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摘 要：初中化学是一门实践性比较强的学科，与学生实际生活中的关联比较大。在初中化学教学实践中，教师应该积极创新教学方法，全面优化教学质量，综合性提升教学成效，积极应用范例教学法，通过一系列生动有趣的教学范例来切实提升初中化学教学的整体水平。
关键词：范例教学;初中化学;应用探讨
在初中化学教学实践中，教师应该积极改变传统的教学方法，注重初中化学内容与学生实际生活的关联性，通过范例教学法来切实引导学生开展化学实践，来全面优化和培养学生的化学实验精神，科学提升学生的化学探究意识。实践证明，在初中化学教学实践中，范例教学的运用，能够在很大程度上优化课堂教学质量，营造生动活泼的化学课堂氛围。
一、 范例教学在初中化学教学中的应用价值
在新课改全面实施的今天，教师在初中化学教学实践中，若采用传统的教学方法，势必会影响初中化學教学的整体质量。初中化学作为一门实践性比较强的学科，包含着丰富的实验内容，教师运用范例教学法，引导学生掌握实验方法和实验步骤，能够科学培育学生的化学精神以及探究能力;初中还有很多的化学内容是与学生的实际生活有紧密的关系的，运用范例教学法，能够有效引导学生拓展化学内容，积极在生活实践中运用化学知识，积极开展化学探究;同时，还有部分化学内容具有一定的认知难度，若平铺直叙开展教学工作，很容易引发学生的抵触，若在教学实践中，积极运用范例教学法，能够创设轻松活泼的课堂氛围，将晦涩难懂的化学知识以生动有趣的范例形式展现给学生，激发学生的认知兴趣，提升学生的课堂注意力，帮助学生消化理解化学知识，引导学生增强对知识点的认知和记忆。
二、 范例教学法在初中化学教学中的具体应用
在初中化学教学实践中，教师应该结合化学学科的特点以及学生的认知能力等，科学开展范例教学。教师作为化学教学的主要引导者，应该积极尝试建构化学与学生实际生活的关联性，积极创设丰富性的化学案例来培养学生的归纳总结能力，引导学生在化学学习中举一反三，学会自主探究化学内容。
案例一：认识氯化钠
在这一教学环节中，教师引导学生详细观察实验流程。教师带领学生走进实验室，在实验室内进行实验观察，注重实验流程、实验步骤、实验方法等观察与学习。在学生认真观察的基础上，教师引导学生准备相关的实验用具，如烧杯、镊子、水等。当学生将实验物品准备齐全后，教师进行相应的检查。待实验器材准备完成后，教师引导学生共同开展实验。为保证实验效果，教师要求学生在实验过程中要详细记录实验现象，要认真分析实验过程，同时也要在隔离安全区进行观测。待上一实验环节结束后，教师再引导学生开展第二个实验。当实验过程结束后，教师可以为学生预留一定的思考和讨论的时间，让学生积极开展小组合作讨论。当然，为了提升学生的实验兴趣，在学生进行实验的过程中，教师要适时提出问题，鼓励学生积极开动脑筋。为做好化学教学的延伸和拓展，教师还可以提出开放性的问题，引导学生思考如何让化学流程更加优化或者提出化学现象让学生来构思化学步骤和方法。通过这样的范例教学法，能够有效提升初中化学教学的整体质量，同时也能够切实优化“认识氯化钠”的课堂教学目标。
案例二：认识可燃气体
初中化学中的很多内容都与学生的实际生活息息相关，教师在初中化学教学实践中，应该结合学生的认知特点，积极强化化学知识与学生实际生活的关联性。比如在可燃气体的识别过程中，教师可以运用范例教学法，积极引入相关的案例或者新闻。如甲烷爆炸的范例，教师引导学生逐步认知甲烷的来源、甲烷的成分、甲烷燃烧甚至爆炸的条件、甲烷爆炸时采取的必要措施等。当学生对甲烷的性质等有了基本的认知后，教师再引导学生探索生活中甲烷的其他用途以及合理化建议。为了提升课堂活跃气氛，教师可以将班级内的学生分成若干小组，然后要求每个小组进行合作探究。教师可以为每个小组分配一个化学问题，然后鼓励他们深入讨论，及时汇总讨论结果。当学生完成讨论后，教师要进行相应的点评和评价，以便激发学生的整体认知兴趣，全面提升范例教学法的整体应用成效。当然，范例教学的运用关键在于举一反三，教师在学生明确甲烷的相关性质的基础上，引导学生探究生活中可燃气体的类型，培育学生的安全意识，鼓励他们积极运用化学知识来教育和引导亲戚朋友科学使用可燃气体。
