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[摘要]体育舞蹈作为高校大学生艺术素养类的教学科目，同样在高职院校中发挥培养学生终身体育观念、促进学生的心理健康、培养他们的审美情趣的作用，符合新时期高职体育课程设置的教学改革方向。
[关键词]高职院校 体育舞蹈 探析
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0193-02
随着我国高等教育体制的不断改革，高职高专的体育课程教学也随着“阳光工程”的实施进行了更新与发展，突破了传统的教学模式和内容，注入了新的教学模式——体育选项教学。从而满足了大学生对喜爱项目的学习需求，也丰富了校园文化。体育选项教学也由以前的大球类、小球类基础上增设了体育舞蹈、瑜伽、跆拳道等热门项目，使课堂变得丰富起来。体育舞蹈项目有拉丁舞和摩登舞两个大类的舞系，其中拉丁舞包括伦巴（Rumba）、恰恰恰（Cha Cha Cha）、桑巴（Samba）、牛仔（Jive）、斗牛（Paso Doble）五个舞种；摩登舞包括华尔兹（Waltz）、维也纳华尔兹（Viennese Waltz）、探戈（Tango）、狐步（Foxtrot）、快步（Quick Step）五个舞种。体育舞蹈是从20世纪80年代引进到我国，并迅速发展。首先是一些专业院校开设了此类专业，然后是一些普通高校也陆续开设了体育舞蹈课。近几年，体育舞蹈这项运动也走进高职高专院校，并且开展的如火如荼。为了让体育舞蹈在高职院校健康的发展，因此，探讨高职高专体育舞蹈选项课的开设中存在的问题具有重要意义。
一、高职高专人才的培养目标
高职教育的人才培养目标是生产一线的应用性高等专门人才。随着科学技术的进步，行业的岗位技术结构也逐渐向高新技术方向发展，这就要求高职类学生的综合能力更强。综合能力包括知识应用能力、技术应用能力、生存和发展能力。由于高考成绩相对本科院校学生差距较大，自信心不足，进入大学后，无法确定自己的奋斗目标，使得许多学生在学校中“混日子”。但是，正因为高职学生动手能力强，创造性和发散思维更强，在所学专业中，更容易有所突破。因此，高职学生的重在培养学生的综合能力，尤其是突出生存与发展能力。体育舞蹈的功能符合高职学生培养综合能力的目标体系。
二、开设体育舞蹈课程对高职高专学生全面素质的培养
（一）体育舞蹈课程对学生综合能力的培养
体育舞蹈是体育艺术类项目，具有双人协作完成的特点。练习中舞蹈搭档经常进行沟通和交流，通过舞蹈体验，共同理解音乐与套路动作的完美结合，这一过程对于开阔学生的心胸、学会互相理解与包容、怎样与未来工作搭档相处都有现实意义，也是对社会适应能力的融会贯通。在完成的过程中，身体的控制和双方默契配合都承载综合表达两人的气质特点。高职教育中，体育舞蹈课程对大学生完善人格，促进人的“自我实现”方面发展，提高个人的素质和综合能力，都有重要的作用。
（二）体育舞蹈教学对学生有健心功能
从心理学角度去分析，人的注意力是手指向制约的。在舞蹈的过程中，注意力必然集中在随着舞曲完成舞蹈动作和情感的抒发上，注意力的转移，能使大脑的其他部分得到休息与调整。所以，跳舞能够消除疲劳、陶冶情操等作用，改善大学生的生活质量。体育舞蹈还可以有效地调整和宣泄不良情绪，能使舞蹈感受到与他人沟通和交流的快乐，感受到生命的活力，感受到自身的力量美、气质美、神韵美，达到愉悦身心的目的。因此，体育舞蹈对于大学生的心理健康有着不可替代的作用。
（三）体育舞蹈项目对学生的健身功能
