论文部分内容阅读
摘 要：德、智、体、美全面发展始终是我国青少年培养的重要目标，确保小学德育工作的实效性，既有助于提高小学生的道德行为修养，而且有助于学生获得更多的知识，朝着更好的方向发展。本文探讨了小学德育工作的主要内容，并对提高小学德育工作的实效性，提出了相关策略，以便参考借鉴。
关键词：小学德育；实效性；对策
当前，我国小学教育工作面临一种新的局面，越来越多的人开始把重点放在小学的道德教育上，而且教育部也越来越重视德育工作，因而小学教育也有了新的要求。学校的教育理念应以德育为主，全面做好小学生的素质和思想道德的培养工作。德育工作是小学教育的主要组成部分之一，可以在小学生的发展中发挥非常重要和积极的作用，也在教师的工作中发挥着重要作用，使教师能够获得更多把握学生的动态信息，帮助学校顺利进行日常教学工作。换而言之，德育也是师生之间有效沟通的桥梁，德育工作的良好开展可以培养学生和教师之间的情感，并促进学生和教师之间的沟通协调。
一、 小学德育工作的内容
古往今来，中华文化博大精深，无数优秀传统美德被一代一代地传承下来，因此，小学德育作为基础性教育，是至关重要不容忽视的。生活中人与人和谐相处的基础就是良好的道德品质，而在教育教学过程中，學生学会做人，才会做事，做人是首要。从出生到小学入学，道德对于学生而言几乎完全是陌生的，但随着个人的成长，父母会教导孩子道德的重要性，什么是道德，什么是文明的行为，但这并不充分，只是道德的一小部分。在农村地区的留守家庭，父母并没有教导儿童的机会和时间，因此，学校应做好对儿童的道德教育，以生活中的实例为学习对象，以便他们理解认识。例如，为了儿童之间的和谐相处，要教导他们团结互助，宽容友爱，并为他们详细解释关于道德的常见词汇。小学教育的早期学习阶段是每个儿童的启蒙教育时期，道德教育是让儿童未来继续接受教育的基础，同时有利于孩子适应未来的社会生活。
以文明方式行事的人在任何地方都是受欢迎的，相反，不文明就会受到其他人的排斥。新闻中常常会报道中国人在其他国家公共场所的一些不文明行为，还被故意拍下在外国媒体上大肆报道，这不仅使我们的国家蒙羞，而且还会影响中国公民的整体素质，让其他国家的人认为中国人不讲文明，没有道德。但事实上，我们国家一直致力于提升国民的精神文明面貌，共同向着社会主义核心价值观的方向前进。我们需要做的就是从小开始培养孩子，养成良好的行为习惯，做好文明行为教育也是德育工作中的关键环节。道德品质的教育也是小学德育工作的重要内容。学校要教导儿童有爱国精神、社会责任感、集体自豪感、民主法治等等。爱国精神是我们人类最古老的感情之一，对我们的方向和信念给予了指导。集体自豪感在我们的生活中很常见，拥有集体自豪感，才会积极为集体做贡献，与同学互帮互助，有为集体服务的意愿，从而促进集体团结和集体力量的强大。与此同时，面临困难时就会受到集体的援助。在日常生活中，集体与国家一样处于非常关键的位置，青少年要意识到国家大事的重要性，国家的文化特点和特色，以便为自身的未来发展奠定基础。
二、 提高小学德育工作实效性的策略
（一） 加强德育实践活动
大力弘扬红色文化，开展民族优秀文化教育。在中华民族浩瀚的历史进程中，形成了以爱国主义为核心的民族精神，正是本着对国家和民族的热爱，中华儿女才共同创造出灿烂辉煌的民族文化。我们要紧跟时代发展大势，教育小学生正确认识国家的历史和现在，增强爱国热情，弘扬爱国主义精神，为振兴中华而努力学习。学校应积极推动和引导小学生在各种场景开展多种德育实践活动，为了使小学生能够获得积极的体验，学校可以组织的活动如“学雷锋日”、尊老爱幼扶助活动、环境保护等主题明确的德育教育社会类活动。让德育教育感化小学生，使其情感得以升华，帮助他们养成良好的习惯和道德标准。在校园内外延伸德育实践教育，目的在于调动学生接受德育教育的热情，提高德育实践活动的成果。
（二） 以人为本为核心
