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小蚂蚁生活在地球的每一片土地上，小小体形背后蕴含着巨大的智慧和力量，它们在各种环境中生存，团结互助，分工合作，能够撼动千斤大象。这些不正是当下少年儿童所需要的素质吗？上海市天山第一小学选择“蚂蚁”作为学校课程建设的载体，在“小蚂蚁”身上寻求“大智慧”。孩子们观察蚂蚁、研究蚂蚁、学习蚂蚁、体悟“做人的智慧、学习的智慧、生活的智慧”。学校在课程资源和实施途径的开发上动足脑筋。
在校园环境中营造教育氛围
走进上海市天山第一小学，门厅立柱上的浮雕是一只只可爱的小蚂蚁形象。顺着“文明蚁”的标识拾级而上，可以看到走廊的软木板上、墙面上张贴着孩子们自己设计的各种小蚂蚁的卡通形象。每间教室营造出蚂蚁团队的温馨氛围，各中队都以“绅士蚁”、“智多星蚁”等命名。以小蚂蚁代言的“争章园地”、“我行我秀”小阵地比比皆是。操场上，一群群争当“阳光蚁”的队员在晨练；课堂里，队员们积极争做“求知蚁”和“探究蚁”……整个校园凸显着小蚂蚁“智慧、合作、不畏艰难”的精气神。
在学科教学中实施课程教学
学校把将国家课程中有显性“蚂蚁精神”的教学内容罗列出来，如品德与社会课一年级“我和小伙伴”、二年级“学习的好习惯”和“一起订公约”、三年级“我们是好朋友”和“让校园充满爱”、四年级“和为贵”以及五年级“求同存异交朋友”和“当好地球村的小公民”等内容。同时，挖掘各学科隐性的能体现“蚂蚁品质”的内容，如自然课《昆虫》，让队员认识蚂蚁的结构，了解蚂蚁的习性；美术课让队员画画蚂蚁；语文课教授队员搜集蚂蚁相关知识的方法，写写有关蚂蚁的童话、说明文和记叙文。此外，在教学形式上多采用小组合作式探究的模式，提高合作学习的有效性，凸显“蚂蚁精神”。
为了培育“小蚂蚁们”坚持不懈的实践精神，学校开发了“生活与数学”、“亲亲校园花草情”、“小小航行家”、“漂亮女生”等近四十门具有社会实践特色的校本课程。依据培养目标，学校还开设了“天一蚁——时刻准备着”（行为习惯教育和感恩教育）、“环保蚁——亲亲校园花草情”（环保教育）等活动课程，并在学校传统的书法、围棋等兴趣课程中增加了“小蚂蚁学艺，明理讲礼为先”的规则教育的内容。
在校内外活动中实施主题教育
学校根据不同年级队员的年龄与心理特点，以“感恩蚁、文明蚁、才艺蚁”为形象代表，以校内主题活动为活动途径，以“编、演、唱、跳、读、创”为活动形式，制定了分年级实施的要求，形成循序渐进的系列教育活动。如一年级的“伙伴蚁”活动——结识新同学；二年级“入队蚁”活动——做个好队员；三年级“感恩蚁”十岁生日活动——感恩家长；四年级“感恩蚁”活动——感恩老师；五年级“感恩蚁”活动——感恩大自然。
学校还组织“小蚂蚁”们走出校门，与国际学校的外国小朋友联欢，进社区敬老院志愿服务等。为了给孩子们更多的社会和生活体验，学校不再采用传统的包车来回的方式，各中队以小队为单位自由组合，各小队由小队长和家长志愿者共同带领，自行设计最佳出行路线。走出校门，队员们可以体验乘公交、坐地铁、轻轨或步行等各类交通工具，亲身感受上海大都市的节奏和脉搏。而每次活动都会进行相应的“智慧蚁”、“文明蚁”等考章评价。
在趣味评价中激励队员发展
“天一蚁”、“智慧蚁”、“合作蚁”、“实践蚁”、“创新蚁”、“感恩蚁”、“才艺蚁”，学校以各种含义的“蚂蚁”作为符号，从做人、学习到生活各方面对队员进行过程性和阶段性评价。根据评价人的不同，“小蚂蚁”又拥有了不同的颜色，有来自家庭的“赤色感恩蚁”，有来自各学科教师的“紫色才艺蚁”、“蓝色稳健蚁”、“青色创新蚁”等。每位队员有一本成长手册，依据“七色蚁”的评价标准，在手册上粘贴不同形象、不同颜色的“小蚂蚁”，以示完成任务，集满七个“小蚂蚁”即获得“七彩阳光天天蚁”称号并获得徽章。
