论文部分内容阅读
摘要：随着中考历史开卷由“试点——推广——不断完善”的推进，考试的要求也不断在提高。如何在有限的时间内搞好复习，提高复习效率，是摆在每一位历史教师面前的一项重要任务。
关键词：中考历史；复习方法；复习效率；解决问题
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0028
在中考历史复习过程中，要应对中考历史开卷的特点，结合考试说明、课标、时政热点、答题技巧等来进行有效的复习。主要表现为：
一、紧扣考点，把握命题走向
《中考历史考试说明》是中考历史复习的考试大纲，是考点所在，也是中考历史命题的依据，在复习中依据中考说明上的目标要求，将要求学生了解、知道、简述、理解的知识点结合教材进行详细化，编写成复习纲要印发给学生，让学生有针对性地复习，使学生明白哪些知识是识记内容，哪些是理解掌握内容，从而明确重点、难点、易混点，做到有的放矢。同时，教师要仔细研读考试目标要求和样卷、上年中考试题，从中了解考试范围、内容、形式、题型及其要求等情况，结合近几年来中考试题，紧紧把握考试命题方向、难易程度，选择一些能充分展示学生能力的新、活题型对学生进行严格训练。
二、立足基点，夯实基础知识
历史中考复习要立足基点，循序渐进，依据课本和考点逐册、逐章、逐节全面复习，要在“精”字上下工夫，即讲课时要语言精炼，线索清晰，重点明确，逻辑性强；时间和空间概念明确；板书有条不紊（采取纲要、表格和图示法等板书形式）；多设问，启发学生思考，多让学生分析、发言、讨论，充分调动学生的积极性。但要注意不要搞成上新课，复习不是简单知识的重复，要在教师的指导下，提示出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念。
三、突出重点，强化目标训练
经过夯实基础知识的一轮复习之后，下一个步骤是查漏补缺，突出重点，强化训练。这一轮复习既要有一定的跨度，又要有一点的广度和深度，要抓住中心，以“点”带面。
同时要进行强化训练，通过练题对学过的知识进行消化和巩固。练题形式要多样化，包括课堂提问、课后抽查、书面作业、单元检测、周练、月考等，练习的内容可分为基础训练和理解训练两大部分，并配合选择、简答、材料分析等多种题型进行多轮训练，要通过看、读、写、记等方式强化训练，通过讲解和练习，注重讲与练的有效结合，提高学生理解、运用和分析问题的能力，使每章每节的重点知识做到人人过关，让学生在掌握知识的同时，能力得到培养，但不要搞成题海战术，让学生走出了开卷考试只需在书上抄题、划线的误区。
四、攻克难点，构建知识网络
突出重点、强化训练之后，不帮助学生攻克难点，学生很难在脑海中把所复习的内容形成历史知识网络，这就要求教师在复习中既要对个别学生提出的困惑问题解难释疑，同时还需要对学生易混淆、难理解、常出错的知识点进行分析比较、列表归类，加深印象，形成完整的历史知识网络。在复习中，笔者主要从以下两个方面作努力：
1. 同类合并，形成专题
从大的方面可以把中国历史和世界历史分为若干专题，如政治史、经济史、文化史、军事史、中外关系史等，这样可以加深学生对历史知识横项和纵项的联系，形成知识框架，整体把握。
2. 提炼热点，归纳解题技巧
首先，历史中考命题不回避热点，这是中考历史命题的原则，目的是缩短历史与现实的距离，以训练学生的思维，拓展学生的能力，这就要求教师在复习中注意结合时政热点背景材料与历史教材联系密切的知识点并提炼出来。如结合当前建设社会主义新农村有关材料，联系中外历史上解决农村的农业问题的成功经验和失败教训回答相关问题，这是一道结合热点非常经典的题目，将当前建设社会主义新农村的问题与历史知识巧妙地结合起来，真正体现了历史中考在注重考知识的同时更注重能力的考查，因此，教师在引导学生复习的过程中要提炼热点，如当前国家强调自主创新与历史上三次科技革命结合起来；当前构建和谐社会与先秦的诸子思想主张结合起来。
