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摘 要情感教育应用在初中阶段的英语中存在很大优势，本文中，笔者就如何在初中英语教学中渗透应用情感教育进行了研究。
关键词情感教育；初中英语教学；运用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0109-01
初中阶段的英语是语言和情感结合在一起的过程，并且受到了教育界极大关注和重视。情感教育应用在初中阶段的英语中存在很大优势，情感教育这种新型的教学模式和教育理念已慢慢被广大教师所认可，并应用到实际课堂授课中。
一、情感教育与初中英语教学的关系
情感因素可以直接影响到一个人的思维和行为，并且也是影响教师教学效率和学生英语成绩的重要因素。教师实际教学的教学成果，不仅与学生的智力有关系，还与学生的情感因素有很大关系。因此，教师必须对初中英语中实施情感因素重视起来。在初中时期，积极活跃的学习氛围、快乐的学习心情，不仅可以让学生处在一个兴奋的精神去学习，而且可以更好地激发学生学习英语的热情。反之，教师依旧采取以往创痛教学模式，使得课堂沉闷，使得学生很容易对学习产生负面情绪，并且导致学生厌烦学习英语，产生叛逆心理，使得学习成绩下降，教师教学成效也降低。
情感教育作为初中英语教学的重要手段和目的，可以直接影响初中生智力方面的发展和认知的过程。情感教育在非智力因素中也有着不可替代的地位并且發挥着极大作用，在初中阶段英语教育中，情感教育在语言方面的学习也很关键。初中英语教师不仅要对初中生的认知能力的培养给予高度重视，还应对初中生的情感教育也给予高度重视，从而达到全面发展学生的综合素质、能力。
二、情感教育在初中英语教学中的作用
（一）提高学生学习兴趣
初中英语教学中教师采取情感教育的教学方式能拉近与学生之间的距离，与学生在情感上产生共鸣，有利于营造一个良好的学习氛围，引导学生进行深层次的学习和思考。初中生敏感且比较情绪化，比较注重平等观念，在教学中应用情感教学能满足学生心理需求，感受到自身被他人尊重和理解，从而激发学习兴趣，提高学习成绩。
（二）建立自信心
由于英语不是母语，许多学生在学习时会感觉十分困难，潜意识会产生一种排斥感，而初中是打下英语基础的重要阶段，需要帮助学生建立学好英语的自信心。情感教育在初中英语教学中的应用能使教师发现每位学生身上的闪光点和独特点，对学生的进步及时给予鼓励和肯定，增强学生学习英语的自信心，从而提高初中英语教学水平。
（三）激发学生创造力
教师在开展教学活动的过程中要以情感引导为基础，开发学生的创造性思维。学生在学习英语时会遇到诸多困难，教师要借助情感教育的教学方法帮助学生形成坚强的学习意志，让学生不畏困难、勇往直前，进一步培养学生的创造能力。
三、如何在初中英语教学中运用情感教育
（一）加强教学方法的创新和交流
英语情感教学需要通过恰当的英语教学方法为其提供保障，在进行教学时，选择最佳的教学方案才能充分发挥情感教学的价值，实现预期的教学效果，进而提升学生的英语成绩。对此，教师可先通过利用互联网平台加强与其他英语教师的沟通与经验交流，分享、积累、借鉴有效的英语教学方法。在此基础上，充分利用课余时间对学生进行情感培养，同时提升自身对情感教学的积累与学习掌握，通过掌握情感教育把握情感教学的核心内容，进而结合实践教学，增强学生的情感体验，提升初中英语教学的高效性。
（二）加强与学生之间的沟通交流
