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【中图分类号】G521 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0048-02
教师发展，学生才能发展，学校才能发展。教师是学校腾飞的基础，是强校兴校的关键，是阳光学校发展的核心竞争力。只有充满阳光的生命才能点燃生命的阳光。在探索实施“阳光教育”特色发展进程中，我校始终把“打造阳光教师团队”作为重中之重。
一、用核心陽光理念统率教师团队
学校制订了浉河中学核心理念：与阳光同行，让生命绽放。这不仅是对学生的要求，也是对老师的要求。这不仅是短暂的，更是终身的;这不仅着眼于当下，更关注未来;不一定要走的快，但一定要走的远;不一定要绽放的最精彩，但一定要绽放的有价值！与阳光同行，做阳光教师，在通过让学生生命绽放精彩的同时，也让自己的生命绽放精彩，成就自己的幸福人生。
确定了浉中阳光教师的核心素养：阳光、博学、专业、幸福。
确定了浉中阳光教师六项修炼：面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸;面对家长，有阳光般真诚的交流;面对工作，有阳光般积极的热情;面对同事，有阳光般温暖的心态;面对发展，有阳光般不息的能量;面对未来，有阳光般开拓的精神。通过气质修炼，塑造教师的阳光形象。
二、用共同愿景激励教师团队
第一阶段的奋斗目标（2011——2014）：将浉中打造成信阳市最一流的学校。
第二阶段的奋斗目标（2014——2017）：实施阳光教育，把浉中打造成“阳光和谐、质量一流、追求卓越、特色鲜明”的阳光教育学校。
第三阶段的奋斗目标（2017……）：让教育的阳光温暖每颗心灵，让阳光的教育润泽每个生命。
三、用暖心工程凝聚教师团队
1.搭建平台，沐浴阳光。
“阳光心理驿站”、“心理放松吧”、“教师阅览室”，为教师提供了心理放松、心灵净化的环境，引导教师以阳光的心态做教师，以积极的心态去影响身边的人，芬芳自己温暖学生。
2.榜样示范，分享阳光。
“喊破嗓子，不如做出样子”，学校行管人员一马当先，率先垂范。所有行管人员能一直坚持早来晚走，各处室坚持一天12小时值班制，随时为师生服务。行政值班人员严格履行值班职责，7点到校，最后走，每天查课、查食堂、查卫生、查纪律，并对课堂纪律、教室卫生量化公示。行管人员坚持全员参与、服务教研教学的思路，教务、政教上的19名校长、主任带一至两科的主科教学，有14名带班主任，扎扎实实做好第一线的各项管理工作。年评选出校级阳光教师、阳光教研组长、阳光班主任、阳光工作者、阳光幸福家庭，选出自己身边的榜样，树起阳光形象。
3.暖心活动，播撒阳光。
平时做好对生病教师、困难教师的关心慰问工作;坚持每月为教师集体庆祝生日，送温馨送祝福;坚持春节（正月初七）走访慰问学科导师和班主任。每逢重大节日，组织教师开展一系列活动，向教师发送阳光励志或温情短信，传递正能量，提高教师团队的凝聚力，提升教师的获得感、幸福感。为九年级教师设置暖心午休室，养精蓄锐;提供营养晚餐，解决后顾之忧……教师感受到了阳光，信心满满，干劲十足。
4.阳光有约，传递阳光。
“在平凡的岗位上创造精彩，在平常的工作中展现修为，在平静的生活中彰显魅力。”为了让更多的人了解阳光教师，让教师赢得社会的认可，扩大影响力，学校官方微信平台还开设了“阳光教师”、“阳光有约”等栏目，通过讲述浉中动人微故事，宣传阳光教师，提高知名度，提升职业幸福感，获得成长的动力。“她，委屈了幼小的孩子”、“我希望有一张爱的全家福”、“上善若水、师爱无言”等微信图文一发布，在社会上影响了强烈的反响，好评如潮。
四、用责任理念锻造教师团队
1.学校确定了浉河中学教师责任理念。
履行责任胜于能力、责任心就是竞争力、责任感就是凝聚力。
