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摘要：伴随英语基础教育改革的不断深入，建立与新的课标相适应的教学模式已成为当前英语教育工作者们一个亟待解决的一个重要的问题。只有提高教学效果，才能实现有效的教学，而通过有效的教学，才能达到中学英语教学的最终目的。
关键词：高中英语;有效教学;研究
新的课程标准指出，我过的英语教育重点应当将放在中学教育。教学过程中按照本标准的要求组织培训，使学生在学习英语和实践活动的同时逐渐掌握英语知识和技能，提高学生的语言实践能力，开拓学生的视野发展和丰富的社会经验。在我国的中学英语教学中，思维能力的运用，人格的发展和英语素养的提高是需要重新学习的问题。
一、中学英语教学中的当前存在的问题
（一）教学的概念是落后的，不能适应发展。由于当前对新课程的改革，英语教科书的版本正在不断修订和调整。新版的中学英语教科书更侧重于培养学生独立思考和创造性思考的能力，强调学生是课堂上的主导地位，而教师只是教学的的引导者，活动的组织者和参与者，在提高学生听，说，读，写各方面的英语技能方面起着指导和支持作用。然而，就教师地位而言，许多高中英语教师仍采用传统的教学方法，未能融合先进和科学的教学理念，而学生的角色和地位仍然相当被动。
（二）教学方法过于单调。新课程改革的进程正在逐步加快，中学对英语课程的要求也在逐步提高。这要求教师在研究教学模式时想出越来越多的创新思想和策略。传统的教学方式落后，无法有效激发学生的学习热情，因此，简单的语法和词汇解释已不再适合当今高中英语课堂的新式教学。
（三）课堂教学中要一视同仁。现在，班级现象是，学习最好的学生由教师评判，而成绩较差的学生教师则不予理睬。在英语课上，教师通常只问最优秀的学生，而最优秀学生的回答通常令教师满意。这就给其他学习成绩较差的学生造成了心理负担，使得在课堂上说话越来越少，担心答案不正确。这种情况直接干扰了课堂讨论，并对学生的心理产生了负面的影响。
二、中学英语有效教学的具体策略
（一）在课堂上创造有问题的情况，以鼓励学生积极参与。创建一个有问题的教室场景是关于教师通过在教学过程中向学生提出具体问题来实现既定的学习目标，以便学生可以连接和学习本课的重点和难点，探索并回答问题，使知识有效地提高了学生的学习效率和学习状态。因此，高中英语教师在教学过程中会提出问题，以达到有效的高中英语教学的目的，这不仅激发了学生学习英语语言能力和学习思维的创造能力，也帮助学生弄清了高中英语的学习目标。在高中学习英语的同时，还应开展一系列教育，以培养学生养成良好的习惯和学习方法。
例如，在学习“拯救地球”时，教师首先提问学生，同学们是否知道我們能做些什么来拯救地球吗？激发学生探索和思考的能力。其次，教师允许学生以英语的形式表达出对陆地上的各种营救措施做出反应，以提高学生的英语水平。最后，教师鼓励学生专注于英语课本，以加深学生对英语课本的印象。因此，高中英语教师有效地进行英语教学，在教学过程中产生有问有答的课堂环境，从而帮助学生提高解决高中英语问题和自主思考的能力。
（二）加强语法学习，促进有效教学。英语语法是高中英语学习的基础，但是基础知识学生能够掌握吗？在学生的心中一直存在着这种惯性思维：语法是高中英语中最难的部分，自己尝试学习词汇，但是语法比词汇更难，对我来说也更难学。由于这种思维方式的误导，大多数学生在学习语法之前就已经害怕语法了。如果想在学习英语的同时很好地学习语法，则必须治愈学习语法的恐惧。
例如，学生发现难以学习属性句子，因为自己不了解属性句子的组成部分。只要学生知道如何分解属性句子并了解属性句子的组成部分，就可以快速了解属性句子的条件。属性句子主要有前体，前体可以是名词或代词;相对词也是属性句的重要组成部分，相对词具有相对代词和相对副词。剩下的就是句子。她是一个喜欢唱歌的女孩。这是一个典型的形容词，其中“她”是一个较早的名词，而“谁”是一个相对代词。掌握属性句子基本要素的学生可以很好地学习归因句子。学习语法的最重要的一件事是教给学生分解句子或短语，使学生更容易通过分隔句子来理解。教师可以加强对学生的语法教学，并采用适当的方法使学生学习英语语法，这更加有助于有效学习。
（三）明智地运用各种教学方法来改善教学过程。中学英语教学的整个过程的核心是课堂教学。师生在学与教的背景下进行交流与互动，可以最大程度地促进学生创新思维的发展，调动学生的积极性和主动性。因此，在教学过程中，教师应巧妙运用多种教学方法，借鉴多种教学手段，以不断改善高中英语的教学过程。例如，在教学过程中非常流行的情境教学法，游戏教学法等等。这些科学合理的新教学方法的引入可以有效地激发学生的学习热情，并有助于建立教师与学生的和谐关系，从而改善教学过程以及师生之间的关系。
例如，使用特定的教学方法为学生创造了一种平静而愉快的学习氛围，对学习有浓厚兴趣的学生自然会对课本的内容印象深刻，并获得更好的学习效果。
结论：总而言之，对中学英语教学效果的研究是当前教育团队高度重视的问题。高中英语教师应通过这些方法鼓励学生学习的兴趣，提高学生的英语阅读，口语和写作能力，并最终了解学生的整体发展。
参考文献：
[1]刘凌.别类分门，因材施教——谈高中英语有效教学[J].中学课程资源，2019（10）：30-31.