在课堂教学时，激发学生的情感共鸣，是情感教学的核心内容，因此在教学过程中，教师应当对教学节奏进行合理把握，充分了解学生的内心变化，感受学生的情感，针对性地设计情感教学方式。对此教师可以做到，第一，充分观察学生在课堂上的表现，利用课堂互动及时掌握学生的信息反馈；第二，妥善控制教学节奏，调动课堂氛围；第三，针对学生的不同心理状态，利用适时提问等方式，增强学生的课堂教学参与度；第四，及时进行课堂练习，感受学生对知识的掌握情况，通过课下与学生的沟通，对学生进行心理分析，制定符合学生心理需求的情感教学对策。
（三）利用教材内容营造教学氛围
在初中英语教学活动中，无论采用什么样的教学手段，都不能脱离教材内容孤立存在，初中英语教学的初衷旨在帮助学生掌握英语知识，并学会活学活用，而不是为了考试而服务。在情感化教学的应用活动中，要根据教材内容为学生来营造出特定的教学氛围，围绕课本来开展情感教育，并以此为基础对教学内容进行扩展。通过这种方式，不仅能够让学生对教材内容中的情感有深刻的体会，也能够激发出学生内心深处的情感，帮助他们迅速融入英语课堂学习活动中。
（四）建立和谐师生关系
传统教学中教师一直处于主导地位，常常忽略学生的内心感受，师生之间处于不平等的状态，久而久之会削弱学生的学习兴趣。教师和学生作为参与教学活动的两个主体，两者必须建立一种平等和谐的关系才能营造一个良好的学习氛围。教师要始终秉承“以人为本”的教学观念，积极主动地与学生进行交流与沟通，帮助学生解决学习中遇到的难题。尤其是对一些成绩较差的学生来说情感教育更为重要，课堂上可以选择一些简单的题目让这部分学生来回答，帮助这部分学生树立自信心。情感教育应该贯穿初中英语教育的每一个环节，使学生能够在宽松愉悦的氛围当中学习知识。
四、结束语
总之，情感教育是培养学生德智体美全面发展的有效举措，也是素质教育实施和开展的必然要求。在初中英语教学中渗透情感教育，有利于激发学生英语学习的兴趣，满足英语学习的情感需要，促进身心健康发展。
参考文献：
[1]张廷皓.初中英语教学中情感教育的应用浅析[J].才智，2017（33）：85.
关键词情感教育；初中英语教学；运用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0109-01
初中阶段的英语是语言和情感结合在一起的过程，并且受到了教育界极大关注和重视。情感教育应用在初中阶段的英语中存在很大优势，情感教育这种新型的教学模式和教育理念已慢慢被广大教师所认可，并应用到实际课堂授课中。
一、情感教育与初中英语教学的关系
情感因素可以直接影响到一个人的思维和行为，并且也是影响教师教学效率和学生英语成绩的重要因素。教师实际教学的教学成果，不仅与学生的智力有关系，还与学生的情感因素有很大关系。因此，教师必须对初中英语中实施情感因素重视起来。在初中时期，积极活跃的学习氛围、快乐的学习心情，不仅可以让学生处在一个兴奋的精神去学习，而且可以更好地激发学生学习英语的热情。反之，教师依旧采取以往创痛教学模式，使得课堂沉闷，使得学生很容易对学习产生负面情绪，并且导致学生厌烦学习英语，产生叛逆心理，使得学习成绩下降，教师教学成效也降低。
情感教育作为初中英语教学的重要手段和目的，可以直接影响初中生智力方面的发展和认知的过程。情感教育在非智力因素中也有着不可替代的地位并且發挥着极大作用，在初中阶段英语教育中，情感教育在语言方面的学习也很关键。初中英语教师不仅要对初中生的认知能力的培养给予高度重视，还应对初中生的情感教育也给予高度重视，从而达到全面发展学生的综合素质、能力。
二、情感教育在初中英语教学中的作用
（一）提高学生学习兴趣
