随着新课程教学改革的全面开展，对高中物理教学提出新的要求同时，也给教育工作者提出新的机遇和挑战。因此，在新课改背景下研究课堂教学策略已成为教育界不断研究与探讨的课题。那么在新课改背景下，如何构建高效的高中物理课堂呢？下面就谈一谈我的看法。
　　一、营造良好的教学氛围，充分尊重和体现学生的主体地位
　　在高中物理课堂教学中，应当根据实际情况，营造一种良好的教学氛围。据调查显示，当前国内很多高中学校的学生已经习惯于传统的被动接受结论的教学模式，甚至对于不同的观点持不屑态度。在这种情况下，一旦有学生有奇思怪想，有创新，就会马上遭到讥讽。在传统的教学模式下，学生只是听众，只能被动地接受知识。针对这一问题，笔者认为应当通过创设教学氛围的方式，充分尊重和体现学生的教学主体性，激发他们的学习兴趣和热情，这样才能提高教学质量和效率。
　　二、重视学生学习兴趣的激发
　　兴趣，即一个人由爱好、喜欢而产生的愉快情绪。教育心理学研究认为，兴趣是集中学生注意力、精力、思维等的一种积极情感，能促使学生刻苦钻研并创造性地完成具体的学习活动，与此同时，对于改善学生的学习方式、提高其学习效率也起着巨大的推动作用。
　　鉴于这种情况，我个人认为，教师要想构建起高效率的课堂，首先必须从激发学生的学习兴趣入手。对此，我有着非常深刻的体会。例如，在学习“机械波的衍射和干涉”这部分知识时，一上课我就向学生提出了如下的问题：“我们都有向水面上投小石子的经验，也知道这种情况下，小石子会激起水波形成圆形的波纹并向四周传播；那你们想过没有，如果波纹在扩散的过程中遇到了障碍物，它会怎么样？是静止不动？还是绕过障碍物继续传播？大家可以认真回忆一下自身的生活经验，发表一下对于这个问题的看法。”
　　三、精心做好课堂备课
　　教师备课是整个物理课堂的风向标，也是物理教学能否取得成功的关键。因此，在上课之前，教师应精心备课。教师应仅仅围绕课堂教学目标，结合学生的认知能力、物理掌握程度来进行教学设计，不仅能够使学生明白教师的教学思路来加强自身学习的目的性，还能加深学生对本节课乃至整个物理课本的知识结构的了解。
　　四、利用多媒体，增强教学效果
　　运用多媒体辅助教学能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的想象，启迪学生的思维，扩大信息量，帮助学生理解、识记。采用多媒体技术来模拟演示，不仅可以让学生通过多媒体直观地观看到演示过程，而且图、文、声并茂的形式使学生捕捉到了肉眼无法捕捉到的瞬态变化，大大提高了教学效率。如宏观过程中的天体运动；微观过程中的布朗运动、气体压强的微观解释、原子结构组成、原子核的人工衰变；瞬态过程中的电磁感应、楞次定律、链式反应、光电效应等，都可以利用多媒体演示，帮助学生更好地了解物理规律的本质。
　　五、密切联系生活，展现情境
　　物理教学中许多规律都是建立在对生活现象观察的基础之上的，但具有很强的抽象性。这些抽象的知识会给学生的学习带来一定的困难。因此，在物理教学中应利用生活实例创设情境，将物理概念、规律还原到学生熟悉的实际生活中，激发学生兴趣，唤起学生原有的认知与生活体验。例如，在“摩擦力”教学中，让学生考虑人骑自行车、人推自行车时，前后车轮受到的摩擦力的情况；在“惯性”教学中，可以让学生回想乘坐汽车的情景，当汽车突然启动或刹车时，乘客运动状态的变化；这些现象都是学生在生活中熟知、却未曾深究的。当教师将其呈现在课堂上时，不仅能帮助学生感悟“物理来源于生活，又用于生活”，更重要的是能激发学生的学习兴趣和热情。
　　教无定法，构建高中物理高效课堂教学模式，并非一日之功所能奏效，需要我们站在符合学生认知规律、有利于學生能力发展的高度，在教学实践中进一步更新教学理念，潜心教学，扎实实践，与新课改共同成长。