2.用教师誓言强化教师责任理念。
浉河中学教师誓言：我是一名光荣的浉河中学教师，我庄严宣誓：忠诚党的教育事业，履行教师神圣职责，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”老师。我愿意用智慧点燃智慧，用人格引领人格，用意志磨砺意志，用真情传播真情，做学生“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的引路人。与阳光同行，让生命充满阳光。我努力成为一名阳光型、仁爱型、学者型、专家型的幸福教师！用智慧和汗水去创造阳光浉中更加美好灿烂的明天！
3.夯实教学常规，落实教师责任。
常规教学：落实 “十字诀”：目标“当”，课堂“实”、作业“精”、辅导“细”、检查“勤”、考核“严”、方法“活”、手段“新”、负担“轻”、质量“高”。
学生作业：全批全改：有布置，就有批改;有批改，就有评价;有评价，就有反馈;有反馈，就有调整。
坚持阶段测试：日习、周测、周考、期结。
教师责任评价：是否负责敬业，要看三个“住”：在学校呆不呆得住;在办公室坐不坐得住;在教室里陪不陪得住。
事实证明，我们的班主任经受住了考验，表现出了极强的责任感。他们以校为家，爱生如子，自发到教室办公，观察课堂动态，研究学生变化，因材施教，进行针对性辅导……“任凭风吹雨打，我是定海神针。”“班主任进了班，效益翻一番。”类似的评价一时传为学校佳话。
五、用发展的福利引领阳光教师团队
1.分层培养教师，整体优化教师团队。
结合我校实际，制定出了学校教师的三年发展规划。我们提出了“拒绝平庸、规划自我;崇尚一流、发展自我;追求卓越、成就自我”的教师发展目标。一个不能少、个个都重要;个个都阳光、让生命绽放。这不仅是对学生的要求，也是对老师的期望。 不同层次的教师对发展的需求不同，我校对教师进行四层管理、四层培养。
第一层（发展期），指刚入职的青年教师。培养措施：以师带徒。第二层（成长期），指教龄三至五年的教師。培养措施：活动历练。第三层（成熟期），指教学经验丰富的骨干教师。培养措施：深度磨炼。第四层（成功期），指在学科方面具有引领作用的名师。培养措施： 著书立说。
2.五措并举，促进教师专业成长。
（1）激发内驱力，搭台子。
重视内部培训，定期举办了“阳光教育”教师发展论坛、班主任论坛，定期举办青年教师学堂，学科教学、班级管理的小报告会，教师拓展训练。重视外出学习培训，坚持“走出去、请进来”，加大教师培训力度，鼓励学校教师外出学习培训;仅2018年，四月份组织了40名教师到浙师大培训，七月份组织了80名教师到浙大培训，组织到北京、上海、苏州等地的小团队培训60人。
（2）加大执行力，引路子。
评选出了“学科指导师”、“班主任指导师”，树立教师专业成长的标杆，为每个年轻教师配了一个师傅，以师带徒，手把手帮扶青年教师专业成长，对落实的效果进行评价。
（3）注重成长力，厚底子。
给青年教师布置寒假作业和暑期作业，推着青年教师专业成长;坚持教师业务考试制度，激励教师潜入题海，让学生跳出题海，从而提高教师队伍专业水平。
（4）重视发展力，架梯子。
学校倡导教师开展小课题研究，本着“问题即课题”的原则，着重从“学生生活中、课堂教学中、班级管理中”挖掘小课题，以研促学，学研结合，有效提升教师教科研能力。
（5）发挥感召力，树牌子。
要通过各种评选活动、总结表彰活动、交流观摩活动，积极宣传和推广名师的教育教学教研成果和经验，扩大影响，树立榜样。对评定的名师授予相应的称号，树立名牌，组织广大教师观摩学习。
浉中教师已形成了“特别讲团结、特别能敬业、特别能拼搏、特别能胜利”的“四特”精神，成长爱校如家、敬业奉献、积极向上的阳光教师团队。阳光教育的实践研究已取得显著成效。
注：本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《初中阳光教育的实践研究——以信阳市浉河中学为例》（JCJYC18250041）研究成果。
