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【摘要】當前是信息化时代，信息技术已经融入到各个领域。教育事业在不断改革的过程中，实现了计算机技术与课程深度的有机结合。基于“微课”的翻转教堂模式是一种新型的教学模式，改变了以往教学中存在的问题，提升了教学质量，同时也促进了学生的综合素质发展。将这种教学模式应用到中学英语教学中，可以迎合中学生的心理，满足学生的学习需求，激发了学生对英语的积极性，有效促进了教育事业的改革发展，提高了整体的教学水平。
【关键词】微课；翻转课堂；中学英语教学
【作者简介】刘晶，哈尔滨市第156中学。
一、基于“微课”的翻转课堂模式的优势
1.有助于提高学生的学习兴趣。中学英语对于学生来讲是比较枯燥乏味的一门课程，许多学生在学习的过程中对于英语知识不理解，听不懂，这样就会打消学生的学习兴趣。将基于“微课”的翻转课堂教学模式应用到英语教学中，学生可以在课前进行自主学习，了解课堂中的重难点，然后在课堂上对比较难理解的内容进行仔细听讲，并与学生和教师进行沟通，在这一过程中可以加深对英语知识的理解，也可以激发学生的积极性，这对中学英语教学质量的提升有着促进作用。
2.实现课堂时间的合理分配。中学生的课堂教学时间是比较有限的，以往的英语教学课堂很难完成教学目标，许多教学内容无法充分的体现出来，影响整体的教学效果。将基于“微课”的翻转课堂应用在英语教学中，学生们可以在课下进行英语知识的学习，提前对教学的内容进行了解，那么在英语课堂中就会有足够的时间进行师生交流，实现应英语课堂有限时间内的高效利用。
3.更加公平的享受教育资源。以往在进行英语教学的过程中，教育资源主要来源与英语教师，这就存在着一定的局限性，学生们在享受教育资源的过程中很容易受到不公平的对待。而利用“微课”进行教学，学生可以通过计算机网络进行英语知识的学习，享受同等的教育资源，学生们通过这种方式也可以进行知识的学习。
二、基于“微课”的翻转课堂在中学英语教学中的应用
1.中学学生的心理特点分析。中学阶段，学生的心理、思想还不够成熟，正在发展的阶段，对新鲜的事物比较感兴趣。如果一直处于一个一成不变的状态，很容易产生排斥心里。以往英语教师采用的填鸭式教学方法，很容易让学生产生抵触情绪。而基于“微课”的翻转课堂教学模式，可以满足中学生的这种个性和心理。这种教学模式在应用的过程中可以实现学习时间的合理分配，让学生可以自主安排学习时间和学习内容，不再以课堂上教师的教学进度为学习节奏。学生这种自己做主的方式可以提升学生的学习兴趣，让学生可以积极的融入英语学习中，感受到学习的乐趣。另外，这种教学模式也促进了学生和教师之间的有效互动，学生与学生之间的分享交流，同时也加深了学生对英语知识的理解。这种区别与传统的英语教学模式，有效满足了学生自主学习的心理需求，激发了学生对学习的热情。
2.中学英语学科的特点分析。英语学科与其他学科的性质有着明显区别，其没有太多抽象、复杂的理论知识，英语教学中的知识点都比较浅显易懂，所以，基于“微课”的翻转课堂模式可以更好的应用在该学科中。如，针对英语阅读教学，教师可将英语略读（Skimming）与查读（Scanning）的定义编写到微课中，中学生通过对以往知识的掌握，对这两者阅读技巧进行初步理解，然后教师可以根据阅读教学的目标，编写一篇英语文章，学生们通过对两种阅读技巧的理解对英语文章进行分别阅读。这一过程整体的学习难度不高，学生们便于理解和掌握，整体的教学效果比较好。由于中学英语的这一特性，为基于“微课”的翻转课堂教学模式的有效应用奠定了基础。
3.中学英语学科中适用于翻转课堂的内容分析。该种教学方法与传统教学模式相比，主要的应用优势在于学生们通过课前的自主学习，可以将所学到的内容和不理解的知识在课堂上与同学和教师进行探讨交流，从这一特征可以看出，并非所有的英语教学都是适合应用这种教学模式。中学生的各方面能力都在发展的过程中，其通过不断的学习，自主探究能力和思维转换能力也得到了提升，但是对于他们不熟悉的领域，学生们还是无法理解。那么在应用基于“微课”的翻转课堂教学模式时，也需要考虑到这一点。将其运用到学生们所熟悉的知识教学中，对于学生之前没有涉及过的英语内容，则不建议使用这种教学模式。
三、结语
基于“微课”的翻转课堂模式，主要就是先学后教，将“微课”的指导作用充分发挥出来。这种教学模式在应用的过程中也存在许多困难，但这也是未来发展的必然趋势。在应用时需要将微课与翻转课堂有机的结合在一起，将学生放在主体位置，提高学生自主学习的能力，激发学生对英语的兴趣。教师也要对学生进行正确的引导，促进中学英语教学效果的提升，教师还要与家长进行配合，实现该教学模式的合理应用。
参考文献：
[1]张璐.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J].中外交流，2017（50）.
