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以单元整体教学构建知识架构为目标，利用圆的相关知识为载体，我们设计了一系列符合学生认知水平和理解能力的问题链，引导学生体会垂径定理及其推论的产生与发展的过程，实现知识的自然生成.
知识整体构建 课堂自然生成——以“垂直于弦的直径”一节课为例
【摘 要】
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以单元整体教学构建知识架构为目标，利用圆的相关知识为载体，我们设计了一系列符合学生认知水平和理解能力的问题链，引导学生体会垂径定理及其推论的产生与发展的过程，实现知识的自然生成.
【出 处】
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初中数学教与学
【发表日期】
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2022年13期
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