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摘 要：小学数学是小学教育的重要组成部分，数学教学效果的提升对学生的未来发展有着重要影响，所以，在新课改的全面推动下，小学数学教师应该注重考虑运用怎样的教学策略来提高小学数学的课堂效率，从而促使小学数学高效课堂得以成功构建。
关键词：小学数学;高效;兴趣;竞赛
高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的突出特点是效率的最大化和效益的最优化，主要表现在学生的兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力和品质等方面，所以，小学数学教师要想成功构建高效课堂，就要在激发学生的学习兴趣、培养学生的学习习惯以及扩宽学生的思维能力等方面下苦功，精心设计有效的教学策略来促使最终目标的达成。
一、 巧用教辅工具，激发学生兴趣
小学数学教师在教学过程中，可以巧妙借助多媒体技术通过声音、图像或其他的方式来生动再现数学内容，也可以把生活中的实物引入数学课堂，来帮助学生形象地理解数学知识，从而促使学生对学习数学产生强烈的兴趣。
例如，在学习《除法》这部分内容的时候，我就运用了图片、小黑板以及小棒来给学生生动地讲解除法知识。上课伊始，我首先利用图片来创设数学情境，以激发学生探究数学知识的兴趣。我指著手里的图片跟学生说：“同学们，图片上一群小朋友在分吃苹果，篮子里有20个苹果，需要分到各个盘子里，如果一个盘子只能放5个苹果的话，一共可以放几盘？”学生对分苹果这样生活化的话题很感兴趣，都积极地对问题进行了思考。通过独立探究和讨论交流，学生得出了多种各样的解法。在学习有余数除法这个知识点时，我运用小黑板给学生展示了“搭一搭”的画面，帮助学生理解题意，然后让学生通过摆小棒的方法，来探讨15根小棒能搭成几个正方形？还剩余几根小棒？这样一来，学生通过动手实践理解了有余数的除法，并明白了余数一定比除数小这个知识点。这样，我通过巧妙运用教辅工具，充分调动了学生学习的主动性，并通过动手实践、合作探讨等教学形式，成功激发了学生学习数学知识的兴趣，帮助学生深刻理解记忆了数学知识，有效提高了课堂的教学效率。
二、 优化教学过程，增强课堂互动
传统的数学教学教路单一，教师把教学要求和教案视为金科玉律，把学生当成接受知识的容器，为了使教学任务能够顺利完成，教师总是按照预设的教案来进行教学，很难看到富有生命活力的课堂。针对这一情况，小学数学教师在教学过程中，应该运用灵活多变的教学方法来优化教学过程，使学生紧紧追随着教学进程，并通过师生间的互动，营造轻松且富有活力的课堂氛围，让学生的大脑在放松的状态下激发强烈的头脑风暴，这样一来，学习效率就会得到显著提高。
例如，在学习《图形的运动》这部分内容的时候，我改变了传统的宣讲模式，首先通过多媒体将生活中一些运动的物体展开给学生看，让学生理解什么是图形的运动，并让学生观看蝴蝶、风车、摩天轮等事物，来生动理解轴对称图形的概念。这样一来，我通过多媒体教学，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。然后，我让学生通过折纸，来做轴对称图形，并仔细观察自己折的轴对称图形，来试着总结轴对称图形的特征。这样，我通过让学生动手实践操作，促使学生对所学知识做到了深刻理解和记忆。最后，我通过让学生观察图片来判断哪些是对称图形，并比一比看谁答得又快又多。这样一来，我通过灵活多变、形式多样的教学方法优化了教学过程，学生不再是一味地被动接受知识，而且通过自己的观察、思考、动手、比赛来自行总结归纳知识要点，从而促使学生对知识做到了深刻记忆和灵活运用，学生的学习效率也得到了显著提高。
三、 开展数学竞赛，激活思维宽度
开展数学竞赛，对培养学生的学习兴趣、发展数学才能、激活学生的思维宽度都能起到显著的作用。在教学过程中，教师可以通过开展数学竞赛，来激发学生的好胜心，让学生通过积极主动地抢答问题，来培养和锻炼学生的数学思维，并通过互相交流来促使学生的思维宽度得以激活。
例如，在学习了《分数的混合运算》这部分内容以后，我在课后预留了五分钟时间，组织学生对运算习题开展了竞赛，我请一名学生做主持人，一名学生记时间和分数，而我做裁判，把全班学生分成3组来开展数学竞赛，这样，学生的学习积极性被最大限度地调动了起来，参与比赛的热情十分高涨，在比赛中，学生开动脑筋积极地对问题进行了思考和解答，这样一来，使得比赛取得了很好的练习效果。比赛结束后，我请表现突出的学生走上讲台分享了他们取胜的独特方法，通过分享，学生之间互相取长补短，收获了很多巧妙的解题方法。这样，我通过组织数学竞赛，不仅巩固练习了学生学到的知识，而且通过学生间的交流分享，激活了学生的思维宽度。
总而言之，要想使得小学数学的高效课堂得以成功构建，小学数学教师在教学过程中，就要研究更多更行之有效的教学方法，来激发学生的学习热情，调动学生学习数学的主动性，促使学生全身心地投入到对数学知识的探究中去，这样，才能最大限度地提高学生的学习能力和效率，提升学生的数学思维能力，从而达到成功构建小学数学高效课堂的目的。
参考文献：
[1]张树.新课改下构建小学数学高效课堂的策略分享[J].新校园：阅读，2015（2）.
[2]胡玲.例谈新课改下的小学数学高效课堂构建策略[J].现代阅读：教育版，2012（22）.