【文章编号】2095-3089（2019）09-0048-02
教师发展，学生才能发展，学校才能发展。教师是学校腾飞的基础，是强校兴校的关键，是阳光学校发展的核心竞争力。只有充满阳光的生命才能点燃生命的阳光。在探索实施“阳光教育”特色发展进程中，我校始终把“打造阳光教师团队”作为重中之重。
一、用核心陽光理念统率教师团队
学校制订了浉河中学核心理念：与阳光同行，让生命绽放。这不仅是对学生的要求，也是对老师的要求。这不仅是短暂的，更是终身的;这不仅着眼于当下，更关注未来;不一定要走的快，但一定要走的远;不一定要绽放的最精彩，但一定要绽放的有价值！与阳光同行，做阳光教师，在通过让学生生命绽放精彩的同时，也让自己的生命绽放精彩，成就自己的幸福人生。
确定了浉中阳光教师的核心素养：阳光、博学、专业、幸福。
确定了浉中阳光教师六项修炼：面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸;面对家长，有阳光般真诚的交流;面对工作，有阳光般积极的热情;面对同事，有阳光般温暖的心态;面对发展，有阳光般不息的能量;面对未来，有阳光般开拓的精神。通过气质修炼，塑造教师的阳光形象。
二、用共同愿景激励教师团队
第一阶段的奋斗目标（2011——2014）：将浉中打造成信阳市最一流的学校。
第二阶段的奋斗目标（2014——2017）：实施阳光教育，把浉中打造成“阳光和谐、质量一流、追求卓越、特色鲜明”的阳光教育学校。
第三阶段的奋斗目标（2017……）：让教育的阳光温暖每颗心灵，让阳光的教育润泽每个生命。
三、用暖心工程凝聚教师团队
1.搭建平台，沐浴阳光。
“阳光心理驿站”、“心理放松吧”、“教师阅览室”，为教师提供了心理放松、心灵净化的环境，引导教师以阳光的心态做教师，以积极的心态去影响身边的人，芬芳自己温暖学生。
2.榜样示范，分享阳光。
“喊破嗓子，不如做出样子”，学校行管人员一马当先，率先垂范。所有行管人员能一直坚持早来晚走，各处室坚持一天12小时值班制，随时为师生服务。行政值班人员严格履行值班职责，7点到校，最后走，每天查课、查食堂、查卫生、查纪律，并对课堂纪律、教室卫生量化公示。行管人员坚持全员参与、服务教研教学的思路，教务、政教上的19名校长、主任带一至两科的主科教学，有14名带班主任，扎扎实实做好第一线的各项管理工作。年评选出校级阳光教师、阳光教研组长、阳光班主任、阳光工作者、阳光幸福家庭，选出自己身边的榜样，树起阳光形象。
3.暖心活动，播撒阳光。
平时做好对生病教师、困难教师的关心慰问工作;坚持每月为教师集体庆祝生日，送温馨送祝福;坚持春节（正月初七）走访慰问学科导师和班主任。每逢重大节日，组织教师开展一系列活动，向教师发送阳光励志或温情短信，传递正能量，提高教师团队的凝聚力，提升教师的获得感、幸福感。为九年级教师设置暖心午休室，养精蓄锐;提供营养晚餐，解决后顾之忧……教师感受到了阳光，信心满满，干劲十足。
4.阳光有约，传递阳光。
“在平凡的岗位上创造精彩，在平常的工作中展现修为，在平静的生活中彰显魅力。”为了让更多的人了解阳光教师，让教师赢得社会的认可，扩大影响力，学校官方微信平台还开设了“阳光教师”、“阳光有约”等栏目，通过讲述浉中动人微故事，宣传阳光教师，提高知名度，提升职业幸福感，获得成长的动力。“她，委屈了幼小的孩子”、“我希望有一张爱的全家福”、“上善若水、师爱无言”等微信图文一发布，在社会上影响了强烈的反响，好评如潮。
四、用责任理念锻造教师团队
1.学校确定了浉河中学教师责任理念。
履行责任胜于能力、责任心就是竞争力、责任感就是凝聚力。
2.用教师誓言强化教师责任理念。
