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【摘 要】 随着新课程改革的推行，教育部门开始越来越注重学生综合素质的提升，在这种情况下，教师的教学理念和教学手段也发生了比较大的变化。在高中语文课堂教学中，提升课堂教学的深刻性十分关键，因此，教师首先应该充分明确高中语文课堂教学的原则，然后提升注重高中语文课堂教学深刻性的提升，以供参考。
【关键词】 高中语文 课堂教学 深刻性
高中语文是一门语言性学科，在语文学习的过程中，需要学生更加深入的去理解，才能更好提升自身语文素养和综合素质。因此，在高中语文课堂教学中，教师应该改变传统教学理念，更加注重学生在课堂教学中的主体地位，通过引入多样化的教学手段，保证课堂教学的深刻性，让学生更好的理解和掌握语文知识，提升课堂教学的深度。
一、高中语文课堂教学原则
在传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学，教学内容也更加偏向于考试方面，在这种情况下，学生疲于应对繁重的学习任务，不会去深入理解知识，从而使知识内化和吸收，因此，高中语文课堂教学相对较为浅显，不利于学生综合素质与技能的提升。因此，想要保证高中语文教学质量，教师还需要充分了解在新课程改革环境下的课堂教学原则，具体如下：其一，生动有趣原则。高中生面临着比较大的高考压力，让学生积极主动参与课堂能够更好的保证课堂教学的有效性。因此，教师在开展课堂教学活动时，应该更加重视教学内容和教学活动的生动有趣，充分激发学生的学习兴趣和主观能动性，保证课堂教学质量。例如，在《沁园春·雪》一课教学当中，教师可以将作者所处时代的社会背景以及作者自身背景充分融入到课堂教学当中，增加课堂的趣味性。其二，学以致用原则。语文是一门实践性非常高的学科，在语文学习过程中，需要学生学会将自身掌握的知识灵活运用，从而真正实现知识的内化，因此，在高中语文课堂教学当中，还需要充分遵循学以致用的原则，尊重学生在课堂教学中的主体地位，通过引导学生自主学习、合作探究等方式，让学生更加深入地去理解文章内容，从而有效开拓学生的视野，锻炼和提升学生语文素养与综合素质，为学生以后的学习和生活奠定坚实基础。
二、提升高中语文课堂教学深刻性的策略
1. 教学内容紧扣教学重点和难点
传统教学模式当中，教师的教学过于笼统、针对性不强，在这种情况下，想要提升高中语文课堂教学的深刻性，还需要保证教学内容紧扣教学重点和难点。在教学过程中，所有的教学活动都是为了完成教学目标，因此，针对不同的文章，教师应该采取不同的教学手段，从而提升教学的针对性。同时，针对性的教学手段还能加深学生对文本的理解，更有利于提升课堂的深刻性。此外，教师还可以引入小组合作学习模式，引导学生进行自主探究，在自主探究过程中，学生自身探究能力、合作能力等均有明显的提升。
例如：在《离骚》一课教学当中，由于战国时代距离现代比较久远，在这种情况下，很多学生对文章中的字、词、句等理解难度比较大，针对这种情况，教师就可以充分利用小组合作的方式，通过引导学生进行有效的互动，让学生发生思维碰撞，从而加深对文章的理解。在《祝福》一课教学当中，教师可以采用问题引导的方式，通过设置问题，类似“文章为什么要以《祝福》为题，而不是直接用《祥林嫂》？”通过问题引导学生一步一步理解文章的主题，学生对文章的理解也会更加深刻。
2. 更新教学观念尊重学生的主体地位
在影响课堂教学深刻性的原因当中，教师教学理念的落后属于关键因素之一。因此，在提升高中语文课堂教学深刻性的措施当中，还需要注重更新自身的教学观念，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位。教师在教学设计过程中，应该将学生实际情况充分融入到课堂当中，将课堂的主动权充分交还给学生，引导学生多问多讲多合作，从而将学生的主观能动性充分激发出来，保证课堂教学质量。
