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【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0188-01
一、主题背景
任何一个集体都应该有一种属于集体的专属的文化，它是一个集体之所以被定义为一个集体的关键与标志，也是成员间强力的粘合剂。同样，一个班级，必须要有一种文化来引导学生共同前进，作为学生默认的参加集体生活的共同准则。这就是班级文化，是通过自身的感染力，公开或潜在地给班级学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展增强班集体的凝聚力。而班级凝聚力是一个班级文化氛围的深层内涵，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推动班级文化建设的动力。从本质上讲，班级凝聚力是一个班级的灵魂所在。增强班集体的凝聚力，班级才可以正常而高效地运作，才有可能聚集体之力走向优秀。也只有营造健康、和谐、优雅的班级文化，对学生进行潜移默化的教育影响和感染，激励学生不断进取，主动、健康地成长，使学生心情愉快，同时增强班集体的凝聚力，让学生更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。因此班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。那么如何运用班级文化建设提升班级凝聚力呢？
二、案例叙述
今年我接了一个八年级的班。我接班时，打算带出一个凝聚力强的班级，但是“理想很丰满，现实很骨感”。开学一个多月，广播体操做得不整齐，跑操还非常不像样子，每周的三项红旗竞赛我们班好几个星期没有评上文明示范班。看着其他班孩子得到表扬兴高采烈，而我班孩子有点麻木不仁的表情，我气不打一处来。刚好学校迎来校运动会，我组织拉拉队后勤队伍为运动员加油助威。最后当长跑运动员到终点了，其他班级都有人接应，我班后勤队连个人影都没有，都聚到教室玩手机了，甚至有干脆不来的.运动会后两名运动员发生矛盾，叫来校外的人员大打出手......这个班级存在不少的问题，但是最重要的是没有班级凝聚力，缺少积极向上的班级文化。运动会事件后，就是学校三化检查，于是我开始以班容班貌的班级文化建设来增强班级凝聚力。
教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设我首先抓好教室的环境布置。运动会后，在美化班级建我家园的主题班会上，我说出了我的想法，没想到一石激起千层浪，孩子们纷纷发言：说咱们得学习几班黑板上方的励志名言，让同学们一看就不走神；咱们得效仿几班的管理办法，那样既干净又整齐，检查不扣分。于是运动会过后，我班的确发生了很多变化，无论卫生，还是班级容貌，都是那么整洁那么温馨。请看看我们的家：
在我们教室的另一面墙上开辟了名为“七彩阳光”专栏。意味着孩子们的初中生活会如同阳光一般绚丽多彩，专栏展示学生的学习成果，包括书法、作文、优秀作业、优秀试卷等。每个学生都有优秀的成果贴在墙上。这面墙成了我们班的激励墙、自信墙。谁遇到困难，我就让他看看这面墙。同时每次考试我都在这里张贴一张光荣榜。这实际上就是要在学生群体中塑造出各种类型的名人，做到“不拘一格降人才”。这种在班级树立名人的做法对于学生会起到见贤思齐的良好效果。还用墙壁的空白处悬挂了八一班班规，八一班警示语，以此来勉励和鼓舞着学生。走进我们的教室，你还会感到神清气爽。因为窗台上始终摆放着一盆盆绿色的小植物。绿色象征青春和活力，代表着希望。在选择绿色植物时应选择生命力强的植物，一盆生命力强的花草就是一句活标语，能给学生更多的生命启示。为了激发学生不畏艰难、积极向上的拼搏进取精神，又要选择宜于放在室内的、与周围环境协调的绿色植物，不影响学生的身体健康。最终选择了君子竹和仙人球，因为它们代表了莘莘学子该有的风貌和即使在艰苦如沙漠般的环境里也能够不屈不挠、顽强生长。
三、案例反思
班级文化建设，指班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动，它是班级成员在多种文化相互作用、发展过程中，创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。体现一个班级的文化内涵与精神的，就是学生朝夕置身其间的环境----教室。因为班级是学生在校生活的主场所，学生要在这个集体里学习、生活、成长。而良好的班容班貌会带给学生一种积极向上的精神风貌，一种温馨和谐的大家庭的亲和力、凝聚力。如果班容班貌布置得精到，学生的精神状态会沉静而愉悦，学习的积极性和效果自然而然就提高了；如果布置不当，学生会感到烦躁、压抑，学习的状态和效果会大打折扣。心理学家班图拉认为：人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。因此，通过班级文化栏目建设，构建班级物质文化。发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识，发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强。