[2]潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017（6）：117-120.
【关键词】微课；翻转课堂；中学英语教学
【作者简介】刘晶，哈尔滨市第156中学。
一、基于“微课”的翻转课堂模式的优势
1.有助于提高学生的学习兴趣。中学英语对于学生来讲是比较枯燥乏味的一门课程，许多学生在学习的过程中对于英语知识不理解，听不懂，这样就会打消学生的学习兴趣。将基于“微课”的翻转课堂教学模式应用到英语教学中，学生可以在课前进行自主学习，了解课堂中的重难点，然后在课堂上对比较难理解的内容进行仔细听讲，并与学生和教师进行沟通，在这一过程中可以加深对英语知识的理解，也可以激发学生的积极性，这对中学英语教学质量的提升有着促进作用。
2.实现课堂时间的合理分配。中学生的课堂教学时间是比较有限的，以往的英语教学课堂很难完成教学目标，许多教学内容无法充分的体现出来，影响整体的教学效果。将基于“微课”的翻转课堂应用在英语教学中，学生们可以在课下进行英语知识的学习，提前对教学的内容进行了解，那么在英语课堂中就会有足够的时间进行师生交流，实现应英语课堂有限时间内的高效利用。
3.更加公平的享受教育资源。以往在进行英语教学的过程中，教育资源主要来源与英语教师，这就存在着一定的局限性，学生们在享受教育资源的过程中很容易受到不公平的对待。而利用“微课”进行教学，学生可以通过计算机网络进行英语知识的学习，享受同等的教育资源，学生们通过这种方式也可以进行知识的学习。
二、基于“微课”的翻转课堂在中学英语教学中的应用
1.中学学生的心理特点分析。中学阶段，学生的心理、思想还不够成熟，正在发展的阶段，对新鲜的事物比较感兴趣。如果一直处于一个一成不变的状态，很容易产生排斥心里。以往英语教师采用的填鸭式教学方法，很容易让学生产生抵触情绪。而基于“微课”的翻转课堂教学模式，可以满足中学生的这种个性和心理。这种教学模式在应用的过程中可以实现学习时间的合理分配，让学生可以自主安排学习时间和学习内容，不再以课堂上教师的教学进度为学习节奏。学生这种自己做主的方式可以提升学生的学习兴趣，让学生可以积极的融入英语学习中，感受到学习的乐趣。另外，这种教学模式也促进了学生和教师之间的有效互动，学生与学生之间的分享交流，同时也加深了学生对英语知识的理解。这种区别与传统的英语教学模式，有效满足了学生自主学习的心理需求，激发了学生对学习的热情。
2.中学英语学科的特点分析。英语学科与其他学科的性质有着明显区别，其没有太多抽象、复杂的理论知识，英语教学中的知识点都比较浅显易懂，所以，基于“微课”的翻转课堂模式可以更好的应用在该学科中。如，针对英语阅读教学，教师可将英语略读（Skimming）与查读（Scanning）的定义编写到微课中，中学生通过对以往知识的掌握，对这两者阅读技巧进行初步理解，然后教师可以根据阅读教学的目标，编写一篇英语文章，学生们通过对两种阅读技巧的理解对英语文章进行分别阅读。这一过程整体的学习难度不高，学生们便于理解和掌握，整体的教学效果比较好。由于中学英语的这一特性，为基于“微课”的翻转课堂教学模式的有效应用奠定了基础。
3.中学英语学科中适用于翻转课堂的内容分析。该种教学方法与传统教学模式相比，主要的应用优势在于学生们通过课前的自主学习，可以将所学到的内容和不理解的知识在课堂上与同学和教师进行探讨交流，从这一特征可以看出，并非所有的英语教学都是适合应用这种教学模式。中学生的各方面能力都在发展的过程中，其通过不断的学习，自主探究能力和思维转换能力也得到了提升，但是对于他们不熟悉的领域，学生们还是无法理解。那么在应用基于“微课”的翻转课堂教学模式时，也需要考虑到这一点。将其运用到学生们所熟悉的知识教学中，对于学生之前没有涉及过的英语内容，则不建议使用这种教学模式。
三、结语
基于“微课”的翻转课堂模式，主要就是先学后教，将“微课”的指导作用充分发挥出来。这种教学模式在应用的过程中也存在许多困难，但这也是未来发展的必然趋势。在应用时需要将微课与翻转课堂有机的结合在一起，将学生放在主体位置，提高学生自主学习的能力，激发学生对英语的兴趣。教师也要对学生进行正确的引导，促进中学英语教学效果的提升，教师还要与家长进行配合，实现该教学模式的合理应用。
参考文献：
[1]张璐.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J].中外交流，2017（50）.
[2]潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017（6）：117-120.