作者简介：
戎保雪，安徽省阜阳市，阜南县中岗镇中心学校。
关键词：小学数学;高效;兴趣;竞赛
高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的突出特点是效率的最大化和效益的最优化，主要表现在学生的兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力和品质等方面，所以，小学数学教师要想成功构建高效课堂，就要在激发学生的学习兴趣、培养学生的学习习惯以及扩宽学生的思维能力等方面下苦功，精心设计有效的教学策略来促使最终目标的达成。
一、 巧用教辅工具，激发学生兴趣
小学数学教师在教学过程中，可以巧妙借助多媒体技术通过声音、图像或其他的方式来生动再现数学内容，也可以把生活中的实物引入数学课堂，来帮助学生形象地理解数学知识，从而促使学生对学习数学产生强烈的兴趣。
例如，在学习《除法》这部分内容的时候，我就运用了图片、小黑板以及小棒来给学生生动地讲解除法知识。上课伊始，我首先利用图片来创设数学情境，以激发学生探究数学知识的兴趣。我指著手里的图片跟学生说：“同学们，图片上一群小朋友在分吃苹果，篮子里有20个苹果，需要分到各个盘子里，如果一个盘子只能放5个苹果的话，一共可以放几盘？”学生对分苹果这样生活化的话题很感兴趣，都积极地对问题进行了思考。通过独立探究和讨论交流，学生得出了多种各样的解法。在学习有余数除法这个知识点时，我运用小黑板给学生展示了“搭一搭”的画面，帮助学生理解题意，然后让学生通过摆小棒的方法，来探讨15根小棒能搭成几个正方形？还剩余几根小棒？这样一来，学生通过动手实践理解了有余数的除法，并明白了余数一定比除数小这个知识点。这样，我通过巧妙运用教辅工具，充分调动了学生学习的主动性，并通过动手实践、合作探讨等教学形式，成功激发了学生学习数学知识的兴趣，帮助学生深刻理解记忆了数学知识，有效提高了课堂的教学效率。
二、 优化教学过程，增强课堂互动
传统的数学教学教路单一，教师把教学要求和教案视为金科玉律，把学生当成接受知识的容器，为了使教学任务能够顺利完成，教师总是按照预设的教案来进行教学，很难看到富有生命活力的课堂。针对这一情况，小学数学教师在教学过程中，应该运用灵活多变的教学方法来优化教学过程，使学生紧紧追随着教学进程，并通过师生间的互动，营造轻松且富有活力的课堂氛围，让学生的大脑在放松的状态下激发强烈的头脑风暴，这样一来，学习效率就会得到显著提高。
例如，在学习《图形的运动》这部分内容的时候，我改变了传统的宣讲模式，首先通过多媒体将生活中一些运动的物体展开给学生看，让学生理解什么是图形的运动，并让学生观看蝴蝶、风车、摩天轮等事物，来生动理解轴对称图形的概念。这样一来，我通过多媒体教学，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。然后，我让学生通过折纸，来做轴对称图形，并仔细观察自己折的轴对称图形，来试着总结轴对称图形的特征。这样，我通过让学生动手实践操作，促使学生对所学知识做到了深刻理解和记忆。最后，我通过让学生观察图片来判断哪些是对称图形，并比一比看谁答得又快又多。这样一来，我通过灵活多变、形式多样的教学方法优化了教学过程，学生不再是一味地被动接受知识，而且通过自己的观察、思考、动手、比赛来自行总结归纳知识要点，从而促使学生对知识做到了深刻记忆和灵活运用，学生的学习效率也得到了显著提高。
三、 开展数学竞赛，激活思维宽度
开展数学竞赛，对培养学生的学习兴趣、发展数学才能、激活学生的思维宽度都能起到显著的作用。在教学过程中，教师可以通过开展数学竞赛，来激发学生的好胜心，让学生通过积极主动地抢答问题，来培养和锻炼学生的数学思维，并通过互相交流来促使学生的思维宽度得以激活。
例如，在学习了《分数的混合运算》这部分内容以后，我在课后预留了五分钟时间，组织学生对运算习题开展了竞赛，我请一名学生做主持人，一名学生记时间和分数，而我做裁判，把全班学生分成3组来开展数学竞赛，这样，学生的学习积极性被最大限度地调动了起来，参与比赛的热情十分高涨，在比赛中，学生开动脑筋积极地对问题进行了思考和解答，这样一来，使得比赛取得了很好的练习效果。比赛结束后，我请表现突出的学生走上讲台分享了他们取胜的独特方法，通过分享，学生之间互相取长补短，收获了很多巧妙的解题方法。这样，我通过组织数学竞赛，不仅巩固练习了学生学到的知识，而且通过学生间的交流分享，激活了学生的思维宽度。
总而言之，要想使得小学数学的高效课堂得以成功构建，小学数学教师在教学过程中，就要研究更多更行之有效的教学方法，来激发学生的学习热情，调动学生学习数学的主动性，促使学生全身心地投入到对数学知识的探究中去，这样，才能最大限度地提高学生的学习能力和效率，提升学生的数学思维能力，从而达到成功构建小学数学高效课堂的目的。
参考文献：
[1]张树.新课改下构建小学数学高效课堂的策略分享[J].新校园：阅读，2015（2）.
[2]胡玲.例谈新课改下的小学数学高效课堂构建策略[J].现代阅读：教育版，2012（22）.
作者简介：
戎保雪，安徽省阜阳市，阜南县中岗镇中心学校。