【摘 要】
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新中国成立以后,为了振兴民族手工业和民间艺术,国家开始调动学校和民间团体资源,扶持和建设民间美术工艺,开设学习班,这其中典型的是从1954年开始在中央美术学院华东分院举办的民间美术工艺研究班。在这个研习班中,聚集了当时一批年轻的美术家和工艺美术家,他们后来成为新中国相关美术学科的创建者和推动者。作为当时研究班负责人之一的高建新在《高建新日志》中记录了这次在新中国美术进程中有着重要历史意义的研究班活动,本文以《高建新日志》中记录内容分析此次民间美术工艺研究班的学习模式,以期对当下工艺美术教育和非物质文化遗产
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新中国成立以后,为了振兴民族手工业和民间艺术,国家开始调动学校和民间团体资源,扶持和建设民间美术工艺,开设学习班,这其中典型的是从1954年开始在中央美术学院华东分院举办的民间美术工艺研究班。在这个研习班中,聚集了当时一批年轻的美术家和工艺美术家,他们后来成为新中国相关美术学科的创建者和推动者。作为当时研究班负责人之一的高建新在《高建新日志》中记录了这次在新中国美术进程中有着重要历史意义的研究班活动,本文以《高建新日志》中记录内容分析此次民间美术工艺研究班的学习模式,以期对当下工艺美术教育和非物质文化遗产
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在小学数学的学习中,数学建模思想的应用起到了十分重要的作用。本文将通过分析和探究数学建模思想在小学数学教学中的运用策略,希望能够为相关人员提供一些参考。
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