其次，近年来，历史中考越来越来重视考查学生运用知识的能力，考题灵活多样，这就要求教师在复习中让学生掌握各种题型的特点和解题方法，归纳解题技巧，训练他们的应变能力和解决问题的能力，以达到事半功倍的效果。下面，笔者就历史中考常见的题型解题方法作一介绍：
（1）单选题：主要考查学生理解历史基础知识的能力。要求学生运用辨证唯物史观分析重要历史现象、事件的本质，采用肯定法或排除法得出正确答案。历史选择题的编排顺序是有规律可循，往往是按时间先后顺序排列的，遵循先古后今、先中后外的规律，要求学生在解題时依据题号对疑难问题有针对性地查找教材，对非疑难问题可依靠自己掌握的知识进行解答，这样，可大大提高解题速度和准确率；同时应留意组合选择题和反向选择题，要求学生仔细审题，看清题干和选项，分析历史事件和现象的本质，去伪存真。
（2）材料分析题：主要考查学生阅读能力及利用有关历史知识分析、处理信息的能力。学生首先要快速读完材料或图表，弄清该阅读材料所反映的历史事件、现象和材料的中心思想。然后，要注意审题，抓住关键，弄清限制条件。再根据提问结合材料和所学知识回答相关问题。
（3）分析探究题：主要考查学生进行历史思维，创造性地分析问题、解决问题，历史阐释、文字表达等方面的能力。分析探究题的常见类型有叙述题、分析题、评价题和比较题等。无论什么样的分析探究题，首先必须审清题意，找到主干，抓住关键字词，弄清限制条件，明确要答项目和解答对象。行文力求语句简炼，层次分明，逻辑性强，书写规范。
总之，中考历史复习应走出让学生死记硬背、多抄题、多买复习资料的误区，应紧扣考纲，以课为本、夯实基础，突出重点、攻克难点，结合时政、归纳技巧，切实提高学生分析问题和解决问题的能力。只有这样，才能应对新形势下中考历史开卷，才能在历史中考中取得成功。
（作者单位：山西省大同市煤矿第一中学 037001）
关键词：中考历史；复习方法；复习效率；解决问题
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0028
在中考历史复习过程中，要应对中考历史开卷的特点，结合考试说明、课标、时政热点、答题技巧等来进行有效的复习。主要表现为：
一、紧扣考点，把握命题走向
《中考历史考试说明》是中考历史复习的考试大纲，是考点所在，也是中考历史命题的依据，在复习中依据中考说明上的目标要求，将要求学生了解、知道、简述、理解的知识点结合教材进行详细化，编写成复习纲要印发给学生，让学生有针对性地复习，使学生明白哪些知识是识记内容，哪些是理解掌握内容，从而明确重点、难点、易混点，做到有的放矢。同时，教师要仔细研读考试目标要求和样卷、上年中考试题，从中了解考试范围、内容、形式、题型及其要求等情况，结合近几年来中考试题，紧紧把握考试命题方向、难易程度，选择一些能充分展示学生能力的新、活题型对学生进行严格训练。
二、立足基点，夯实基础知识
历史中考复习要立足基点，循序渐进，依据课本和考点逐册、逐章、逐节全面复习，要在“精”字上下工夫，即讲课时要语言精炼，线索清晰，重点明确，逻辑性强；时间和空间概念明确；板书有条不紊（采取纲要、表格和图示法等板书形式）；多设问，启发学生思考，多让学生分析、发言、讨论，充分调动学生的积极性。但要注意不要搞成上新课，复习不是简单知识的重复，要在教师的指导下，提示出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念。
三、突出重点，强化目标训练
经过夯实基础知识的一轮复习之后，下一个步骤是查漏补缺，突出重点，强化训练。这一轮复习既要有一定的跨度，又要有一点的广度和深度，要抓住中心，以“点”带面。