例如：在《大堰河——我的保姆》一课教学当中，教师可以通过朗读诗歌的方式，引导学生将情感充分融入到文章当中。因此，教师就可以开展一场朗读比赛，通过比赛的形式，激发学生参与热情，学生在参与过程中，对文章的理解也会更加深刻。
3. 悉心指导引导学生掌握正确的学习方法
“授人以鱼不如授人以渔”，因此，在课堂教学当中，引导学生掌握正确的学习方式十分重要。所以，提升高中语文课堂教学深刻性时，教师还需要做好悉心的指导，让学生掌握正确的学习方法。受传统教学模式的影响，当前很多学生缺乏质疑精神，习惯性被动性接受知识，针对这种情况，教师应该采取问题引导的方式，激发学生探究欲望，从而锻炼学生思维能力。此外，每一位学生由于生活环境的不同，个体差异性也非常明显，因此，教师在教学过程中，还需要尊重学生个性化差异，实现共同进步，从而提升课堂教学的深刻性。
例如：在《鴻门宴》一课教学过程中，教师可以结合文章内容和学生实际情况，设计相关导学案，通过导学案来引导学生自主预习。同时，还可以布置相关预习任务，包括了解项羽、刘邦的身份背景等，通过这种方式，进一步激发学生好奇心，让学生积极主动参与到课堂教学当中，教学时，还可以引导学生分析两个历史人物成败的原因等。在这个过程中，学生质疑能力、思维能力、学习效率、对文章的理解程度等均会有所提升。
三、结语
综上所述，在高中语文教学中注重提升其教学深刻性是保证教学质量的关键。因此，教师可以通过教学内容紧扣教学重点和难点、更新教学观念尊重学生的主体地位、悉心指导引导学生掌握正确的学习方法等方式，保证课堂教学质量。
参考文献
[1] 刘玉微.关于如何提高高中语文课堂教学有效性的分析[J].中国培训，2016，11（6）：266.
[2] 高娟.提高高中语文教学效率的策略分析[J].教育，2016，28（11）：271.
[3] 吉六英.提高高中语文教学有效性研究[J].读写算：教师版，2017，37（32）：109.
[4] 梁芳.提升高中语文教学品质的策略分析[J].中国培训，2016，09（4）：238.
【关键词】 高中语文 课堂教学 深刻性
高中语文是一门语言性学科，在语文学习的过程中，需要学生更加深入的去理解，才能更好提升自身语文素养和综合素质。因此，在高中语文课堂教学中，教师应该改变传统教学理念，更加注重学生在课堂教学中的主体地位，通过引入多样化的教学手段，保证课堂教学的深刻性，让学生更好的理解和掌握语文知识，提升课堂教学的深度。
一、高中语文课堂教学原则
在传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学，教学内容也更加偏向于考试方面，在这种情况下，学生疲于应对繁重的学习任务，不会去深入理解知识，从而使知识内化和吸收，因此，高中语文课堂教学相对较为浅显，不利于学生综合素质与技能的提升。因此，想要保证高中语文教学质量，教师还需要充分了解在新课程改革环境下的课堂教学原则，具体如下：其一，生动有趣原则。高中生面临着比较大的高考压力，让学生积极主动参与课堂能够更好的保证课堂教学的有效性。因此，教师在开展课堂教学活动时，应该更加重视教学内容和教学活动的生动有趣，充分激发学生的学习兴趣和主观能动性，保证课堂教学质量。例如，在《沁园春·雪》一课教学当中，教师可以将作者所处时代的社会背景以及作者自身背景充分融入到课堂教学当中，增加课堂的趣味性。其二，学以致用原则。语文是一门实践性非常高的学科，在语文学习过程中，需要学生学会将自身掌握的知识灵活运用，从而真正实现知识的内化，因此，在高中语文课堂教学当中，还需要充分遵循学以致用的原则，尊重学生在课堂教学中的主体地位，通过引导学生自主学习、合作探究等方式，让学生更加深入地去理解文章内容，从而有效开拓学生的视野，锻炼和提升学生语文素养与综合素质，为学生以后的学习和生活奠定坚实基础。
