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摘要：随着我国社会经济水平的不断提高，教育事业也得到了飞速的发展进步，就高中数学这门学科的教学来说，它随着时代的进步而不断创新教学内容、教学方法，顺应当今社会教育事业提倡的“以学生为本”的教学理念，充分尊重学生在课堂中的主体地位，努力提高每一节高中数学的课堂教学效果，提高高中学生的数学知识水平，为我国培养出更多所需要的人才。本篇文章就主要围绕高中数学教学中的解题规范性展开，深入探究其在平常教学过程中的具体路径，并且分析解题规范性的培养对学生有什么重要的影响作用。
关键词：高中数学、解题规范性、培养、具体路径、意义
【分类号】G633.6
1引言
在当今科学技术水平以及国民经济水平飞速提高的社会背景下，我国市场对人才的需求不再是知识水平的高低，更需要的是有创新能力、实际操作能力的人才，在这样一种社会发展方向的指引下，对人才的培养要不断创新。高中正是学生树立三观的重要时期，要培养学生良好的道德品质，使学生德、智、体、美、劳综合素质全面发展。而高中数学是一门重要的、实用性强的学科，对学生能力的培养有着重要的作用，在高中数学的教学过程中，要重视对学生解题能力的培养，并且重视学生的解题规范性，这样以来可以培养学生良好的高中数学逻辑思维能力。高中数学解题规范性的培养对提高高中数学的教学质量有着重要的作用，同时也对培养高中学生实际解決问题能力、创新能力等综合能力的培养有着不可泯灭的作用。总之，在高中数学的教学过程中，老师应该突出学生的主体地位，尊重学生，培养学生的解题规范性，从而提高高中数学的教学效果。
2高中数学教学过程中解题的现状
在高中数学这门学科的教学中，解题是一项主要的用于检测学生学习效果的方法，还可以很好的帮助学生复习巩固课堂上学过的知识，通过学过的知识自己解决问题，在这样的过程中，学生可以提高自身的实际操作能力。目前，在很多高中数学课堂中，我们会发现学生总是抱怨“这道题的答案我知道，但是不知道怎么写”，就是说在回答问题的时候不会用统一的数学专用语言来描述，在高中数学老师批改作业、试卷的时候，也会发现很多学生解题过程出现的问题。但是多数高中数学老师以及学生对这一现象并没有过多的重视，他们认为只有问题答案正确过程就不重要了，这种想法显然是错误的。因此，老师在进行高中数学课堂讲解的时候，应该选取一两个例题，来带领学生共同完成解题过程，老师要真正起到自己的作用，把解题的每一步骤都写下来，以言传身教的方法培养学生的解题规范性。
目前我国高中数学中的解题不规范主要分为：审题不认真、缺少连接词、缺少计划性、不检验答案这几种，解决问题的第一步就是要审题，只有掌握题目中各条件之间的关系，才能运用到自己学过的知识点；连接词在解题过程中的作用是使解题过程更加符合逻辑性；解题前必须要有个明确的计划，第一步写什么，下一步写什么都应该有计划，一旦写错就会影响整个问题的分数；解题之后的检验也是十分重要的，有些学生在解题过程中马虎导致的错误都可以通过检验答案而找出的。
3培养高中数学解题规范性的具体路径
3.1激发学生对高中数学的学习兴趣
任何一门学科的学习都需要学生培养兴趣之后才能顺利完成，兴趣是学生最好的老师，因此在高中数学教学活动开始之前，老师应该想办法激发学生对数学的学习兴趣。在课堂活动开始前几分钟，老师可以创设一种特定的情境或提出某一特定的问题，这样可以将学生迅速的带领到教学活动中，节省课堂时间，从而提高高中数学的教学质量。此外，在教学过程中，老师还应该充分利用先进的多媒体技术，通过声音、图片、动画等多种形式激发学生的好奇心和兴趣，这样学生才会积极主动的投入到学习中。
3.2帮助学生扎实数学语言知识
数学这门学科有着其自身的符号语言、图形语言等，高中数学老师在平常的授课过程中应该重视对这些数学语言的讲解，让学生扎实的记住这些数学专门语言。数学语言的掌握可以有效的提高学生的概括能力以及书写的规范性。数学语言符号在讲解过程中，要从其背景出发，帮助学生了解记忆。比如说，在讲解函数这一章节的时候，老师要重视对指数函数、幂函数等这些函数概念的讲解，让学生深刻理解并掌握这些类型的函数，定义域与值域需要用[]括住，这也是这一章节讲解时候要注意的。
3.3培养学生良好的答题习惯
高中数学老师在课堂教学活动中要做好榜样，在讲解问题的时候不能图方便而不书写解题过程。老师的言传身教对学生有着最大的影响，高中数学老师在课堂中解题的规范性、条理性，也必将影响到自己的学生。在老师布置的平时作业或考试的检查中，对于一些解题不规范的行为要严格的指出并批评，张贴表扬一些书写规范的作业，这样可以有效的激励学生更好的表现。比如说在高中数学必修一的第一章集合的讲解中，它涉及到很多符号，在具体解题过程中应该重视这些符号的书写， 这些符号在书写中要注意规范还要注意各符号的正确与否，牢记各个符号的意义。
4总结
高中学校这门有着严谨、灵活特点的学科，其要求学生在解题过程中遵循一定的规范，没有规矩不成方圆，因此，高中数学老师应该从其自身做起重视对学生解题规范性的培养，高中数学解题规范性的培养需要从日常的课堂教学做起，这样不仅仅可以保证学生在数学解题中做到逻辑性、规范性，同时对学生将来的发展有着重要的影响。
参考文献