学校少先队发出倡议，以年级组为单位，开展了以“天一达人秀”为主题的才艺表演活动，为“智慧蚁”、“才艺蚁”搭建了展示风采的舞台。学校的画廊是“小蚂蚁”展现“大智慧”的又一个平台，队员的作品或荣誉在这里被展示出来。每张作品旁都会有一个俏皮的“拇指赞”，只要是你喜欢的，只要是你认为值得一赞的，都可以在作品旁的“GOOD JOB拇指赞”里用“小粘纸”表示一下赞誉。所有教师都有一个小印章，随时可以表达对“小蚂蚁”们的赞美。每个教室里都有一张“斗秀榜”，对作品上的小贴纸和小印章进行统计，学期结束，大队部以此为凭证评选出“斗秀风采”的荣誉队员。
在多方合力中增强育人成效
学校结合《探究家校互动模式 培养队员小蚂蚁合作精神》家庭教育课题研究，充分挖掘家长资源，通过家长开放日、社会实践活动、家长志愿服务等一系列对外窗口，让校园真正成为开放的校园。阳光晨练活动中，有将近200多位家长自愿报名担任家长志愿者，与老师们一起组织队员晨练和游戏。社会实践活动中，三分之一的家长佩戴志愿服务标志担任家长辅导员，带领队员走出校园。寒暑假期里，队员自主组建的雏鹰假日小队活动活跃在社区及学校联建的活动基地，参与各类主题实践体验活动。社区工作者也经常作为评委受邀参与到学校少先队各类主题活动中来。
“小蚂蚁大智慧”成功的关键是——
重视培养队员对课程的感情。学校经常让队员看、听、评小蚂蚁可爱的形象，小蚂蚁感人至深、智慧过人的故事深入孩子的心灵。找一个孩子十分喜爱的且直观的吉祥物，对课程的有效实施非常重要。
开发的课程有很强的针对性。当代城市儿童多为独生子女，在学校喜欢攀比，争着当队长，处处以我为中心，不愿当“配角”。学校开发的校本课程，就是期望能改变当今独生子女不善于合作的现状。
整合各种资源为课程服务。课程设计与实施，努力利用各种资源并进行学科整合。学校着眼于“蚂蚁智慧”，依据队员的培养目标，将各门学科教育、课外主题活动、校外实践活动等进行统整，实施成效明显。
在校园环境中营造教育氛围
走进上海市天山第一小学，门厅立柱上的浮雕是一只只可爱的小蚂蚁形象。顺着“文明蚁”的标识拾级而上，可以看到走廊的软木板上、墙面上张贴着孩子们自己设计的各种小蚂蚁的卡通形象。每间教室营造出蚂蚁团队的温馨氛围，各中队都以“绅士蚁”、“智多星蚁”等命名。以小蚂蚁代言的“争章园地”、“我行我秀”小阵地比比皆是。操场上，一群群争当“阳光蚁”的队员在晨练；课堂里，队员们积极争做“求知蚁”和“探究蚁”……整个校园凸显着小蚂蚁“智慧、合作、不畏艰难”的精气神。
在学科教学中实施课程教学
学校把将国家课程中有显性“蚂蚁精神”的教学内容罗列出来，如品德与社会课一年级“我和小伙伴”、二年级“学习的好习惯”和“一起订公约”、三年级“我们是好朋友”和“让校园充满爱”、四年级“和为贵”以及五年级“求同存异交朋友”和“当好地球村的小公民”等内容。同时，挖掘各学科隐性的能体现“蚂蚁品质”的内容，如自然课《昆虫》，让队员认识蚂蚁的结构，了解蚂蚁的习性；美术课让队员画画蚂蚁；语文课教授队员搜集蚂蚁相关知识的方法，写写有关蚂蚁的童话、说明文和记叙文。此外，在教学形式上多采用小组合作式探究的模式，提高合作学习的有效性，凸显“蚂蚁精神”。
为了培育“小蚂蚁们”坚持不懈的实践精神，学校开发了“生活与数学”、“亲亲校园花草情”、“小小航行家”、“漂亮女生”等近四十门具有社会实践特色的校本课程。依据培养目标，学校还开设了“天一蚁——时刻准备着”（行为习惯教育和感恩教育）、“环保蚁——亲亲校园花草情”（环保教育）等活动课程，并在学校传统的书法、围棋等兴趣课程中增加了“小蚂蚁学艺，明理讲礼为先”的规则教育的内容。
