德育教育即思想品德教育的简称，其教育目的是将人生观、世界观和道德规范等内容通过科学的教育形式转化为一种个体的思想品德的社会活动。小学阶段的德育教育作为个体接受德育教育的初级阶段，对个体今后的德育发展有着关键的作用。因而加强小学生的德育工作十分地重要。而当今，新课程改革标准的颁布又一次地将“德育教育”列为了教育内容的首项，尤其是在学科教学中渗透德育教育更成为了这一阶段教学的内容。语文教育又是以语文知识教育为主体，在传授知识的同时积极地强调德育教育，发挥语文教学的德育功能，在语文教学过程中具有着十分重要的意义。
　　一、语文教学中渗透德育教育的重要性
　　在小学生的教育教学过程中，德育教育是学生具备良好的思想道德品质的基础和前提。在现代的教学理念中，德育教学皆在提高学生的知识的同时培养德才兼备的人才。尤其是在当今新的教育形势之下，我国处于社会转型的关键时期，据学者调查显示，一些学校学生的思想品德素质随年级的增长呈现下降的趋势，面对学生的思想品德的滑坡趋势，积极地推动学生的德育，加强小学道德教育就显得刻不容缓。而党的十八届三中全会又一次强调了“继续实施科教兴国战略，全面提高国民素质”的口号，又一次地在全国掀起了德育教育的大潮。我国宋代古文家周国颐提出了“文以载道，德以载人”，这就是说在文字的传输过程中就已经渗透了道德教育，他尤其地还强调了文章中所渗透的德育教育，这就与古代儒家所宣扬的仁义道德和伦理纲常教育是相一致的。而语文又是传情达意的工具，文以载道就成为了语文教学固有的特点。尤其是在小学语文教材的编选过程中，教育题材都是以文质兼美、具有良好教育意义的作品为主的。因而在语文教学中渗透德育教育有着极为重要的意义。
　　二、加强小学语文教学，发挥语文教学德育功能的措施
　　《语文课程标准》明确地指出了“要在语文教学过程中，积极地推广社会主义道德品质教育，逐步地加深学生热爱祖国，热爱中共产党，热爱社会主义的思想情感。”由此我们看出了小学语文教育渗透德育教育的任务及要求，也阐明了德育教育的重要性。那么，如何在小学语文教学中，发挥语文教学的德育功能呢？笔者认为有以下几点措施：
　　1.利用小学语文教材，挖掘教材中的德育内涵。德育教育需从细节入手，小中见大。这就要求了我们在语文教学中发挥语文教学的德育功能也要从细节入手，从细微处着手。而语文教材就是我们挖掘德育教育内涵的主要阵地。小学生的心智还不够成熟，他们对于社会事物的认识还不够透彻，因而教材文本成为了学生们了解社会的直观材料。而在这些直观的教学材料中，从形象到抽象，从具体到概念，都为我们进行德育教育创造了一个良好的条件。纵观当今的语文教材，既有赞美祖国壮丽河山的《桂林山水》《记金华双龙洞》，又有讴歌爱国人士的《狼牙山五壮士》《詹天佑》。这些赞美祖国壮美山川的优秀篇章，都有着同样的一个培养目标，即使学生懂得祖国河山的地大物博。因而小学语文教师一定要紧扣课标，吃透教材，从全面的、层次的深刻把握上深层地挖掘德育教育的深刻内涵，为小学语文教学德育功能的发挥作出充分的努力。
　　2.强调课堂教学环节，发挥语文教学在德育教育中的作用。课堂教学是进行德育教育的主要场所，在语文教材的教学主导下，通过极其丰富的德育内容学习，比如爱国情怀、民族自豪感等可以将德育教育工作与教学进行完美的结合。因而教师必须强调课堂教学环节，发挥语文教学的德育功能。首先要时刻在课堂教学过程中渗透德育教育。尤其是在讲授文章、了解字词句时，将德育教育自然地与语文知识的学习融合在一起。其次，课堂教学要注重情感熏陶法。这就是要求教师在讲授课文的同时一定要注重教学情境的设计，是学生能够身临其境地在浓郁氛围中获得更真实的体会。
　　3.提高教师自身素质，树立德育模范作用。论语中有言，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师的职业道德强调的就是为人师表。因为，教师是德育渗透的主要引导者。引导者就应当具备良好的自身人格魅力、职业道德和高尚的品德，才能成为道德师范的榜样。而学生又具有向师性，学生在日常的学习过程中，耳濡目染地对教师进行了模仿，如果教师的品性存在着一些偏差，那么必然会对学生思想道德品质的形成影响。所以，教师应当严于律己，率先做好模范作用。不仅要在教学过程中尽情地体现人格魅力，更要在教学语言中渗透对学生的情感关爱。这样才会更好地促进学生的思想道德品质的形成。
　　总之，在语文教学过程中，教师一定要灵活、巧妙地进行教学设计，将枯燥无味的教学过程通過多样的教学手段，与德育教育有机地结合起来，只要这样，学生才能在增长知识的同时更加提高自身的思想道德品质。