浉河中学教师誓言：我是一名光荣的浉河中学教师，我庄严宣誓：忠诚党的教育事业，履行教师神圣职责，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”老师。我愿意用智慧点燃智慧，用人格引领人格，用意志磨砺意志，用真情传播真情，做学生“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的引路人。与阳光同行，让生命充满阳光。我努力成为一名阳光型、仁爱型、学者型、专家型的幸福教师！用智慧和汗水去创造阳光浉中更加美好灿烂的明天！
3.夯实教学常规，落实教师责任。
常规教学：落实 “十字诀”：目标“当”，课堂“实”、作业“精”、辅导“细”、检查“勤”、考核“严”、方法“活”、手段“新”、负担“轻”、质量“高”。
学生作业：全批全改：有布置，就有批改;有批改，就有评价;有评价，就有反馈;有反馈，就有调整。
坚持阶段测试：日习、周测、周考、期结。
教师责任评价：是否负责敬业，要看三个“住”：在学校呆不呆得住;在办公室坐不坐得住;在教室里陪不陪得住。
事实证明，我们的班主任经受住了考验，表现出了极强的责任感。他们以校为家，爱生如子，自发到教室办公，观察课堂动态，研究学生变化，因材施教，进行针对性辅导……“任凭风吹雨打，我是定海神针。”“班主任进了班，效益翻一番。”类似的评价一时传为学校佳话。
五、用发展的福利引领阳光教师团队
1.分层培养教师，整体优化教师团队。
结合我校实际，制定出了学校教师的三年发展规划。我们提出了“拒绝平庸、规划自我;崇尚一流、发展自我;追求卓越、成就自我”的教师发展目标。一个不能少、个个都重要;个个都阳光、让生命绽放。这不仅是对学生的要求，也是对老师的期望。 不同层次的教师对发展的需求不同，我校对教师进行四层管理、四层培养。
第一层（发展期），指刚入职的青年教师。培养措施：以师带徒。第二层（成长期），指教龄三至五年的教師。培养措施：活动历练。第三层（成熟期），指教学经验丰富的骨干教师。培养措施：深度磨炼。第四层（成功期），指在学科方面具有引领作用的名师。培养措施： 著书立说。
2.五措并举，促进教师专业成长。
（1）激发内驱力，搭台子。
重视内部培训，定期举办了“阳光教育”教师发展论坛、班主任论坛，定期举办青年教师学堂，学科教学、班级管理的小报告会，教师拓展训练。重视外出学习培训，坚持“走出去、请进来”，加大教师培训力度，鼓励学校教师外出学习培训;仅2018年，四月份组织了40名教师到浙师大培训，七月份组织了80名教师到浙大培训，组织到北京、上海、苏州等地的小团队培训60人。
（2）加大执行力，引路子。
评选出了“学科指导师”、“班主任指导师”，树立教师专业成长的标杆，为每个年轻教师配了一个师傅，以师带徒，手把手帮扶青年教师专业成长，对落实的效果进行评价。
（3）注重成长力，厚底子。
给青年教师布置寒假作业和暑期作业，推着青年教师专业成长;坚持教师业务考试制度，激励教师潜入题海，让学生跳出题海，从而提高教师队伍专业水平。
（4）重视发展力，架梯子。
学校倡导教师开展小课题研究，本着“问题即课题”的原则，着重从“学生生活中、课堂教学中、班级管理中”挖掘小课题，以研促学，学研结合，有效提升教师教科研能力。
（5）发挥感召力，树牌子。
要通过各种评选活动、总结表彰活动、交流观摩活动，积极宣传和推广名师的教育教学教研成果和经验，扩大影响，树立榜样。对评定的名师授予相应的称号，树立名牌，组织广大教师观摩学习。
浉中教师已形成了“特别讲团结、特别能敬业、特别能拼搏、特别能胜利”的“四特”精神，成长爱校如家、敬业奉献、积极向上的阳光教师团队。阳光教育的实践研究已取得显著成效。
注：本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《初中阳光教育的实践研究——以信阳市浉河中学为例》（JCJYC18250041）研究成果。