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摘 要：英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。过去那种满堂灌式的教学模式已经不适应人才发展的需要，素质教育已经在全民族得到了提倡和推广，而好的教学方法是搞好教学、提高学生英语能力的关键之一。
关键词：英语；语言；教学方法
一、高中英语教学中存在的问题
1.教学中仍沿用传统的填鸭式教学方法这种传统的教学方法简单省事，而且短期内确实能提高成绩，但其弊病也是显而易见的。它所能提供给学生独立思考、主动训练的机会极少，学生常处于被动地位，没有时间思考、消化和吸收，所学知识当然也就没法巩固。再者，讲得过多，重点不突出，学生不得要领，课堂气氛沉闷，学生容易疲劳，长期这样，学生的自主性得不到发挥，更谈不上能力的培养和提高了。
2.重语法，轻语言应用表达。语言教学不仅要教学生会认会写，还要教会学生表达交流。长期以来，我国的英语课堂教学上传授语言知识、讲解语法、机械的语言操练是最重要的目标，这种偏重语法的教学培养了一批会做卷子但不会用英语交流的学生，忽视了学生的学习兴趣，忽略了学生个性的发展和学习主动性。三年下来学生们对英语仍然是既聋又哑。
3.没有注重语境培养，教学仅局限于课本，知识面单一。课堂上，针对书本要求学生死记硬背，一味地套句型，不能分析句子合理使用时的语境。学生记了句型既不会用也不会分析，在做题时遇到不同的语境就不会做出相应的转变。在这样的学习氛围中，学生也变得越来越依赖教师、课本、笔记和死记硬背。
二、教学方法的对策
1.老师和学生转变教学观念。首先要改变师生的教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流；要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充满着大量的社会知识，自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要；要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须用未来的人才标准指导自己的学习；要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。其次，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的“一言堂”和“满堂问”的助教地位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者。学生自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，在高中英语课堂教学中只有激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高交流的能力。
2.探究教学模式的应用。在传统的高中英语教学中，许多英语教师将学生英语成绩的提高作为衡量其能力的标准，致使许多学生的英语学习兴趣不足。当代高中英语教师要端正自己的教学思想，将学生英语交际能力的提高作为自己的重要教学目标。探究交互的学习方法，可以大大调动学生的思维，让学生深入到语法学习中，体会与掌握高中英语语法知识。在高中英语教学实践中，教师可以将学生分为不同的小组，让学生在小组内合作学习，在小组间竞争学习。
3.教书与育人相结合，培养英语文化意识。学习语言需要了解和体会一种语言所蕴含的文化，因此要更好地学习英语，必须了解英语的文化。课堂教学中教学材料的安排、教学活动的安排设计应该把语言材料和活动的交际性、跨文化体验及语言认知作为重要的原则。教师可以补充大量现实生活中的语言材料，利用多媒体在英语课堂的应用，选取时下流行的几部英文影片，在学生观看影片的时候，对英语国家特定情境下特殊的表达进行讲解。德育是一种唤醒教育，德育的过程就是生命唤醒的过程。这一过程可以强化个体的生命意识，挖掘个体的生命潜能，促进个人与社会的和谐发展。无论英语教师还是其他教师，都有必要在教育教学过程中渗透德育方面的知识。教师在教学中除进行语言讲授外，还要注意对学生进行德育渗透。不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。在德育过程中以教师人格塑造学生人格，激发学生的学习动机，促进学生的成才具有重要作用。
4.改进教学设备，利用多媒体教学。目前中学英语教学的基础设施尚不配套，各縣、市城乡差距很大，大城市中教学早已“现代化”，而一些小城市、县及广大农村中学在这方面几乎还是一片空白。多媒体教学应适合学生的特点，充分调动学生学习的积极性，使学生产生学习英语的兴趣。因此为改善教学设施，应鼓励各学校经费方面在教育设备上予以倾斜，并鼓励教师尽量运用现代化教学手段。在英语课教学中，可以利用一些直观的手段如实物、挂图、直观教具、表情动作、简笔画、多媒体、录音、录像、投影、幻灯、电脑等教学设备进行教学活动，形象生动地展示教学内容。
