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【摘 要】本文主要分析了在中职学校室内设计教学中存在的问题，阐述了在当前形势下，提高室内设计教学的重要性，针对目前室内设计教学管理工作中存在的问题进行研究。笔者通过研究，总结和归纳自身多年工作经验，提出一些提高室内设计教学的对策。希望通过本文的分析能帮助相关室内设计教学的学校，能更好地应对教育教学工作中存在的问题。
【关键词】工学结合；室内设计；应用
室内设计专业是中职学校开设的艺术设计类专业下的主要专业之一，其实用性强。室内设计专业的培养目标是使学生具备根据建筑结构的基本情况与功能需求，结合美学、力学、工程学原理，为建筑进行室内设计的能力。随着我国经济的快速发展，室内设计也跟着进一步发展。由于城市生活质量的提高、商品房的热销、农村城市化进程的改造，使得室内设计人员的需求量增加，当前，中等职业学校开设的室内设计专业的课程大多都是围绕美术绘画开设，如素描、色彩、室内设计原理等，电脑艺术设计专用软件教程有Photoshop、AutoCAD等。但办公室空间设计、公共空间设计、商业店面设计等对室内设计人员的专业素质要求较高。而学生又缺乏实践能力，所以在室内设计专业教学中应该工学结合。
一、室内设计专业传统教学模式中存在的问题
（一）学生基本功底薄弱
要想成为一个室内设计师不仅要具有扎实的美术功底，还要有较深的文化底蕴，而学生在学习过程中，对专业课程兴趣浓厚，而对文化基础课程不太感兴趣，学生知识掌握不好，文化课教学效果不太理想。
（二）教学内容不完整
一位优秀的室内设计师不但要会进行室内设计，还要了解市场需求，包括装饰材料特性与价格、施工工艺流程等，否则只是纸上谈兵，在实际应用中很难满足客户的需求。当前中等职业学校的室内设计专业只有三年学制，而学生还要参加面试、实习等，其真正的学习时间只有两年到两年半的时间。所以只能学习一些专业知识，对于其外延知识讲解不到位。使得很多学生实际操作能力弱，不能达到用人单位的要求。
（三）学生缺乏实践应用平台
中等职业学校的室内设计专业的教育教学中存在的一个主要问题就是学生缺乏实践应用的平台。教师们的教学内容都是书本上的知识，学生们掌握的内容也就是基本的理论知识。其技能却是单一的点，简单的进行训练，缺乏技能综合应用的平台。
二、工学结合在室内设计中的应用
对于室内设计教学，应使用工学结合的教育模式，工学结合就是学生把学习和工作有机的结合起来。在中等职业学校工学结合的教学，包括理论教学和实践教学，在理论教学方面应把内容比较深的部分降低难度要求，然后再适当减少理论学习课时，把理论内容做到简单易懂，深入浅出。在实践教学方面，应该做到提高学生的实践操作能力、审美能力、沟通表达能力、团队合作能力和开拓创新能力等。工学结合模式的教学就是要能够帮助学生解决实际存在的问题。室内设计行业要求学生能够解决项目设计问题，能够独立完成设计任务，对施工的部分有所了解，以免出现能设计，能画图，不能施工的作品。现就工学结合的方法提出以下三个方法。
（一）基于工作中的工学结合
让学生与企业的员工一起工作，以工作任务为引导，把学习与工作有机的结合起来，通过工作实践实现学习目标，在工作中不仅能提高理论知识的学习，还能加强实践操作。当前，企业对学生的满意程度是衡量中等职业学校教育人才培养质量的主要组成部分，要想让企业能够满意学生的专业素质，就要提高学生的理论知识和专业技能。而要达到这个目标就要实现工学结合的教学模式。中等职业技术学校的室内设计专业的教育只有真正的面对客户，在师傅的带领下完成室内设计任务，才能使学生的专业技能提高。为督促学生的学习工作，可以让学生在项目工作完成后，写一份学习总结报告，包括学生通过在企业工作所学到的一些专业技能，也可让企业员工对学生的综合能力做一个评估。
