论文部分内容阅读
摘 要：在高中化学教学当中，化学实验是不可或缺的一部分，对培养中学生的化学实践能力以及化学素养有着极为重要的作用。但由于现在高中化学实验教学的现状不容乐观，依然存在太多问题，例如化学教师不重视实验，使用演示又或者是口头的方法替代实验，學生对实验没有兴趣，没有实际操作的能力；化学实验设备不足，根本不能满足学生的需求。本文主要简述高中化学实验教学的现状，并针对存在的问题进行具体分析，给予了几点建议以供参考。
关键词：实验教学；高中化学
目前，伴随着新课程改革的不断深入，高中化学实验教学发生了很大的转变。化学教师不但要注重高中学生的实验步骤以及实验技能，还有学生的化学综合素质。实验教学在日常教学中起着决定性的作用，高中化学教师要引起高度的重视。高中化学课程标准提出：化学教学应该以化学实验为主要的多种探究活动，让高中生体验科学探究的过程，从而让学生对化学产生兴趣，并推进学习方法的转变，培养学生的实践能力以及创新精神。所以，怎样才能充分发挥高中化学实验的作用，让学生产生兴趣，并参与其中，已成为高中化学教师迫切解决的问题。本文主要按照笔者多年的教学经验，具体阐述了高中化学实验教学的现状，并提出了相关策略。
一、高中化学实验的教学现状
（一）化学实验不被重视
因为高中化学课时有所限制，教师经常减少化学实验课，以提升学生的化学成绩，采取口头或演示的方法代替学生的实验，仅仅只是让学生按部就班的牢记实验步骤以及结论。这种教学方法不科学、不规范，更加不利于学生的成长学习。教师对实验不重视，在实验室中常以自我为中心，让高中生按照预先设计的步骤进行实验，严重制约了高中生的创新能力和探究意识的发展。在平常的化学教学中，有一部分化学教师把许多学生分成一组，这样根本就不能保证每个学生都能开展实验，甚至于有一些学生从未接触过实验设备，对化学实验也就根本提不上兴趣。
（二）实验能力有差异，对实验缺乏兴趣。
高中化学是初中化学的延伸，但许多高中生化学基础薄弱，接受能力差，导致学生化学实验能力的缺乏，不能真正发挥其主动性。而高中化学实验教学通常采用小组合作实验的方式，化学能力不好的学生害怕自己做实验出现错误会引起同学笑话，所以在实验中通常是观察其他学生做实验，自己根本不去动手实践。并且大多数学生以为只要牢记化学实验的步骤和结论就能应付考核，他们不重视实验，无法主动配合教师完成教学任务，事实上，只要化学老师善于主动去激发学生的实验兴趣，学生们就可以找到学习化学的乐趣，并喜欢上化学实验课程。
（三）实验设备缺乏
高中化学实验室的管理和维护系统并不完善，通常只由化学教师在课程的过程中进行清理和维护，实验设备损坏或丢失时，不能及时补充，从而导致化学实验设备严重缺少，根本不能满足学生化学实验的需求，从而也就无法提升化学实验的教学效率。与此同时，学校对于化学实验设备的更新和采购也经常不够及时，化学教师只能使用现有的化学设备开展实验教学，导致学生对化学实验感到不耐烦，实验设备是化学实验的必须品，如果设备不足，会减少学生实验的效率，导致实验数据和结论的精确性，会对学生学习造成一定的误导。针对这些问题，高中化学教师一定要采取主动的措施，提升化学教学的质量水平。
二、改进高中化学实验教学的有效措施
（一）教学观念的转变，提高实验的重要性。
目前，在新课程的背景下，高中化学教师一定要主动转变从前的教学观念，树立“以学生为本”的理念，建立高效的化学实验课堂，提升化学实验的关注度，使化学实验成为学生动手能力的根本。与此同时，化学教师要主动创新实验策略，深度挖掘学生的潜能，让教学更加切合学生的实际生活，提高化学实验的有效性，鼓励学生相互合作。只有学生真正参与到化学实验，才能彻底了解实验步骤和实验中的困难点，注重实验中的注意事项并得出实验结论。教师要完全摒弃用口头或演示代替学生实验的做法，将化学实验课归还给学生。在实验教学前，高中化学教师应充分做好学生的预习工作，帮助高中生更好地体验化学实验过程，掌握化学实验的基本技能，提升化学实验的实践能力，这有这样才能将实验教学顺利开展。
（二）学会尊重学生的水平差异
学生的学习能力和认知水平不同，从而也就导致了化学成绩的高低。因此，在高中化学实验教学中，化学教师应该尊重高学生的水平差异，选择符合高中学生实际水平的教学内容，并针对学生采用不同的教学策略，激发学生的化学学习兴趣。与此同时，高中化学教师在实验教学过程中，也需要为高中生创造机会，加强学生实验过程的评价。
（三）实验设备的改进
为了提高高中化学实验教学的效率，必须加强化学软硬件的改进完善，加大对化学教师的投入，优化化学实验教学环境和设备，配备完整和标准的化学实验器材，使高中生可以有一个良好的实验环境，只有如此才能增加学生对化学实验的兴趣。与此同时，化学教师要加强化学设备的维护，指引高中生遵守化学实验规程，热爱化学实验设备，减少化学设备的损坏。同时，还要提高化学教师的教学质量水平，选择具有良好道德素质和丰富的教学经验的教师作为化学教师，按照高中生的不同水平选择不一样的教学方法，从高中生的表现中找到需要完善的地方，从而推进高中生的整体发展，总体来说，高中化学实验教学一定要改变传统教学，找到正确的教育方法，从而提升化学课堂的有效性。
参考文献
[1]徐泓.高中化学实验教学现状及对策[J].中学化学教学参考，2010（10）.