同时要进行强化训练，通过练题对学过的知识进行消化和巩固。练题形式要多样化，包括课堂提问、课后抽查、书面作业、单元检测、周练、月考等，练习的内容可分为基础训练和理解训练两大部分，并配合选择、简答、材料分析等多种题型进行多轮训练，要通过看、读、写、记等方式强化训练，通过讲解和练习，注重讲与练的有效结合，提高学生理解、运用和分析问题的能力，使每章每节的重点知识做到人人过关，让学生在掌握知识的同时，能力得到培养，但不要搞成题海战术，让学生走出了开卷考试只需在书上抄题、划线的误区。
四、攻克难点，构建知识网络
突出重点、强化训练之后，不帮助学生攻克难点，学生很难在脑海中把所复习的内容形成历史知识网络，这就要求教师在复习中既要对个别学生提出的困惑问题解难释疑，同时还需要对学生易混淆、难理解、常出错的知识点进行分析比较、列表归类，加深印象，形成完整的历史知识网络。在复习中，笔者主要从以下两个方面作努力：
1. 同类合并，形成专题
从大的方面可以把中国历史和世界历史分为若干专题，如政治史、经济史、文化史、军事史、中外关系史等，这样可以加深学生对历史知识横项和纵项的联系，形成知识框架，整体把握。
2. 提炼热点，归纳解题技巧
首先，历史中考命题不回避热点，这是中考历史命题的原则，目的是缩短历史与现实的距离，以训练学生的思维，拓展学生的能力，这就要求教师在复习中注意结合时政热点背景材料与历史教材联系密切的知识点并提炼出来。如结合当前建设社会主义新农村有关材料，联系中外历史上解决农村的农业问题的成功经验和失败教训回答相关问题，这是一道结合热点非常经典的题目，将当前建设社会主义新农村的问题与历史知识巧妙地结合起来，真正体现了历史中考在注重考知识的同时更注重能力的考查，因此，教师在引导学生复习的过程中要提炼热点，如当前国家强调自主创新与历史上三次科技革命结合起来；当前构建和谐社会与先秦的诸子思想主张结合起来。
其次，近年来，历史中考越来越来重视考查学生运用知识的能力，考题灵活多样，这就要求教师在复习中让学生掌握各种题型的特点和解题方法，归纳解题技巧，训练他们的应变能力和解决问题的能力，以达到事半功倍的效果。下面，笔者就历史中考常见的题型解题方法作一介绍：
（1）单选题：主要考查学生理解历史基础知识的能力。要求学生运用辨证唯物史观分析重要历史现象、事件的本质，采用肯定法或排除法得出正确答案。历史选择题的编排顺序是有规律可循，往往是按时间先后顺序排列的，遵循先古后今、先中后外的规律，要求学生在解題时依据题号对疑难问题有针对性地查找教材，对非疑难问题可依靠自己掌握的知识进行解答，这样，可大大提高解题速度和准确率；同时应留意组合选择题和反向选择题，要求学生仔细审题，看清题干和选项，分析历史事件和现象的本质，去伪存真。
（2）材料分析题：主要考查学生阅读能力及利用有关历史知识分析、处理信息的能力。学生首先要快速读完材料或图表，弄清该阅读材料所反映的历史事件、现象和材料的中心思想。然后，要注意审题，抓住关键，弄清限制条件。再根据提问结合材料和所学知识回答相关问题。
（3）分析探究题：主要考查学生进行历史思维，创造性地分析问题、解决问题，历史阐释、文字表达等方面的能力。分析探究题的常见类型有叙述题、分析题、评价题和比较题等。无论什么样的分析探究题，首先必须审清题意，找到主干，抓住关键字词，弄清限制条件，明确要答项目和解答对象。行文力求语句简炼，层次分明，逻辑性强，书写规范。
总之，中考历史复习应走出让学生死记硬背、多抄题、多买复习资料的误区，应紧扣考纲，以课为本、夯实基础，突出重点、攻克难点，结合时政、归纳技巧，切实提高学生分析问题和解决问题的能力。只有这样，才能应对新形势下中考历史开卷，才能在历史中考中取得成功。
（作者单位：山西省大同市煤矿第一中学 037001）