初中英语教学中教师采取情感教育的教学方式能拉近与学生之间的距离，与学生在情感上产生共鸣，有利于营造一个良好的学习氛围，引导学生进行深层次的学习和思考。初中生敏感且比较情绪化，比较注重平等观念，在教学中应用情感教学能满足学生心理需求，感受到自身被他人尊重和理解，从而激发学习兴趣，提高学习成绩。
（二）建立自信心
由于英语不是母语，许多学生在学习时会感觉十分困难，潜意识会产生一种排斥感，而初中是打下英语基础的重要阶段，需要帮助学生建立学好英语的自信心。情感教育在初中英语教学中的应用能使教师发现每位学生身上的闪光点和独特点，对学生的进步及时给予鼓励和肯定，增强学生学习英语的自信心，从而提高初中英语教学水平。
（三）激发学生创造力
教师在开展教学活动的过程中要以情感引导为基础，开发学生的创造性思维。学生在学习英语时会遇到诸多困难，教师要借助情感教育的教学方法帮助学生形成坚强的学习意志，让学生不畏困难、勇往直前，进一步培养学生的创造能力。
三、如何在初中英语教学中运用情感教育
（一）加强教学方法的创新和交流
英语情感教学需要通过恰当的英语教学方法为其提供保障，在进行教学时，选择最佳的教学方案才能充分发挥情感教学的价值，实现预期的教学效果，进而提升学生的英语成绩。对此，教师可先通过利用互联网平台加强与其他英语教师的沟通与经验交流，分享、积累、借鉴有效的英语教学方法。在此基础上，充分利用课余时间对学生进行情感培养，同时提升自身对情感教学的积累与学习掌握，通过掌握情感教育把握情感教学的核心内容，进而结合实践教学，增强学生的情感体验，提升初中英语教学的高效性。
（二）加强与学生之间的沟通交流
在课堂教学时，激发学生的情感共鸣，是情感教学的核心内容，因此在教学过程中，教师应当对教学节奏进行合理把握，充分了解学生的内心变化，感受学生的情感，针对性地设计情感教学方式。对此教师可以做到，第一，充分观察学生在课堂上的表现，利用课堂互动及时掌握学生的信息反馈；第二，妥善控制教学节奏，调动课堂氛围；第三，针对学生的不同心理状态，利用适时提问等方式，增强学生的课堂教学参与度；第四，及时进行课堂练习，感受学生对知识的掌握情况，通过课下与学生的沟通，对学生进行心理分析，制定符合学生心理需求的情感教学对策。
（三）利用教材内容营造教学氛围
在初中英语教学活动中，无论采用什么样的教学手段，都不能脱离教材内容孤立存在，初中英语教学的初衷旨在帮助学生掌握英语知识，并学会活学活用，而不是为了考试而服务。在情感化教学的应用活动中，要根据教材内容为学生来营造出特定的教学氛围，围绕课本来开展情感教育，并以此为基础对教学内容进行扩展。通过这种方式，不仅能够让学生对教材内容中的情感有深刻的体会，也能够激发出学生内心深处的情感，帮助他们迅速融入英语课堂学习活动中。
（四）建立和谐师生关系
传统教学中教师一直处于主导地位，常常忽略学生的内心感受，师生之间处于不平等的状态，久而久之会削弱学生的学习兴趣。教师和学生作为参与教学活动的两个主体，两者必须建立一种平等和谐的关系才能营造一个良好的学习氛围。教师要始终秉承“以人为本”的教学观念，积极主动地与学生进行交流与沟通，帮助学生解决学习中遇到的难题。尤其是对一些成绩较差的学生来说情感教育更为重要，课堂上可以选择一些简单的题目让这部分学生来回答，帮助这部分学生树立自信心。情感教育应该贯穿初中英语教育的每一个环节，使学生能够在宽松愉悦的氛围当中学习知识。
四、结束语
总之，情感教育是培养学生德智体美全面发展的有效举措，也是素质教育实施和开展的必然要求。在初中英语教学中渗透情感教育，有利于激发学生英语学习的兴趣，满足英语学习的情感需要，促进身心健康发展。
参考文献：
[1]张廷皓.初中英语教学中情感教育的应用浅析[J].才智，2017（33）：85.