在教育教学过程中，学生是德育教育的目标群体。教师努力做自己工作的同时，要以学生为核心。由于生活在农村地区的孩子，留守儿童很多，父母对孩子的成长关注较少，因此教师必须更加重视与他们之间的感情沟通，并在教学过程中给予更多的关注。在课堂教学过程中，尊重学生的尊严和个性发展，充分激发他们的学习动力。德育教育的主要对象就是学生，因此，教师必须考虑和尊重学生的心理发展模式，并制定相应的教学策略，必须关注学生的心理发展需要，重视学生的全面发展。在进行德育工作时，必须尊重学生的核心地位和教师的主导地位。因此，学生必须有学习的积极性，充分发挥主动性。教师要尊重学生的个性以及必须考虑到他们的各方面需要，这对于确保学生在教育和精神自由、自我价值等方面都是最宝贵和有意义的。
（三） 注重德育榜样示范
勿以善小而不为，勿以恶小而为之，一个人的言行体现着他所受过的教育、文化内涵和精神思想。良好的道德品质需要长期的积淀，小学生的习惯要从一点一滴的小事进行引导和约束。在教学过程中，教师可以利用班会、讲座等形式宣传贯彻学生的日常行为规范，坚持不懈地对学生进行教育。教师应该注重德育榜样示范作用，从自身出发，以良好的品行、积极的生活态度感染学生。要学会挖掘小学生身上的闪光点，以便于更好地辐射到其他学生，此外还要及时纠正一些学生中存在的不良风气。教师可以根据学生的年龄、兴趣等组织丰富多彩的课外活动，在课间及课外的实践活动中渗透德育教育，培养学生的社交能力、团队合作能力，帮助学生增长见识，树立集体意识，团队合作精神，这明显比教师一味地理论灌输更加有效。同时，小学教师可以根据教育目标对德育活动适当进行调整，也可以根据不同的节日开展德育活动，以便小学生获得活动体验，促进其道德品质的培养。
参考文献：
[1]黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].西部素质教育，2017（2）：43.
[2]王仕魁，谢彦波，王河滨.提高小学德育实效性浅探[J].科技资讯，2013（27）：198-199.
作者简介：
郑秋萍，福建省泉州市，泉州市第二实验小学。
关键词：小学德育；实效性；对策
当前，我国小学教育工作面临一种新的局面，越来越多的人开始把重点放在小学的道德教育上，而且教育部也越来越重视德育工作，因而小学教育也有了新的要求。学校的教育理念应以德育为主，全面做好小学生的素质和思想道德的培养工作。德育工作是小学教育的主要组成部分之一，可以在小学生的发展中发挥非常重要和积极的作用，也在教师的工作中发挥着重要作用，使教师能够获得更多把握学生的动态信息，帮助学校顺利进行日常教学工作。换而言之，德育也是师生之间有效沟通的桥梁，德育工作的良好开展可以培养学生和教师之间的情感，并促进学生和教师之间的沟通协调。
一、 小学德育工作的内容
古往今来，中华文化博大精深，无数优秀传统美德被一代一代地传承下来，因此，小学德育作为基础性教育，是至关重要不容忽视的。生活中人与人和谐相处的基础就是良好的道德品质，而在教育教学过程中，學生学会做人，才会做事，做人是首要。从出生到小学入学，道德对于学生而言几乎完全是陌生的，但随着个人的成长，父母会教导孩子道德的重要性，什么是道德，什么是文明的行为，但这并不充分，只是道德的一小部分。在农村地区的留守家庭，父母并没有教导儿童的机会和时间，因此，学校应做好对儿童的道德教育，以生活中的实例为学习对象，以便他们理解认识。例如，为了儿童之间的和谐相处，要教导他们团结互助，宽容友爱，并为他们详细解释关于道德的常见词汇。小学教育的早期学习阶段是每个儿童的启蒙教育时期，道德教育是让儿童未来继续接受教育的基础，同时有利于孩子适应未来的社会生活。
