校本教研是以校为本的教研活动的总称，是以学校为基地，以教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理者和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的而开展的教育研究活动。校本教研强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的推进策略。校本教研开展的目标指向是促进教师的专业成长，教师专业素养的提高，从而有效提高学科教育教学的质量。传统校本教研在组织、开展与管理过程中，存在着许多不容忽视的问题。从形式上看，主要采取听课、评课、集体备课等方式，相对比较单一，很难调动教师参与教研活动的积极性：从时空上看，强调固定的时间和地点，虽便于教学管理的检查，却缩短了教研的时长和对话的深度：从内容上看，活动主题不明确，只有形式上的交流，没有实质上的研讨。因此，我们要进一步创新校本教研的方式，推行基于合作的校本教研，探索促进教师专业成长的有效路径。可以用专题教研改变教研活动随意松散的现象，用微格教研提升教师的专业技能，用网络教研拓展教研的深度和广度，并将三者有机融合，形成“三研合一”的校本教研范式，最大限度地发挥校本教研在促进教师专业发展上的作用。