（二）加强校企合作
在室内设计教学工作中，把课堂、设计公司、装修现场有机结合起来，提高学生对室内设计的综合能力。可以将企业已经实施或正在实施的项目引入到课堂中，作为课堂教学内容，这种方法可操作性强，既达到了工学结合、校企合作的目的，又能让学生在一个比较真实的环境中学习，使学生能够体验和学习企业的设计和施工管理过程。教师也能实时帮学生讲解辅导。
（三）现场教学
为了加强学生对室内设计综合能力的掌握，我们可以在企业提供的装修现场进行教学，如在装修现场为学生讲解房屋的结构教学理论，让学生测量不同房型的尺寸，在每年的装修旺季，让学生在企业学习一到两个月的时间，完成部分学习和工作内容，这种工学结合的教育模式能加强学生对理论知识的理解能力，实践能力，以及其实施过程的开放性能帮助学生对专业知识的理解和专业技能的提高。也有利于实现校内、校外，课内课外相互结合，将工作任务为教学目标的教学模式的发展。
三、结束语
综上所述，室内设计教育教学工作中存在一些问题，如学生基本功底薄弱，教学内容不完整和学生缺乏实践应用平台等。这些问题严重影响着室内设计教学工作的顺利开展，必须要解决这些问题，才能提高室内设计教育教学质量。笔者提出，应该将工学结合的教学方法应用到室内设计教育教学工作中，笔者希望更多的专业人士能投入到该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指征建议，为提高我国中等职业学校的室内设计教育教学工作做出重要的贡献。
【参考文献】
[1]郭咏.中职室内设计专业工学结合课程模式下的教学改革[J].美与时代（城市版），2015.03：83-84
[2]张岩.基于工作过程的工学结合一体化教学的探索与实践——以中职“室内装璜设计”课程教学实践为例[J].中国科教创新导刊，2013.10：61+84
[3]王平.中职学校室内设计工学结合教学内容设计探讨[J].现代企业教育，2014.06：238
【关键词】工学结合；室内设计；应用
室内设计专业是中职学校开设的艺术设计类专业下的主要专业之一，其实用性强。室内设计专业的培养目标是使学生具备根据建筑结构的基本情况与功能需求，结合美学、力学、工程学原理，为建筑进行室内设计的能力。随着我国经济的快速发展，室内设计也跟着进一步发展。由于城市生活质量的提高、商品房的热销、农村城市化进程的改造，使得室内设计人员的需求量增加，当前，中等职业学校开设的室内设计专业的课程大多都是围绕美术绘画开设，如素描、色彩、室内设计原理等，电脑艺术设计专用软件教程有Photoshop、AutoCAD等。但办公室空间设计、公共空间设计、商业店面设计等对室内设计人员的专业素质要求较高。而学生又缺乏实践能力，所以在室内设计专业教学中应该工学结合。
一、室内设计专业传统教学模式中存在的问题
（一）学生基本功底薄弱
要想成为一个室内设计师不仅要具有扎实的美术功底，还要有较深的文化底蕴，而学生在学习过程中，对专业课程兴趣浓厚，而对文化基础课程不太感兴趣，学生知识掌握不好，文化课教学效果不太理想。
（二）教学内容不完整
一位优秀的室内设计师不但要会进行室内设计，还要了解市场需求，包括装饰材料特性与价格、施工工艺流程等，否则只是纸上谈兵，在实际应用中很难满足客户的需求。当前中等职业学校的室内设计专业只有三年学制，而学生还要参加面试、实习等，其真正的学习时间只有两年到两年半的时间。所以只能学习一些专业知识，对于其外延知识讲解不到位。使得很多学生实际操作能力弱，不能达到用人单位的要求。
（三）学生缺乏实践应用平台