三、 范例教学在初中化学教学中的应用建议
在初中化学教学实践中，范例教学的运用，能够切实提升初中化学教学质量，能够切实优化学生的化学认知。为优化范例教学的整体应用价值，教师应该采用以下建议。一方面，教师应该结合化学内容以及学生实际生活等，科学设计学生感兴趣的典型范例。初中化学的案例特别多，但只有典型案例才可以成为范例教学的模板，只有学生感兴趣的典型范例才能真正提升初中化学的课堂教学质量。如在观察蜡烛火焰颜色的实验中，教师引导学生利用钴玻璃来观察不同火焰层的颜色。因此，在教学实践中，教师应该积极有效突出学生的主体性地位，引导学生共同配合教师来完成范例筛选和确定。比如教师让学生来自行进行范例列举，教师在学生列举的范例中筛选典型范例。另一方面，在初中化学教学实践中，教师还应该加强教学反思，积极与学生进行深入的互动与交流。范例教学的学习主体是学生，教师在范例教学开展结束后，要及时搜集和整合学生的意见和建议，要分析该范例教学的实际教学效果，同时要对学生的学习成果进行点评与分析。此外，在范例教学法的运用过程中，教师还应该关注学生的实际化学知识水平以及学生自身能力，引导学生在认真学习范例的基础上，积极开展化学探究与实践。
四、 结论
在初中化学教学实践中，教师应该积极转变教学方式，全面更新教学理念，科学应用范例教学法，创设生动形象、趣味有效的化学范例，有效提升学生的化学认知能力，全面优化学生的化学素养，真正提升化学教学的整体质量和水平。
参考文献：
[1]蔡群.以点带面，以偏概全——范例教学在初中化学教学中的应用[J].新课程（中学），2017（12）：78.
[2]沈宗华.转变思想，改革方法——论初中化学教学中的范例教学[J].考试周刊，2014（94）：141.
[3]陈娟.践行初中化学范例教学模式之我见[J].数理化学习，2014（11）：76.
作者简介：
赖美凤，福建省漳州市，平和正兴学校。
关键词：范例教学;初中化学;应用探讨
在初中化学教学实践中，教师应该积极改变传统的教学方法，注重初中化学内容与学生实际生活的关联性，通过范例教学法来切实引导学生开展化学实践，来全面优化和培养学生的化学实验精神，科学提升学生的化学探究意识。实践证明，在初中化学教学实践中，范例教学的运用，能够在很大程度上优化课堂教学质量，营造生动活泼的化学课堂氛围。
一、 范例教学在初中化学教学中的应用价值
在新课改全面实施的今天，教师在初中化学教学实践中，若采用传统的教学方法，势必会影响初中化學教学的整体质量。初中化学作为一门实践性比较强的学科，包含着丰富的实验内容，教师运用范例教学法，引导学生掌握实验方法和实验步骤，能够科学培育学生的化学精神以及探究能力;初中还有很多的化学内容是与学生的实际生活有紧密的关系的，运用范例教学法，能够有效引导学生拓展化学内容，积极在生活实践中运用化学知识，积极开展化学探究;同时，还有部分化学内容具有一定的认知难度，若平铺直叙开展教学工作，很容易引发学生的抵触，若在教学实践中，积极运用范例教学法，能够创设轻松活泼的课堂氛围，将晦涩难懂的化学知识以生动有趣的范例形式展现给学生，激发学生的认知兴趣，提升学生的课堂注意力，帮助学生消化理解化学知识，引导学生增强对知识点的认知和记忆。
二、 范例教学法在初中化学教学中的具体应用
在初中化学教学实践中，教师应该结合化学学科的特点以及学生的认知能力等，科学开展范例教学。教师作为化学教学的主要引导者，应该积极尝试建构化学与学生实际生活的关联性，积极创设丰富性的化学案例来培养学生的归纳总结能力，引导学生在化学学习中举一反三，学会自主探究化学内容。
案例一：认识氯化钠