在校内外活动中实施主题教育
学校根据不同年级队员的年龄与心理特点，以“感恩蚁、文明蚁、才艺蚁”为形象代表，以校内主题活动为活动途径，以“编、演、唱、跳、读、创”为活动形式，制定了分年级实施的要求，形成循序渐进的系列教育活动。如一年级的“伙伴蚁”活动——结识新同学；二年级“入队蚁”活动——做个好队员；三年级“感恩蚁”十岁生日活动——感恩家长；四年级“感恩蚁”活动——感恩老师；五年级“感恩蚁”活动——感恩大自然。
学校还组织“小蚂蚁”们走出校门，与国际学校的外国小朋友联欢，进社区敬老院志愿服务等。为了给孩子们更多的社会和生活体验，学校不再采用传统的包车来回的方式，各中队以小队为单位自由组合，各小队由小队长和家长志愿者共同带领，自行设计最佳出行路线。走出校门，队员们可以体验乘公交、坐地铁、轻轨或步行等各类交通工具，亲身感受上海大都市的节奏和脉搏。而每次活动都会进行相应的“智慧蚁”、“文明蚁”等考章评价。
在趣味评价中激励队员发展
“天一蚁”、“智慧蚁”、“合作蚁”、“实践蚁”、“创新蚁”、“感恩蚁”、“才艺蚁”，学校以各种含义的“蚂蚁”作为符号，从做人、学习到生活各方面对队员进行过程性和阶段性评价。根据评价人的不同，“小蚂蚁”又拥有了不同的颜色，有来自家庭的“赤色感恩蚁”，有来自各学科教师的“紫色才艺蚁”、“蓝色稳健蚁”、“青色创新蚁”等。每位队员有一本成长手册，依据“七色蚁”的评价标准，在手册上粘贴不同形象、不同颜色的“小蚂蚁”，以示完成任务，集满七个“小蚂蚁”即获得“七彩阳光天天蚁”称号并获得徽章。
学校少先队发出倡议，以年级组为单位，开展了以“天一达人秀”为主题的才艺表演活动，为“智慧蚁”、“才艺蚁”搭建了展示风采的舞台。学校的画廊是“小蚂蚁”展现“大智慧”的又一个平台，队员的作品或荣誉在这里被展示出来。每张作品旁都会有一个俏皮的“拇指赞”，只要是你喜欢的，只要是你认为值得一赞的，都可以在作品旁的“GOOD JOB拇指赞”里用“小粘纸”表示一下赞誉。所有教师都有一个小印章，随时可以表达对“小蚂蚁”们的赞美。每个教室里都有一张“斗秀榜”，对作品上的小贴纸和小印章进行统计，学期结束，大队部以此为凭证评选出“斗秀风采”的荣誉队员。
在多方合力中增强育人成效
学校结合《探究家校互动模式 培养队员小蚂蚁合作精神》家庭教育课题研究，充分挖掘家长资源，通过家长开放日、社会实践活动、家长志愿服务等一系列对外窗口，让校园真正成为开放的校园。阳光晨练活动中，有将近200多位家长自愿报名担任家长志愿者，与老师们一起组织队员晨练和游戏。社会实践活动中，三分之一的家长佩戴志愿服务标志担任家长辅导员，带领队员走出校园。寒暑假期里，队员自主组建的雏鹰假日小队活动活跃在社区及学校联建的活动基地，参与各类主题实践体验活动。社区工作者也经常作为评委受邀参与到学校少先队各类主题活动中来。
“小蚂蚁大智慧”成功的关键是——
重视培养队员对课程的感情。学校经常让队员看、听、评小蚂蚁可爱的形象，小蚂蚁感人至深、智慧过人的故事深入孩子的心灵。找一个孩子十分喜爱的且直观的吉祥物，对课程的有效实施非常重要。
开发的课程有很强的针对性。当代城市儿童多为独生子女，在学校喜欢攀比，争着当队长，处处以我为中心，不愿当“配角”。学校开发的校本课程，就是期望能改变当今独生子女不善于合作的现状。
整合各种资源为课程服务。课程设计与实施，努力利用各种资源并进行学科整合。学校着眼于“蚂蚁智慧”，依据队员的培养目标，将各门学科教育、课外主题活动、校外实践活动等进行统整，实施成效明显。