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摘要：文章分析了高职院校实施一体化管理的原因，明确了“一体化”教学模式下学生思想政治教育的创新思路，指出了实施一体化管理可以实现培养高素质技能型人才这个根本性的目标，并且能有效激发各方面的活力和增强管理力量、提高管理效率。
关键词：高职；一体化；思想政治；教育
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2010）-11-0225-1
0 引言
孔子说过：“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解”。所以，只有更多给学生自己做的机会，他们才能更好消化理解。面对当前纺织行业、企业对高技能人才的更高要求和技工教育市场上的激烈竞争，只有让学生真正掌握知识和技能，才能与企业岗位需求实行零距离接轨。“教学做一体化”的职业教育理念已逐渐深入人心，在课程设计与教学改革实践中如何有效地实施“教学做一体化”，纺织工程系自2008年开始实施“教学做一体化”教学模式以来，学生普遍厌学的现象得到了很大的改善，学生的学习兴趣和专业课的教学质量都有了较大的提高，专业技能的考证率逐年增加，学生的就业率普遍提高，促进学院和系部的建设和发展。但在“教学做一体化”教学模式蓬勃发展的同时，学生管理工作却存在一定的滞后性，所以为适应这种教学模式下党支部对学生的管理工作，下面将着重分析高职院校实施一体化管理的原因，探讨高职院校党支部如何实施一体化管理。
1 高职院校实施一体化管理的原因
在“一体化”教学模式下学生管理工作出现了如下几个问题，“教学做一体化”教学模式为学生管理工作提出了新的课题和挑战。
1.1 学生思想政治的滞后
盐城纺织职业技术学院纺织工程系基层党组织机构一般按党员性质划分为教师党支部和学生党支部，教师党支部由所有党员教师构成，由于他们分散在不同教研室，研究方向不同，因此造成党员活动开展难、针对性不强、效果差，逐步演变成由系总支承担支部工作的效果。学生党支部人员少，对学生教育、考察力量薄弱，重发展轻教育，缺乏全程培养。
1.2 教研室与人才培养的不协调
教学方面，教研室只负责教师的教学业务管理，没有参与到学生人才培养方案制订、课程改革等事关系部发展的根本性问题，教研室作用得不到充分发挥。
1.3 学生管理没有与时俱进
学生管理方面，由于已经普遍实施一体化教学，而管理没有适应新的发展形势，出现了管理不到位、与教学相互推诿等现象，影响系部工作的开展。
作为高校的学生管理者，必须高度关注这些新变化，并且予以理性的分析和积极的应对，为适应“一体化”教学模式，解决出现的诸多问题，学生管理也应该实现“一体化”。
2 “一体化”教学模式下学生思想政治教育的创新思路
以培养高素质技能型人才为目标，以实现全方位、全过程管理为手段，调动各方面力量，适应系部发展的需要，服务教学这个中心，强化党建、教学、学生工作的责任意识，激发全员活力，开创系部发展的新局面。
3 “一体化”教学模式下学生思想政治教育的实践
“一体化”教学模式下学生思想政治教育工作的创新之处是研究将党建、教学、学工有机融合起来，实施一体化管理，探索系部管理的新思路，提高系部管理水平和效率。
“一体化管理”是指将支部建在教研室这个实体上、学生按专业与教研室一一对应、辅导员按负责专业、班级编在各支部，以人才培养为目标，实现全方位、全过程的管理模式。
3.1 构建党建、教学和学生工作一体化管理体机，理清几种关系
（1）党支部与教研室之间的关系；（2）教研室与专业（班级、学生）之间的关系；（3）支部书记与教研室主任之间的关系；（4）辅导员与党支部之间的关系；（5）辅导员与教研室之间的关系；（6）专业教育与思想政治教育的关系；（7）辅导员与学生的关系；（8）教师与学生培养的关系；（9）专人培养与全员教育的关系；（10）学生自身学习与实验室建设管理之间的关系。
3.2 构建一体化管理体制下检查考核評价机制
构建一体化管理体制下，学生按照专业设置分配给不同的教研室，教师按照专业设置的不同，组织形式多样的学生思想教育活动，做到每月至少组织一次党员学习活动。在学习中发扬理论联系实际的学风，改进学习方法，提高学习效果。刨建党员教育基地、党员活动室以及党员读书阅览室，以丰富党员同志的课余生活．为他们的进步提供尽可能优越的学习环境，然后由系党支部进行统一考核，并形成一套完整的检查考核评价机制。
4 结语
实施一体化管理，能够围绕培养目标，为实现培养高素质技能型人才这个根本性的目标提供保障。无论是党支部、教研室还是辅导员均将学生的培养作为最终的着眼点和落脚点，以培养人才为目标，保证各项工作的有序开展。
实施一体化管理，能够有效激发各方面的活力，增强管理力量。改变原来仅有系部管理岗位人员唱独角戏的局面，让教研室主任、支部委员、党员教师等更多人参与常规管理中来。同时将教研室成绩作为支部考核的主要内容，使党支部服务人才培养工作这个重心更加凸显。
实施一体化管理，能够减少中间环节，提高管理效率。由于管理重心在基层，直接面对学生，直接处理学生中的问题，党支部、教研室和辅导员有机融合地一起，保证了管理的效率。
参考文献
[1] 王辉静，耿壮，秦文.“教、学、做、用、鉴”一体化课程设计探讨[J].深圳信息职业技术学院学报,2010,(8):23-25.
[2] 徐刚.基层党支部管理浅谈[J].活力,2010,(4):224.