据研究，最佳的健身效果的心率区间为120～140次/分。生理学实验证明，此心率区间活动，身体各组织、器官都能得到充分的血液供应，代谢状态最好。体育舞蹈无论能量代谢率、能量消耗量还是心率指数等生理生化指标，在对心血管机能的影响方面都不逊色于其他体育运动项目，可以起到强身健体的作用，有着极高的健身价值。高职高专的学生未来工作性质枯燥单调，而体育舞蹈是一种适合宴会群体活动、易于开展的健身活动，让大学生在社交中体现自我，有效地将终身体育实施于生活中。体育舞蹈教学过程中，关注学生的锻炼效果，同时传达一种终身体育的理念。
三、高职高专体育舞蹈课程问题探析
（一）体育舞蹈课程场地设备不完善是影响学生学习的最大障碍
在开设了体育舞蹈课程的高职高专院校中，仍有很多学校没有专门的舞蹈教室。学生的体育舞蹈课游离在学校的各个角落，一个相对空旷的空间，一个音箱就是体育舞蹈课的器材了。专业的舞蹈教室需具备木地板、镜子、音箱和多媒体教学设备等条件。否则，不仅影响技术动作的完成，而且会让学生渐渐失去学习的兴趣，不符合高职高专人才的培养方案。因此，高职院校应当建设有多功能体育馆，满足学生对各类项目的需求，学生的素质教育离不开学校硬件的支持。
（二）体育舞蹈教师的教学能力与职业素养不能满足教学要求
体育舞蹈专业院校的体育舞蹈教师必须具备高水平的技术以及教学能力。但是作为一名普通高职高专的老师，承担的是非专业的公共课教学任务，如果技术与人格魅力得不到学生的认可，是不能达到教学效果的。因此，要了解高职学生的特点、兴趣及喜爱的语言方式，有针对性地调动学生的积极性，从而达到良好的教学效果。教师要在业余时间，通过自学或者社会培训进一步提高自己的专业技能，丰富教学内容。体育舞蹈教师的职业素养与教学能力的不断提高是体育舞蹈在高职高专院校蓬勃发展的重要因素。
（三）男女人数比例的不均衡是限制体育舞蹈在高职院校开设的普遍问题
体育选项教学的宗旨在于学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的体育项目，由于男生很少主动选择舞蹈类课程，导致了体育舞蹈课上女生人数远远超过男生。男女比例的失衡导致在教学中，两位女生作为舞蹈搭档一起学习。从体育舞蹈的特点与学生期待的角度，都不能达到满意，恶性循环，直接影响到了体育舞蹈在高职院校的健康发展。因此，体育选项教学要根据项目特点进行系统优化，比如体育舞蹈课的每个班限定人数40人，系统对男女人数限报各20人，达到男女均等。让学生树立正确的体育舞蹈价值观，从而保证体育舞蹈项目功能更好实现。
四、结论
首先，体育舞蹈课程开设是对学生综合能力的培养；体育舞蹈教学对学生有健心作用；体育舞蹈对学生有健身功能。
其次，体育舞蹈课程场地设备不完善是影响学生学习的最大障碍；体育舞蹈教师的教学能力与职业素养不能满足教学要求；男女人数比例的不均衡是限制体育舞蹈在高职院校开设的普遍问题。
五、建议
首先，高职院校应当建设有多功能体育馆，满足学生对各类项目的需求。学生的素质教育离不开学校硬件的支持。
其次，要了解高职学生的特点、兴趣及喜爱的语言方式，有针对性地调动学生的积极性，从而达到良好的教学效果。教师要在业余时间，通过自学或者社会培训进一步提高自己的专业技能，丰富教学内容。
最后，体育选项教学要根据项目特点进行系统优化，保证体育舞蹈课男女人数均等。
【参考文献】
[1]倪菊萍，沈小燕.高职高专开设体育舞蹈选项课的必要性[J].内江科技，2009（11）：152.
[2]易志芳，杨和峰.高职院校开设体育舞蹈课程初探[J].消费导刊，2009（12）：166.