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”环境布置彰显班级特色，渗透出极富班级特色的文化气息。贴在教室四壁班级的口号、班规、班训、班级精神等，展示学生有个性的作品等，建立班级光荣榜，打造班级赏文化。让学生在被赏识的积极氛围成长进步。通过班級环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。建设一块文化阵地，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。优美的物质环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有着“桃李不言，下自成蹊”的特点，它有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。教室要打扮的漂漂亮亮的，让每个学生自己动手。诚然，教室布置的构思设计操作是师生共同完成的，这也是建立师生感情的锲机，是教师走进学生的桥梁，是学生接纳老师的过程。
总之，班级文化是校园文化的重要组成部分，是学校实施教育人本化的需要，班级文化建设对学生的学习、成长和成才起着极其重要的作用，直接影响学生文明的养成，也是形成班集体凝聚力和良好班风的重要条件。每个班级都想努力构建自己的班级文化，增强自身的凝聚力，以期带出凝聚力很强的班级。班级凝聚力不是一朝一夕就能形成的，是要在老师的引导下，学生的配合和感悟下，集体氛围的熏陶下，一次一次感受成功后才逐步形成的。我们必须耐心摘取这个最美丽的果实。一个有凝聚力的班级给每一个成员的感觉都是十分微妙的，令人向往的，幸福的。
参考文献：
[1]吴立德《班级社会学概论》（M）四川大学出版社
[2]丁榕《班级管理科学与艺术》 （M）人民教育出版社
一、主题背景
任何一个集体都应该有一种属于集体的专属的文化，它是一个集体之所以被定义为一个集体的关键与标志，也是成员间强力的粘合剂。同样，一个班级，必须要有一种文化来引导学生共同前进，作为学生默认的参加集体生活的共同准则。这就是班级文化，是通过自身的感染力，公开或潜在地给班级学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展增强班集体的凝聚力。而班级凝聚力是一个班级文化氛围的深层内涵，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推动班级文化建设的动力。从本质上讲，班级凝聚力是一个班级的灵魂所在。增强班集体的凝聚力，班级才可以正常而高效地运作，才有可能聚集体之力走向优秀。也只有营造健康、和谐、优雅的班级文化，对学生进行潜移默化的教育影响和感染，激励学生不断进取，主动、健康地成长，使学生心情愉快，同时增强班集体的凝聚力，让学生更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。因此班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。那么如何运用班级文化建设提升班级凝聚力呢？
二、案例叙述
今年我接了一个八年级的班。我接班时，打算带出一个凝聚力强的班级，但是“理想很丰满，现实很骨感”。开学一个多月，广播体操做得不整齐，跑操还非常不像样子，每周的三项红旗竞赛我们班好几个星期没有评上文明示范班。看着其他班孩子得到表扬兴高采烈，而我班孩子有点麻木不仁的表情，我气不打一处来。刚好学校迎来校运动会，我组织拉拉队后勤队伍为运动员加油助威。最后当长跑运动员到终点了，其他班级都有人接应，我班后勤队连个人影都没有，都聚到教室玩手机了，甚至有干脆不来的.运动会后两名运动员发生矛盾，叫来校外的人员大打出手......这个班级存在不少的问题，但是最重要的是没有班级凝聚力，缺少积极向上的班级文化。运动会事件后，就是学校三化检查，于是我开始以班容班貌的班级文化建设来增强班级凝聚力。