作者简介：张立峰（1983-），男，黑龙江肇东人，盐城纺织职业技术学院助教，研究方向：新型纺织材料与新型纺纱技术。
关键词：高职；一体化；思想政治；教育
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2010）-11-0225-1
0 引言
孔子说过：“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解”。所以，只有更多给学生自己做的机会，他们才能更好消化理解。面对当前纺织行业、企业对高技能人才的更高要求和技工教育市场上的激烈竞争，只有让学生真正掌握知识和技能，才能与企业岗位需求实行零距离接轨。“教学做一体化”的职业教育理念已逐渐深入人心，在课程设计与教学改革实践中如何有效地实施“教学做一体化”，纺织工程系自2008年开始实施“教学做一体化”教学模式以来，学生普遍厌学的现象得到了很大的改善，学生的学习兴趣和专业课的教学质量都有了较大的提高，专业技能的考证率逐年增加，学生的就业率普遍提高，促进学院和系部的建设和发展。但在“教学做一体化”教学模式蓬勃发展的同时，学生管理工作却存在一定的滞后性，所以为适应这种教学模式下党支部对学生的管理工作，下面将着重分析高职院校实施一体化管理的原因，探讨高职院校党支部如何实施一体化管理。
1 高职院校实施一体化管理的原因
在“一体化”教学模式下学生管理工作出现了如下几个问题，“教学做一体化”教学模式为学生管理工作提出了新的课题和挑战。
1.1 学生思想政治的滞后
盐城纺织职业技术学院纺织工程系基层党组织机构一般按党员性质划分为教师党支部和学生党支部，教师党支部由所有党员教师构成，由于他们分散在不同教研室，研究方向不同，因此造成党员活动开展难、针对性不强、效果差，逐步演变成由系总支承担支部工作的效果。学生党支部人员少，对学生教育、考察力量薄弱，重发展轻教育，缺乏全程培养。
1.2 教研室与人才培养的不协调
教学方面，教研室只负责教师的教学业务管理，没有参与到学生人才培养方案制订、课程改革等事关系部发展的根本性问题，教研室作用得不到充分发挥。
1.3 学生管理没有与时俱进
学生管理方面，由于已经普遍实施一体化教学，而管理没有适应新的发展形势，出现了管理不到位、与教学相互推诿等现象，影响系部工作的开展。
作为高校的学生管理者，必须高度关注这些新变化，并且予以理性的分析和积极的应对，为适应“一体化”教学模式，解决出现的诸多问题，学生管理也应该实现“一体化”。
2 “一体化”教学模式下学生思想政治教育的创新思路
以培养高素质技能型人才为目标，以实现全方位、全过程管理为手段，调动各方面力量，适应系部发展的需要，服务教学这个中心，强化党建、教学、学生工作的责任意识，激发全员活力，开创系部发展的新局面。
3 “一体化”教学模式下学生思想政治教育的实践
“一体化”教学模式下学生思想政治教育工作的创新之处是研究将党建、教学、学工有机融合起来，实施一体化管理，探索系部管理的新思路，提高系部管理水平和效率。
“一体化管理”是指将支部建在教研室这个实体上、学生按专业与教研室一一对应、辅导员按负责专业、班级编在各支部，以人才培养为目标，实现全方位、全过程的管理模式。
3.1 构建党建、教学和学生工作一体化管理体机，理清几种关系
（1）党支部与教研室之间的关系；（2）教研室与专业（班级、学生）之间的关系；（3）支部书记与教研室主任之间的关系；（4）辅导员与党支部之间的关系；（5）辅导员与教研室之间的关系；（6）专业教育与思想政治教育的关系；（7）辅导员与学生的关系；（8）教师与学生培养的关系；（9）专人培养与全员教育的关系；（10）学生自身学习与实验室建设管理之间的关系。
3.2 构建一体化管理体制下检查考核評价机制
构建一体化管理体制下，学生按照专业设置分配给不同的教研室，教师按照专业设置的不同，组织形式多样的学生思想教育活动，做到每月至少组织一次党员学习活动。在学习中发扬理论联系实际的学风，改进学习方法，提高学习效果。刨建党员教育基地、党员活动室以及党员读书阅览室，以丰富党员同志的课余生活．为他们的进步提供尽可能优越的学习环境，然后由系党支部进行统一考核，并形成一套完整的检查考核评价机制。
4 结语
实施一体化管理，能够围绕培养目标，为实现培养高素质技能型人才这个根本性的目标提供保障。无论是党支部、教研室还是辅导员均将学生的培养作为最终的着眼点和落脚点，以培养人才为目标，保证各项工作的有序开展。
实施一体化管理，能够有效激发各方面的活力，增强管理力量。改变原来仅有系部管理岗位人员唱独角戏的局面，让教研室主任、支部委员、党员教师等更多人参与常规管理中来。同时将教研室成绩作为支部考核的主要内容，使党支部服务人才培养工作这个重心更加凸显。
实施一体化管理，能够减少中间环节，提高管理效率。由于管理重心在基层，直接面对学生，直接处理学生中的问题，党支部、教研室和辅导员有机融合地一起，保证了管理的效率。
参考文献
[1] 王辉静，耿壮，秦文.“教、学、做、用、鉴”一体化课程设计探讨[J].深圳信息职业技术学院学报,2010,(8):23-25.
[2] 徐刚.基层党支部管理浅谈[J].活力,2010,(4):224.
作者简介：张立峰（1983-），男，黑龙江肇东人，盐城纺织职业技术学院助教，研究方向：新型纺织材料与新型纺纱技术。