[2]吴秀娟.新课改背景下的高中英语课堂有效教学刍论[J].成才之路，2019（09）：74.
黑龙江省牡丹江市第二高级中学 李先先
关键词：高中英语;有效教学;研究
新的课程标准指出，我过的英语教育重点应当将放在中学教育。教学过程中按照本标准的要求组织培训，使学生在学习英语和实践活动的同时逐渐掌握英语知识和技能，提高学生的语言实践能力，开拓学生的视野发展和丰富的社会经验。在我国的中学英语教学中，思维能力的运用，人格的发展和英语素养的提高是需要重新学习的问题。
一、中学英语教学中的当前存在的问题
（一）教学的概念是落后的，不能适应发展。由于当前对新课程的改革，英语教科书的版本正在不断修订和调整。新版的中学英语教科书更侧重于培养学生独立思考和创造性思考的能力，强调学生是课堂上的主导地位，而教师只是教学的的引导者，活动的组织者和参与者，在提高学生听，说，读，写各方面的英语技能方面起着指导和支持作用。然而，就教师地位而言，许多高中英语教师仍采用传统的教学方法，未能融合先进和科学的教学理念，而学生的角色和地位仍然相当被动。
（二）教学方法过于单调。新课程改革的进程正在逐步加快，中学对英语课程的要求也在逐步提高。这要求教师在研究教学模式时想出越来越多的创新思想和策略。传统的教学方式落后，无法有效激发学生的学习热情，因此，简单的语法和词汇解释已不再适合当今高中英语课堂的新式教学。
（三）课堂教学中要一视同仁。现在，班级现象是，学习最好的学生由教师评判，而成绩较差的学生教师则不予理睬。在英语课上，教师通常只问最优秀的学生，而最优秀学生的回答通常令教师满意。这就给其他学习成绩较差的学生造成了心理负担，使得在课堂上说话越来越少，担心答案不正确。这种情况直接干扰了课堂讨论，并对学生的心理产生了负面的影响。
二、中学英语有效教学的具体策略
（一）在课堂上创造有问题的情况，以鼓励学生积极参与。创建一个有问题的教室场景是关于教师通过在教学过程中向学生提出具体问题来实现既定的学习目标，以便学生可以连接和学习本课的重点和难点，探索并回答问题，使知识有效地提高了学生的学习效率和学习状态。因此，高中英语教师在教学过程中会提出问题，以达到有效的高中英语教学的目的，这不仅激发了学生学习英语语言能力和学习思维的创造能力，也帮助学生弄清了高中英语的学习目标。在高中学习英语的同时，还应开展一系列教育，以培养学生养成良好的习惯和学习方法。
例如，在学习“拯救地球”时，教师首先提问学生，同学们是否知道我們能做些什么来拯救地球吗？激发学生探索和思考的能力。其次，教师允许学生以英语的形式表达出对陆地上的各种营救措施做出反应，以提高学生的英语水平。最后，教师鼓励学生专注于英语课本，以加深学生对英语课本的印象。因此，高中英语教师有效地进行英语教学，在教学过程中产生有问有答的课堂环境，从而帮助学生提高解决高中英语问题和自主思考的能力。
（二）加强语法学习，促进有效教学。英语语法是高中英语学习的基础，但是基础知识学生能够掌握吗？在学生的心中一直存在着这种惯性思维：语法是高中英语中最难的部分，自己尝试学习词汇，但是语法比词汇更难，对我来说也更难学。由于这种思维方式的误导，大多数学生在学习语法之前就已经害怕语法了。如果想在学习英语的同时很好地学习语法，则必须治愈学习语法的恐惧。
例如，学生发现难以学习属性句子，因为自己不了解属性句子的组成部分。只要学生知道如何分解属性句子并了解属性句子的组成部分，就可以快速了解属性句子的条件。属性句子主要有前体，前体可以是名词或代词;相对词也是属性句的重要组成部分，相对词具有相对代词和相对副词。剩下的就是句子。她是一个喜欢唱歌的女孩。这是一个典型的形容词，其中“她”是一个较早的名词，而“谁”是一个相对代词。掌握属性句子基本要素的学生可以很好地学习归因句子。学习语法的最重要的一件事是教给学生分解句子或短语，使学生更容易通过分隔句子来理解。教师可以加强对学生的语法教学，并采用适当的方法使学生学习英语语法，这更加有助于有效学习。
（三）明智地运用各种教学方法来改善教学过程。中学英语教学的整个过程的核心是课堂教学。师生在学与教的背景下进行交流与互动，可以最大程度地促进学生创新思维的发展，调动学生的积极性和主动性。因此，在教学过程中，教师应巧妙运用多种教学方法，借鉴多种教学手段，以不断改善高中英语的教学过程。例如，在教学过程中非常流行的情境教学法，游戏教学法等等。这些科学合理的新教学方法的引入可以有效地激发学生的学习热情，并有助于建立教师与学生的和谐关系，从而改善教学过程以及师生之间的关系。
例如，使用特定的教学方法为学生创造了一种平静而愉快的学习氛围，对学习有浓厚兴趣的学生自然会对课本的内容印象深刻，并获得更好的学习效果。
结论：总而言之，对中学英语教学效果的研究是当前教育团队高度重视的问题。高中英语教师应通过这些方法鼓励学生学习的兴趣，提高学生的英语阅读，口语和写作能力，并最终了解学生的整体发展。
参考文献：
[1]刘凌.别类分门，因材施教——谈高中英语有效教学[J].中学课程资源，2019（10）：30-31.
[2]吴秀娟.新课改背景下的高中英语课堂有效教学刍论[J].成才之路，2019（09）：74.
黑龙江省牡丹江市第二高级中学 李先先