二、提升高中语文课堂教学深刻性的策略
1. 教学内容紧扣教学重点和难点
传统教学模式当中，教师的教学过于笼统、针对性不强，在这种情况下，想要提升高中语文课堂教学的深刻性，还需要保证教学内容紧扣教学重点和难点。在教学过程中，所有的教学活动都是为了完成教学目标，因此，针对不同的文章，教师应该采取不同的教学手段，从而提升教学的针对性。同时，针对性的教学手段还能加深学生对文本的理解，更有利于提升课堂的深刻性。此外，教师还可以引入小组合作学习模式，引导学生进行自主探究，在自主探究过程中，学生自身探究能力、合作能力等均有明显的提升。
例如：在《离骚》一课教学当中，由于战国时代距离现代比较久远，在这种情况下，很多学生对文章中的字、词、句等理解难度比较大，针对这种情况，教师就可以充分利用小组合作的方式，通过引导学生进行有效的互动，让学生发生思维碰撞，从而加深对文章的理解。在《祝福》一课教学当中，教师可以采用问题引导的方式，通过设置问题，类似“文章为什么要以《祝福》为题，而不是直接用《祥林嫂》？”通过问题引导学生一步一步理解文章的主题，学生对文章的理解也会更加深刻。
2. 更新教学观念尊重学生的主体地位
在影响课堂教学深刻性的原因当中，教师教学理念的落后属于关键因素之一。因此，在提升高中语文课堂教学深刻性的措施当中，还需要注重更新自身的教学观念，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位。教师在教学设计过程中，应该将学生实际情况充分融入到课堂当中，将课堂的主动权充分交还给学生，引导学生多问多讲多合作，从而将学生的主观能动性充分激发出来，保证课堂教学质量。
例如：在《大堰河——我的保姆》一课教学当中，教师可以通过朗读诗歌的方式，引导学生将情感充分融入到文章当中。因此，教师就可以开展一场朗读比赛，通过比赛的形式，激发学生参与热情，学生在参与过程中，对文章的理解也会更加深刻。
3. 悉心指导引导学生掌握正确的学习方法
“授人以鱼不如授人以渔”，因此，在课堂教学当中，引导学生掌握正确的学习方式十分重要。所以，提升高中语文课堂教学深刻性时，教师还需要做好悉心的指导，让学生掌握正确的学习方法。受传统教学模式的影响，当前很多学生缺乏质疑精神，习惯性被动性接受知识，针对这种情况，教师应该采取问题引导的方式，激发学生探究欲望，从而锻炼学生思维能力。此外，每一位学生由于生活环境的不同，个体差异性也非常明显，因此，教师在教学过程中，还需要尊重学生个性化差异，实现共同进步，从而提升课堂教学的深刻性。
例如：在《鴻门宴》一课教学过程中，教师可以结合文章内容和学生实际情况，设计相关导学案，通过导学案来引导学生自主预习。同时，还可以布置相关预习任务，包括了解项羽、刘邦的身份背景等，通过这种方式，进一步激发学生好奇心，让学生积极主动参与到课堂教学当中，教学时，还可以引导学生分析两个历史人物成败的原因等。在这个过程中，学生质疑能力、思维能力、学习效率、对文章的理解程度等均会有所提升。
三、结语
综上所述，在高中语文教学中注重提升其教学深刻性是保证教学质量的关键。因此，教师可以通过教学内容紧扣教学重点和难点、更新教学观念尊重学生的主体地位、悉心指导引导学生掌握正确的学习方法等方式，保证课堂教学质量。
参考文献
[1] 刘玉微.关于如何提高高中语文课堂教学有效性的分析[J].中国培训，2016，11（6）：266.
[2] 高娟.提高高中语文教学效率的策略分析[J].教育，2016，28（11）：271.
[3] 吉六英.提高高中语文教学有效性研究[J].读写算：教师版，2017，37（32）：109.
[4] 梁芳.提升高中语文教学品质的策略分析[J].中国培训，2016，09（4）：238.