[2]张正雄.高中化学实验教学现状及对策探究[J].课程教育研究，2014（23）.
关键词：实验教学；高中化学
目前，伴随着新课程改革的不断深入，高中化学实验教学发生了很大的转变。化学教师不但要注重高中学生的实验步骤以及实验技能，还有学生的化学综合素质。实验教学在日常教学中起着决定性的作用，高中化学教师要引起高度的重视。高中化学课程标准提出：化学教学应该以化学实验为主要的多种探究活动，让高中生体验科学探究的过程，从而让学生对化学产生兴趣，并推进学习方法的转变，培养学生的实践能力以及创新精神。所以，怎样才能充分发挥高中化学实验的作用，让学生产生兴趣，并参与其中，已成为高中化学教师迫切解决的问题。本文主要按照笔者多年的教学经验，具体阐述了高中化学实验教学的现状，并提出了相关策略。
一、高中化学实验的教学现状
（一）化学实验不被重视
因为高中化学课时有所限制，教师经常减少化学实验课，以提升学生的化学成绩，采取口头或演示的方法代替学生的实验，仅仅只是让学生按部就班的牢记实验步骤以及结论。这种教学方法不科学、不规范，更加不利于学生的成长学习。教师对实验不重视，在实验室中常以自我为中心，让高中生按照预先设计的步骤进行实验，严重制约了高中生的创新能力和探究意识的发展。在平常的化学教学中，有一部分化学教师把许多学生分成一组，这样根本就不能保证每个学生都能开展实验，甚至于有一些学生从未接触过实验设备，对化学实验也就根本提不上兴趣。
（二）实验能力有差异，对实验缺乏兴趣。
高中化学是初中化学的延伸，但许多高中生化学基础薄弱，接受能力差，导致学生化学实验能力的缺乏，不能真正发挥其主动性。而高中化学实验教学通常采用小组合作实验的方式，化学能力不好的学生害怕自己做实验出现错误会引起同学笑话，所以在实验中通常是观察其他学生做实验，自己根本不去动手实践。并且大多数学生以为只要牢记化学实验的步骤和结论就能应付考核，他们不重视实验，无法主动配合教师完成教学任务，事实上，只要化学老师善于主动去激发学生的实验兴趣，学生们就可以找到学习化学的乐趣，并喜欢上化学实验课程。
（三）实验设备缺乏
高中化学实验室的管理和维护系统并不完善，通常只由化学教师在课程的过程中进行清理和维护，实验设备损坏或丢失时，不能及时补充，从而导致化学实验设备严重缺少，根本不能满足学生化学实验的需求，从而也就无法提升化学实验的教学效率。与此同时，学校对于化学实验设备的更新和采购也经常不够及时，化学教师只能使用现有的化学设备开展实验教学，导致学生对化学实验感到不耐烦，实验设备是化学实验的必须品，如果设备不足，会减少学生实验的效率，导致实验数据和结论的精确性，会对学生学习造成一定的误导。针对这些问题，高中化学教师一定要采取主动的措施，提升化学教学的质量水平。
二、改进高中化学实验教学的有效措施
（一）教学观念的转变，提高实验的重要性。
目前，在新课程的背景下，高中化学教师一定要主动转变从前的教学观念，树立“以学生为本”的理念，建立高效的化学实验课堂，提升化学实验的关注度，使化学实验成为学生动手能力的根本。与此同时，化学教师要主动创新实验策略，深度挖掘学生的潜能，让教学更加切合学生的实际生活，提高化学实验的有效性，鼓励学生相互合作。只有学生真正参与到化学实验，才能彻底了解实验步骤和实验中的困难点，注重实验中的注意事项并得出实验结论。教师要完全摒弃用口头或演示代替学生实验的做法，将化学实验课归还给学生。在实验教学前，高中化学教师应充分做好学生的预习工作，帮助高中生更好地体验化学实验过程，掌握化学实验的基本技能，提升化学实验的实践能力，这有这样才能将实验教学顺利开展。
（二）学会尊重学生的水平差异
学生的学习能力和认知水平不同，从而也就导致了化学成绩的高低。因此，在高中化学实验教学中，化学教师应该尊重高学生的水平差异，选择符合高中学生实际水平的教学内容，并针对学生采用不同的教学策略，激发学生的化学学习兴趣。与此同时，高中化学教师在实验教学过程中，也需要为高中生创造机会，加强学生实验过程的评价。
（三）实验设备的改进
为了提高高中化学实验教学的效率，必须加强化学软硬件的改进完善，加大对化学教师的投入，优化化学实验教学环境和设备，配备完整和标准的化学实验器材，使高中生可以有一个良好的实验环境，只有如此才能增加学生对化学实验的兴趣。与此同时，化学教师要加强化学设备的维护，指引高中生遵守化学实验规程，热爱化学实验设备，减少化学设备的损坏。同时，还要提高化学教师的教学质量水平，选择具有良好道德素质和丰富的教学经验的教师作为化学教师，按照高中生的不同水平选择不一样的教学方法，从高中生的表现中找到需要完善的地方，从而推进高中生的整体发展，总体来说，高中化学实验教学一定要改变传统教学，找到正确的教育方法，从而提升化学课堂的有效性。
参考文献
[1]徐泓.高中化学实验教学现状及对策[J].中学化学教学参考，2010（10）.
[2]张正雄.高中化学实验教学现状及对策探究[J].课程教育研究，2014（23）.