[1]刘见乐，罗敏娜.用函数思想指导高中数学解题.《中国数学教育（高中版）》.2011年5期
[2]胡蓉蓉.特殊值法在高中数学解题中的应用.《高考》.2014年12期
[3]刘林.整体思想在高中数学解题中的应用.《考试周刊》.2015年58期
[4]贾广利.整体思想在高中数学解题中的应用.《考试周刊》.2013年73期
关键词：高中数学、解题规范性、培养、具体路径、意义
【分类号】G633.6
1引言
在当今科学技术水平以及国民经济水平飞速提高的社会背景下，我国市场对人才的需求不再是知识水平的高低，更需要的是有创新能力、实际操作能力的人才，在这样一种社会发展方向的指引下，对人才的培养要不断创新。高中正是学生树立三观的重要时期，要培养学生良好的道德品质，使学生德、智、体、美、劳综合素质全面发展。而高中数学是一门重要的、实用性强的学科，对学生能力的培养有着重要的作用，在高中数学的教学过程中，要重视对学生解题能力的培养，并且重视学生的解题规范性，这样以来可以培养学生良好的高中数学逻辑思维能力。高中数学解题规范性的培养对提高高中数学的教学质量有着重要的作用，同时也对培养高中学生实际解決问题能力、创新能力等综合能力的培养有着不可泯灭的作用。总之，在高中数学的教学过程中，老师应该突出学生的主体地位，尊重学生，培养学生的解题规范性，从而提高高中数学的教学效果。
2高中数学教学过程中解题的现状
在高中数学这门学科的教学中，解题是一项主要的用于检测学生学习效果的方法，还可以很好的帮助学生复习巩固课堂上学过的知识，通过学过的知识自己解决问题，在这样的过程中，学生可以提高自身的实际操作能力。目前，在很多高中数学课堂中，我们会发现学生总是抱怨“这道题的答案我知道，但是不知道怎么写”，就是说在回答问题的时候不会用统一的数学专用语言来描述，在高中数学老师批改作业、试卷的时候，也会发现很多学生解题过程出现的问题。但是多数高中数学老师以及学生对这一现象并没有过多的重视，他们认为只有问题答案正确过程就不重要了，这种想法显然是错误的。因此，老师在进行高中数学课堂讲解的时候，应该选取一两个例题，来带领学生共同完成解题过程，老师要真正起到自己的作用，把解题的每一步骤都写下来，以言传身教的方法培养学生的解题规范性。
目前我国高中数学中的解题不规范主要分为：审题不认真、缺少连接词、缺少计划性、不检验答案这几种，解决问题的第一步就是要审题，只有掌握题目中各条件之间的关系，才能运用到自己学过的知识点；连接词在解题过程中的作用是使解题过程更加符合逻辑性；解题前必须要有个明确的计划，第一步写什么，下一步写什么都应该有计划，一旦写错就会影响整个问题的分数；解题之后的检验也是十分重要的，有些学生在解题过程中马虎导致的错误都可以通过检验答案而找出的。
3培养高中数学解题规范性的具体路径
3.1激发学生对高中数学的学习兴趣
任何一门学科的学习都需要学生培养兴趣之后才能顺利完成，兴趣是学生最好的老师，因此在高中数学教学活动开始之前，老师应该想办法激发学生对数学的学习兴趣。在课堂活动开始前几分钟，老师可以创设一种特定的情境或提出某一特定的问题，这样可以将学生迅速的带领到教学活动中，节省课堂时间，从而提高高中数学的教学质量。此外，在教学过程中，老师还应该充分利用先进的多媒体技术，通过声音、图片、动画等多种形式激发学生的好奇心和兴趣，这样学生才会积极主动的投入到学习中。
3.2帮助学生扎实数学语言知识
数学这门学科有着其自身的符号语言、图形语言等，高中数学老师在平常的授课过程中应该重视对这些数学语言的讲解，让学生扎实的记住这些数学专门语言。数学语言的掌握可以有效的提高学生的概括能力以及书写的规范性。数学语言符号在讲解过程中，要从其背景出发，帮助学生了解记忆。比如说，在讲解函数这一章节的时候，老师要重视对指数函数、幂函数等这些函数概念的讲解，让学生深刻理解并掌握这些类型的函数，定义域与值域需要用[]括住，这也是这一章节讲解时候要注意的。
3.3培养学生良好的答题习惯
高中数学老师在课堂教学活动中要做好榜样，在讲解问题的时候不能图方便而不书写解题过程。老师的言传身教对学生有着最大的影响，高中数学老师在课堂中解题的规范性、条理性，也必将影响到自己的学生。在老师布置的平时作业或考试的检查中，对于一些解题不规范的行为要严格的指出并批评，张贴表扬一些书写规范的作业，这样可以有效的激励学生更好的表现。比如说在高中数学必修一的第一章集合的讲解中，它涉及到很多符号，在具体解题过程中应该重视这些符号的书写， 这些符号在书写中要注意规范还要注意各符号的正确与否，牢记各个符号的意义。
4总结
高中学校这门有着严谨、灵活特点的学科，其要求学生在解题过程中遵循一定的规范，没有规矩不成方圆，因此，高中数学老师应该从其自身做起重视对学生解题规范性的培养，高中数学解题规范性的培养需要从日常的课堂教学做起，这样不仅仅可以保证学生在数学解题中做到逻辑性、规范性，同时对学生将来的发展有着重要的影响。
参考文献
[1]刘见乐，罗敏娜.用函数思想指导高中数学解题.《中国数学教育（高中版）》.2011年5期
[2]胡蓉蓉.特殊值法在高中数学解题中的应用.《高考》.2014年12期
[3]刘林.整体思想在高中数学解题中的应用.《考试周刊》.2015年58期
[4]贾广利.整体思想在高中数学解题中的应用.《考试周刊》.2013年73期