[3]张文婷.高职院校体育舞蹈教学方法对策研究[J].科技向导，2010（07）：97.
[关键词]高职院校 体育舞蹈 探析
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0193-02
随着我国高等教育体制的不断改革，高职高专的体育课程教学也随着“阳光工程”的实施进行了更新与发展，突破了传统的教学模式和内容，注入了新的教学模式——体育选项教学。从而满足了大学生对喜爱项目的学习需求，也丰富了校园文化。体育选项教学也由以前的大球类、小球类基础上增设了体育舞蹈、瑜伽、跆拳道等热门项目，使课堂变得丰富起来。体育舞蹈项目有拉丁舞和摩登舞两个大类的舞系，其中拉丁舞包括伦巴（Rumba）、恰恰恰（Cha Cha Cha）、桑巴（Samba）、牛仔（Jive）、斗牛（Paso Doble）五个舞种；摩登舞包括华尔兹（Waltz）、维也纳华尔兹（Viennese Waltz）、探戈（Tango）、狐步（Foxtrot）、快步（Quick Step）五个舞种。体育舞蹈是从20世纪80年代引进到我国，并迅速发展。首先是一些专业院校开设了此类专业，然后是一些普通高校也陆续开设了体育舞蹈课。近几年，体育舞蹈这项运动也走进高职高专院校，并且开展的如火如荼。为了让体育舞蹈在高职院校健康的发展，因此，探讨高职高专体育舞蹈选项课的开设中存在的问题具有重要意义。
一、高职高专人才的培养目标
高职教育的人才培养目标是生产一线的应用性高等专门人才。随着科学技术的进步，行业的岗位技术结构也逐渐向高新技术方向发展，这就要求高职类学生的综合能力更强。综合能力包括知识应用能力、技术应用能力、生存和发展能力。由于高考成绩相对本科院校学生差距较大，自信心不足，进入大学后，无法确定自己的奋斗目标，使得许多学生在学校中“混日子”。但是，正因为高职学生动手能力强，创造性和发散思维更强，在所学专业中，更容易有所突破。因此，高职学生的重在培养学生的综合能力，尤其是突出生存与发展能力。体育舞蹈的功能符合高职学生培养综合能力的目标体系。
二、开设体育舞蹈课程对高职高专学生全面素质的培养
（一）体育舞蹈课程对学生综合能力的培养
体育舞蹈是体育艺术类项目，具有双人协作完成的特点。练习中舞蹈搭档经常进行沟通和交流，通过舞蹈体验，共同理解音乐与套路动作的完美结合，这一过程对于开阔学生的心胸、学会互相理解与包容、怎样与未来工作搭档相处都有现实意义，也是对社会适应能力的融会贯通。在完成的过程中，身体的控制和双方默契配合都承载综合表达两人的气质特点。高职教育中，体育舞蹈课程对大学生完善人格，促进人的“自我实现”方面发展，提高个人的素质和综合能力，都有重要的作用。
（二）体育舞蹈教学对学生有健心功能
从心理学角度去分析，人的注意力是手指向制约的。在舞蹈的过程中，注意力必然集中在随着舞曲完成舞蹈动作和情感的抒发上，注意力的转移，能使大脑的其他部分得到休息与调整。所以，跳舞能够消除疲劳、陶冶情操等作用，改善大学生的生活质量。体育舞蹈还可以有效地调整和宣泄不良情绪，能使舞蹈感受到与他人沟通和交流的快乐，感受到生命的活力，感受到自身的力量美、气质美、神韵美，达到愉悦身心的目的。因此，体育舞蹈对于大学生的心理健康有着不可替代的作用。
（三）体育舞蹈项目对学生的健身功能
