●游戏帮助幼儿学好语言
　　父母和幼儿园教师可以和孩子进行一些与语言读写相关的游戏，譬如标志命名游戏；辨识日常生活环境中的字母或字(标签)及其意义；图片字意辨识；亲子(师生)共读或陪读图画书或故事书；听唱歌曲；押韵语言游戏；童谣韵文；角色扮演；听有声书、录音带；一同观看录像带并进行讨论互动；布置丰富的文字及印刷(书籍)的环境；给予大量的语言刺激等。学习英语的学前幼儿已经有母语的学习经验，熟悉语言语音、语意、语法，也知道如何使用语言来表达自己的需求。虽然文字不同，但母语的读写经验及能力可以部分转换为英语的读写学习。在学习英语时，儿童若能从自身所熟悉的语言出发，不仅能帮助其学习英语，也能建立其自信心及自尊心，对两种语言建立正确且健康的态度。“No Chinese”的模式刻意地不鼓励幼儿利用中文经验，不但没有利用儿童本身的认知及语文能力，且易造成幼儿对自我认同的混乱。
　　总之，幼儿中文的学习及发展不应被偏废。其实中文的学习更应受到注意与重视。且不论中文与情感认同、社会文化价值等相关，全球有近五分之一的人口使用中文，中文将成为这个世纪的强势语言，而优异的中文能力已是未来竞争力的要件。目前已有85国近3000万外国人在学中文。企业家张忠谋曾提出“中文优势论”，认为在大中国市场兴起的时代，中文能力已成为台湾吸引外资的人才优势。台北师范大学教授何怀硕，认为中文上接五千年典章智慧，横连全球十几亿人口，是发展无限的优势语言，若是中文没有好的基础，竞争力不是减低，而是丧失。