中等职业学校的室内设计专业的教育教学中存在的一个主要问题就是学生缺乏实践应用的平台。教师们的教学内容都是书本上的知识，学生们掌握的内容也就是基本的理论知识。其技能却是单一的点，简单的进行训练，缺乏技能综合应用的平台。
二、工学结合在室内设计中的应用
对于室内设计教学，应使用工学结合的教育模式，工学结合就是学生把学习和工作有机的结合起来。在中等职业学校工学结合的教学，包括理论教学和实践教学，在理论教学方面应把内容比较深的部分降低难度要求，然后再适当减少理论学习课时，把理论内容做到简单易懂，深入浅出。在实践教学方面，应该做到提高学生的实践操作能力、审美能力、沟通表达能力、团队合作能力和开拓创新能力等。工学结合模式的教学就是要能够帮助学生解决实际存在的问题。室内设计行业要求学生能够解决项目设计问题，能够独立完成设计任务，对施工的部分有所了解，以免出现能设计，能画图，不能施工的作品。现就工学结合的方法提出以下三个方法。
（一）基于工作中的工学结合
让学生与企业的员工一起工作，以工作任务为引导，把学习与工作有机的结合起来，通过工作实践实现学习目标，在工作中不仅能提高理论知识的学习，还能加强实践操作。当前，企业对学生的满意程度是衡量中等职业学校教育人才培养质量的主要组成部分，要想让企业能够满意学生的专业素质，就要提高学生的理论知识和专业技能。而要达到这个目标就要实现工学结合的教学模式。中等职业技术学校的室内设计专业的教育只有真正的面对客户，在师傅的带领下完成室内设计任务，才能使学生的专业技能提高。为督促学生的学习工作，可以让学生在项目工作完成后，写一份学习总结报告，包括学生通过在企业工作所学到的一些专业技能，也可让企业员工对学生的综合能力做一个评估。
（二）加强校企合作
在室内设计教学工作中，把课堂、设计公司、装修现场有机结合起来，提高学生对室内设计的综合能力。可以将企业已经实施或正在实施的项目引入到课堂中，作为课堂教学内容，这种方法可操作性强，既达到了工学结合、校企合作的目的，又能让学生在一个比较真实的环境中学习，使学生能够体验和学习企业的设计和施工管理过程。教师也能实时帮学生讲解辅导。
（三）现场教学
为了加强学生对室内设计综合能力的掌握，我们可以在企业提供的装修现场进行教学，如在装修现场为学生讲解房屋的结构教学理论，让学生测量不同房型的尺寸，在每年的装修旺季，让学生在企业学习一到两个月的时间，完成部分学习和工作内容，这种工学结合的教育模式能加强学生对理论知识的理解能力，实践能力，以及其实施过程的开放性能帮助学生对专业知识的理解和专业技能的提高。也有利于实现校内、校外，课内课外相互结合，将工作任务为教学目标的教学模式的发展。
三、结束语
综上所述，室内设计教育教学工作中存在一些问题，如学生基本功底薄弱，教学内容不完整和学生缺乏实践应用平台等。这些问题严重影响着室内设计教学工作的顺利开展，必须要解决这些问题，才能提高室内设计教育教学质量。笔者提出，应该将工学结合的教学方法应用到室内设计教育教学工作中，笔者希望更多的专业人士能投入到该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指征建议，为提高我国中等职业学校的室内设计教育教学工作做出重要的贡献。
【参考文献】
[1]郭咏.中职室内设计专业工学结合课程模式下的教学改革[J].美与时代（城市版），2015.03：83-84
[2]张岩.基于工作过程的工学结合一体化教学的探索与实践——以中职“室内装璜设计”课程教学实践为例[J].中国科教创新导刊，2013.10：61+84
[3]王平.中职学校室内设计工学结合教学内容设计探讨[J].现代企业教育，2014.06：238