教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设我首先抓好教室的环境布置。运动会后，在美化班级建我家园的主题班会上，我说出了我的想法，没想到一石激起千层浪，孩子们纷纷发言：说咱们得学习几班黑板上方的励志名言，让同学们一看就不走神；咱们得效仿几班的管理办法，那样既干净又整齐，检查不扣分。于是运动会过后，我班的确发生了很多变化，无论卫生，还是班级容貌，都是那么整洁那么温馨。请看看我们的家：
在我们教室的另一面墙上开辟了名为“七彩阳光”专栏。意味着孩子们的初中生活会如同阳光一般绚丽多彩，专栏展示学生的学习成果，包括书法、作文、优秀作业、优秀试卷等。每个学生都有优秀的成果贴在墙上。这面墙成了我们班的激励墙、自信墙。谁遇到困难，我就让他看看这面墙。同时每次考试我都在这里张贴一张光荣榜。这实际上就是要在学生群体中塑造出各种类型的名人，做到“不拘一格降人才”。这种在班级树立名人的做法对于学生会起到见贤思齐的良好效果。还用墙壁的空白处悬挂了八一班班规，八一班警示语，以此来勉励和鼓舞着学生。走进我们的教室，你还会感到神清气爽。因为窗台上始终摆放着一盆盆绿色的小植物。绿色象征青春和活力，代表着希望。在选择绿色植物时应选择生命力强的植物，一盆生命力强的花草就是一句活标语，能给学生更多的生命启示。为了激发学生不畏艰难、积极向上的拼搏进取精神，又要选择宜于放在室内的、与周围环境协调的绿色植物，不影响学生的身体健康。最终选择了君子竹和仙人球，因为它们代表了莘莘学子该有的风貌和即使在艰苦如沙漠般的环境里也能够不屈不挠、顽强生长。
三、案例反思
班级文化建设，指班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动，它是班级成员在多种文化相互作用、发展过程中，创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。体现一个班级的文化内涵与精神的，就是学生朝夕置身其间的环境----教室。因为班级是学生在校生活的主场所，学生要在这个集体里学习、生活、成长。而良好的班容班貌会带给学生一种积极向上的精神风貌，一种温馨和谐的大家庭的亲和力、凝聚力。如果班容班貌布置得精到，学生的精神状态会沉静而愉悦，学习的积极性和效果自然而然就提高了；如果布置不当，学生会感到烦躁、压抑，学习的状态和效果会大打折扣。心理学家班图拉认为：人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。因此，通过班级文化栏目建设，构建班级物质文化。发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识，发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强。
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”环境布置彰显班级特色，渗透出极富班级特色的文化气息。贴在教室四壁班级的口号、班规、班训、班级精神等，展示学生有个性的作品等，建立班级光荣榜，打造班级赏文化。让学生在被赏识的积极氛围成长进步。通过班級环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。建设一块文化阵地，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。优美的物质环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有着“桃李不言，下自成蹊”的特点，它有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。教室要打扮的漂漂亮亮的，让每个学生自己动手。诚然，教室布置的构思设计操作是师生共同完成的，这也是建立师生感情的锲机，是教师走进学生的桥梁，是学生接纳老师的过程。
总之，班级文化是校园文化的重要组成部分，是学校实施教育人本化的需要，班级文化建设对学生的学习、成长和成才起着极其重要的作用，直接影响学生文明的养成，也是形成班集体凝聚力和良好班风的重要条件。每个班级都想努力构建自己的班级文化，增强自身的凝聚力，以期带出凝聚力很强的班级。班级凝聚力不是一朝一夕就能形成的，是要在老师的引导下，学生的配合和感悟下，集体氛围的熏陶下，一次一次感受成功后才逐步形成的。我们必须耐心摘取这个最美丽的果实。一个有凝聚力的班级给每一个成员的感觉都是十分微妙的，令人向往的，幸福的。
参考文献：
[1]吴立德《班级社会学概论》（M）四川大学出版社
[2]丁榕《班级管理科学与艺术》 （M）人民教育出版社