【摘 要】
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有效教学须让学生学“问”、会“问”，其目的、意义和价值等无须在此费口舌。而如何让学生学“问”、会“问”，则想借此一隅多说几句。一、学生不学“问”、不会“问”。这不是
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有效教学须让学生学“问”、会“问”，其目的、意义和价值等无须在此费口舌。而如何让学生学“问”、会“问”，则想借此一隅多说几句。一、学生不学“问”、不会“问”。这不是学生的错。学生不学“问”、不会“问”的主要成因是学生难有机会“问”、不敢随意“问”。长期没机会“问”、不敢“问”势必造成学生不想“问”、不会“问”的结果。让学生想“问”又敢“问”，
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