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摘
谈谈小学数学空间与图形教学中的动手操作
【摘 要】
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摘 要： 小学数学课的出发点不仅仅是告诉学生“是什么”，更重要的是让学生通过“动手操作”，感受知识的产生过程，理解“为什么”，明白“是什么”。“动手操作”是学生认识图形、探索图形有关知识的一种重要方法和途径，为保证“动手操作”活动给数学课堂带来的实效与高效，教师应扮演好组织者、引导者的角色，多给学生提供操作机会，不断提出问题，促进学生探究，精心设计操作活动并接轨生活，解决实际问题。 关键词：
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年75期
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