据研究，最佳的健身效果的心率区间为120～140次/分。生理学实验证明，此心率区间活动，身体各组织、器官都能得到充分的血液供应，代谢状态最好。体育舞蹈无论能量代谢率、能量消耗量还是心率指数等生理生化指标，在对心血管机能的影响方面都不逊色于其他体育运动项目，可以起到强身健体的作用，有着极高的健身价值。高职高专的学生未来工作性质枯燥单调，而体育舞蹈是一种适合宴会群体活动、易于开展的健身活动，让大学生在社交中体现自我，有效地将终身体育实施于生活中。体育舞蹈教学过程中，关注学生的锻炼效果，同时传达一种终身体育的理念。
三、高职高专体育舞蹈课程问题探析
（一）体育舞蹈课程场地设备不完善是影响学生学习的最大障碍
在开设了体育舞蹈课程的高职高专院校中，仍有很多学校没有专门的舞蹈教室。学生的体育舞蹈课游离在学校的各个角落，一个相对空旷的空间，一个音箱就是体育舞蹈课的器材了。专业的舞蹈教室需具备木地板、镜子、音箱和多媒体教学设备等条件。否则，不仅影响技术动作的完成，而且会让学生渐渐失去学习的兴趣，不符合高职高专人才的培养方案。因此，高职院校应当建设有多功能体育馆，满足学生对各类项目的需求，学生的素质教育离不开学校硬件的支持。
（二）体育舞蹈教师的教学能力与职业素养不能满足教学要求
体育舞蹈专业院校的体育舞蹈教师必须具备高水平的技术以及教学能力。但是作为一名普通高职高专的老师，承担的是非专业的公共课教学任务，如果技术与人格魅力得不到学生的认可，是不能达到教学效果的。因此，要了解高职学生的特点、兴趣及喜爱的语言方式，有针对性地调动学生的积极性，从而达到良好的教学效果。教师要在业余时间，通过自学或者社会培训进一步提高自己的专业技能，丰富教学内容。体育舞蹈教师的职业素养与教学能力的不断提高是体育舞蹈在高职高专院校蓬勃发展的重要因素。
（三）男女人数比例的不均衡是限制体育舞蹈在高职院校开设的普遍问题
体育选项教学的宗旨在于学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的体育项目，由于男生很少主动选择舞蹈类课程，导致了体育舞蹈课上女生人数远远超过男生。男女比例的失衡导致在教学中，两位女生作为舞蹈搭档一起学习。从体育舞蹈的特点与学生期待的角度，都不能达到满意，恶性循环，直接影响到了体育舞蹈在高职院校的健康发展。因此，体育选项教学要根据项目特点进行系统优化，比如体育舞蹈课的每个班限定人数40人，系统对男女人数限报各20人，达到男女均等。让学生树立正确的体育舞蹈价值观，从而保证体育舞蹈项目功能更好实现。
四、结论
首先，体育舞蹈课程开设是对学生综合能力的培养；体育舞蹈教学对学生有健心作用；体育舞蹈对学生有健身功能。
其次，体育舞蹈课程场地设备不完善是影响学生学习的最大障碍；体育舞蹈教师的教学能力与职业素养不能满足教学要求；男女人数比例的不均衡是限制体育舞蹈在高职院校开设的普遍问题。
五、建议
首先，高职院校应当建设有多功能体育馆，满足学生对各类项目的需求。学生的素质教育离不开学校硬件的支持。
其次，要了解高职学生的特点、兴趣及喜爱的语言方式，有针对性地调动学生的积极性，从而达到良好的教学效果。教师要在业余时间，通过自学或者社会培训进一步提高自己的专业技能，丰富教学内容。
最后，体育选项教学要根据项目特点进行系统优化，保证体育舞蹈课男女人数均等。
【参考文献】
[1]倪菊萍，沈小燕.高职高专开设体育舞蹈选项课的必要性[J].内江科技，2009（11）：152.
[2]易志芳，杨和峰.高职院校开设体育舞蹈课程初探[J].消费导刊，2009（12）：166.
[3]张文婷.高职院校体育舞蹈教学方法对策研究[J].科技向导，2010（07）：97.