在这一教学环节中，教师引导学生详细观察实验流程。教师带领学生走进实验室，在实验室内进行实验观察，注重实验流程、实验步骤、实验方法等观察与学习。在学生认真观察的基础上，教师引导学生准备相关的实验用具，如烧杯、镊子、水等。当学生将实验物品准备齐全后，教师进行相应的检查。待实验器材准备完成后，教师引导学生共同开展实验。为保证实验效果，教师要求学生在实验过程中要详细记录实验现象，要认真分析实验过程，同时也要在隔离安全区进行观测。待上一实验环节结束后，教师再引导学生开展第二个实验。当实验过程结束后，教师可以为学生预留一定的思考和讨论的时间，让学生积极开展小组合作讨论。当然，为了提升学生的实验兴趣，在学生进行实验的过程中，教师要适时提出问题，鼓励学生积极开动脑筋。为做好化学教学的延伸和拓展，教师还可以提出开放性的问题，引导学生思考如何让化学流程更加优化或者提出化学现象让学生来构思化学步骤和方法。通过这样的范例教学法，能够有效提升初中化学教学的整体质量，同时也能够切实优化“认识氯化钠”的课堂教学目标。
案例二：认识可燃气体
初中化学中的很多内容都与学生的实际生活息息相关，教师在初中化学教学实践中，应该结合学生的认知特点，积极强化化学知识与学生实际生活的关联性。比如在可燃气体的识别过程中，教师可以运用范例教学法，积极引入相关的案例或者新闻。如甲烷爆炸的范例，教师引导学生逐步认知甲烷的来源、甲烷的成分、甲烷燃烧甚至爆炸的条件、甲烷爆炸时采取的必要措施等。当学生对甲烷的性质等有了基本的认知后，教师再引导学生探索生活中甲烷的其他用途以及合理化建议。为了提升课堂活跃气氛，教师可以将班级内的学生分成若干小组，然后要求每个小组进行合作探究。教师可以为每个小组分配一个化学问题，然后鼓励他们深入讨论，及时汇总讨论结果。当学生完成讨论后，教师要进行相应的点评和评价，以便激发学生的整体认知兴趣，全面提升范例教学法的整体应用成效。当然，范例教学的运用关键在于举一反三，教师在学生明确甲烷的相关性质的基础上，引导学生探究生活中可燃气体的类型，培育学生的安全意识，鼓励他们积极运用化学知识来教育和引导亲戚朋友科学使用可燃气体。
三、 范例教学在初中化学教学中的应用建议
在初中化学教学实践中，范例教学的运用，能够切实提升初中化学教学质量，能够切实优化学生的化学认知。为优化范例教学的整体应用价值，教师应该采用以下建议。一方面，教师应该结合化学内容以及学生实际生活等，科学设计学生感兴趣的典型范例。初中化学的案例特别多，但只有典型案例才可以成为范例教学的模板，只有学生感兴趣的典型范例才能真正提升初中化学的课堂教学质量。如在观察蜡烛火焰颜色的实验中，教师引导学生利用钴玻璃来观察不同火焰层的颜色。因此，在教学实践中，教师应该积极有效突出学生的主体性地位，引导学生共同配合教师来完成范例筛选和确定。比如教师让学生来自行进行范例列举，教师在学生列举的范例中筛选典型范例。另一方面，在初中化学教学实践中，教师还应该加强教学反思，积极与学生进行深入的互动与交流。范例教学的学习主体是学生，教师在范例教学开展结束后，要及时搜集和整合学生的意见和建议，要分析该范例教学的实际教学效果，同时要对学生的学习成果进行点评与分析。此外，在范例教学法的运用过程中，教师还应该关注学生的实际化学知识水平以及学生自身能力，引导学生在认真学习范例的基础上，积极开展化学探究与实践。
四、 结论
在初中化学教学实践中，教师应该积极转变教学方式，全面更新教学理念，科学应用范例教学法，创设生动形象、趣味有效的化学范例，有效提升学生的化学认知能力，全面优化学生的化学素养，真正提升化学教学的整体质量和水平。
参考文献：
[1]蔡群.以点带面，以偏概全——范例教学在初中化学教学中的应用[J].新课程（中学），2017（12）：78.
[2]沈宗华.转变思想，改革方法——论初中化学教学中的范例教学[J].考试周刊，2014（94）：141.
[3]陈娟.践行初中化学范例教学模式之我见[J].数理化学习，2014（11）：76.
作者简介：
赖美凤，福建省漳州市，平和正兴学校。