以文明方式行事的人在任何地方都是受欢迎的，相反，不文明就会受到其他人的排斥。新闻中常常会报道中国人在其他国家公共场所的一些不文明行为，还被故意拍下在外国媒体上大肆报道，这不仅使我们的国家蒙羞，而且还会影响中国公民的整体素质，让其他国家的人认为中国人不讲文明，没有道德。但事实上，我们国家一直致力于提升国民的精神文明面貌，共同向着社会主义核心价值观的方向前进。我们需要做的就是从小开始培养孩子，养成良好的行为习惯，做好文明行为教育也是德育工作中的关键环节。道德品质的教育也是小学德育工作的重要内容。学校要教导儿童有爱国精神、社会责任感、集体自豪感、民主法治等等。爱国精神是我们人类最古老的感情之一，对我们的方向和信念给予了指导。集体自豪感在我们的生活中很常见，拥有集体自豪感，才会积极为集体做贡献，与同学互帮互助，有为集体服务的意愿，从而促进集体团结和集体力量的强大。与此同时，面临困难时就会受到集体的援助。在日常生活中，集体与国家一样处于非常关键的位置，青少年要意识到国家大事的重要性，国家的文化特点和特色，以便为自身的未来发展奠定基础。
二、 提高小学德育工作实效性的策略
（一） 加强德育实践活动
大力弘扬红色文化，开展民族优秀文化教育。在中华民族浩瀚的历史进程中，形成了以爱国主义为核心的民族精神，正是本着对国家和民族的热爱，中华儿女才共同创造出灿烂辉煌的民族文化。我们要紧跟时代发展大势，教育小学生正确认识国家的历史和现在，增强爱国热情，弘扬爱国主义精神，为振兴中华而努力学习。学校应积极推动和引导小学生在各种场景开展多种德育实践活动，为了使小学生能够获得积极的体验，学校可以组织的活动如“学雷锋日”、尊老爱幼扶助活动、环境保护等主题明确的德育教育社会类活动。让德育教育感化小学生，使其情感得以升华，帮助他们养成良好的习惯和道德标准。在校园内外延伸德育实践教育，目的在于调动学生接受德育教育的热情，提高德育实践活动的成果。
（二） 以人为本为核心
在教育教学过程中，学生是德育教育的目标群体。教师努力做自己工作的同时，要以学生为核心。由于生活在农村地区的孩子，留守儿童很多，父母对孩子的成长关注较少，因此教师必须更加重视与他们之间的感情沟通，并在教学过程中给予更多的关注。在课堂教学过程中，尊重学生的尊严和个性发展，充分激发他们的学习动力。德育教育的主要对象就是学生，因此，教师必须考虑和尊重学生的心理发展模式，并制定相应的教学策略，必须关注学生的心理发展需要，重视学生的全面发展。在进行德育工作时，必须尊重学生的核心地位和教师的主导地位。因此，学生必须有学习的积极性，充分发挥主动性。教师要尊重学生的个性以及必须考虑到他们的各方面需要，这对于确保学生在教育和精神自由、自我价值等方面都是最宝贵和有意义的。
（三） 注重德育榜样示范
勿以善小而不为，勿以恶小而为之，一个人的言行体现着他所受过的教育、文化内涵和精神思想。良好的道德品质需要长期的积淀，小学生的习惯要从一点一滴的小事进行引导和约束。在教学过程中，教师可以利用班会、讲座等形式宣传贯彻学生的日常行为规范，坚持不懈地对学生进行教育。教师应该注重德育榜样示范作用，从自身出发，以良好的品行、积极的生活态度感染学生。要学会挖掘小学生身上的闪光点，以便于更好地辐射到其他学生，此外还要及时纠正一些学生中存在的不良风气。教师可以根据学生的年龄、兴趣等组织丰富多彩的课外活动，在课间及课外的实践活动中渗透德育教育，培养学生的社交能力、团队合作能力，帮助学生增长见识，树立集体意识，团队合作精神，这明显比教师一味地理论灌输更加有效。同时，小学教师可以根据教育目标对德育活动适当进行调整，也可以根据不同的节日开展德育活动，以便小学生获得活动体验，促进其道德品质的培养。
参考文献：
[1]黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].西部素质教育，2017（2）：43.
[2]王仕魁，谢彦波，王河滨.提高小学德育实效性浅探[J].科技资讯，2013（27）：198-199.
作者简介：
郑秋萍，福建省泉州市，泉州市第二实验小学。