高考改革后，英语将实行社会化考试，英语不再统一在高三进行统考，其竞争变得更加残酷。要提高英语教学的高效性，教师教学中要多种方式综合使用，使用交际教学，活跃课堂氛围，培养学生灵活应用所学知识的能力，并加以听说齐进的方法提升学生的口头表达，以便学生更好地掌握英语知识。
关键词：英语；语言；教学方法
一、高中英语教学中存在的问题
1.教学中仍沿用传统的填鸭式教学方法这种传统的教学方法简单省事，而且短期内确实能提高成绩，但其弊病也是显而易见的。它所能提供给学生独立思考、主动训练的机会极少，学生常处于被动地位，没有时间思考、消化和吸收，所学知识当然也就没法巩固。再者，讲得过多，重点不突出，学生不得要领，课堂气氛沉闷，学生容易疲劳，长期这样，学生的自主性得不到发挥，更谈不上能力的培养和提高了。
2.重语法，轻语言应用表达。语言教学不仅要教学生会认会写，还要教会学生表达交流。长期以来，我国的英语课堂教学上传授语言知识、讲解语法、机械的语言操练是最重要的目标，这种偏重语法的教学培养了一批会做卷子但不会用英语交流的学生，忽视了学生的学习兴趣，忽略了学生个性的发展和学习主动性。三年下来学生们对英语仍然是既聋又哑。
3.没有注重语境培养，教学仅局限于课本，知识面单一。课堂上，针对书本要求学生死记硬背，一味地套句型，不能分析句子合理使用时的语境。学生记了句型既不会用也不会分析，在做题时遇到不同的语境就不会做出相应的转变。在这样的学习氛围中，学生也变得越来越依赖教师、课本、笔记和死记硬背。
二、教学方法的对策
1.老师和学生转变教学观念。首先要改变师生的教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流；要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充满着大量的社会知识，自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要；要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须用未来的人才标准指导自己的学习；要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。其次，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的“一言堂”和“满堂问”的助教地位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者。学生自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，在高中英语课堂教学中只有激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高交流的能力。
2.探究教学模式的应用。在传统的高中英语教学中，许多英语教师将学生英语成绩的提高作为衡量其能力的标准，致使许多学生的英语学习兴趣不足。当代高中英语教师要端正自己的教学思想，将学生英语交际能力的提高作为自己的重要教学目标。探究交互的学习方法，可以大大调动学生的思维，让学生深入到语法学习中，体会与掌握高中英语语法知识。在高中英语教学实践中，教师可以将学生分为不同的小组，让学生在小组内合作学习，在小组间竞争学习。
3.教书与育人相结合，培养英语文化意识。学习语言需要了解和体会一种语言所蕴含的文化，因此要更好地学习英语，必须了解英语的文化。课堂教学中教学材料的安排、教学活动的安排设计应该把语言材料和活动的交际性、跨文化体验及语言认知作为重要的原则。教师可以补充大量现实生活中的语言材料，利用多媒体在英语课堂的应用，选取时下流行的几部英文影片，在学生观看影片的时候，对英语国家特定情境下特殊的表达进行讲解。德育是一种唤醒教育，德育的过程就是生命唤醒的过程。这一过程可以强化个体的生命意识，挖掘个体的生命潜能，促进个人与社会的和谐发展。无论英语教师还是其他教师，都有必要在教育教学过程中渗透德育方面的知识。教师在教学中除进行语言讲授外，还要注意对学生进行德育渗透。不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。在德育过程中以教师人格塑造学生人格，激发学生的学习动机，促进学生的成才具有重要作用。
4.改进教学设备，利用多媒体教学。目前中学英语教学的基础设施尚不配套，各縣、市城乡差距很大，大城市中教学早已“现代化”，而一些小城市、县及广大农村中学在这方面几乎还是一片空白。多媒体教学应适合学生的特点，充分调动学生学习的积极性，使学生产生学习英语的兴趣。因此为改善教学设施，应鼓励各学校经费方面在教育设备上予以倾斜，并鼓励教师尽量运用现代化教学手段。在英语课教学中，可以利用一些直观的手段如实物、挂图、直观教具、表情动作、简笔画、多媒体、录音、录像、投影、幻灯、电脑等教学设备进行教学活动，形象生动地展示教学内容。
高考改革后，英语将实行社会化考试，英语不再统一在高三进行统考，其竞争变得更加残酷。要提高英语教学的高效性，教师教学中要多种方式综合使用，使用交际教学，活跃课堂氛围，培养学生灵活应用所学知识的能力，并加以听说齐进的方法提升学生的口头表达，以便学生更好地掌握英语知识。