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一、初中英语课内外阅读的训练方法
1.课堂阅读的训练方法。
（1）选好阅读材料。成功的阅读关键是要选好阅读材料，初中学生阅读的材料，应该是文字浅、篇幅短、有趣味、形式多、有注释的。
文字浅是指阅读材料不能超越学生的英语语言知识水平，不能要求学生读那些读不懂的文章；篇幅短的读物阅读起来费时少，容易获得成就感，有助于学生看到成绩，树立信心。有趣的材料初中学生乐意读，才能引起学生的阅读兴趣，才有利于激励学生克服困难，坚持阅读。阅读材料应该形式多样，题材多样、如故事、童话、小诗、幽默、对话、传记、科普等都可以是学生阅读的内容，使学生充分看到阅读的益处，体会阅读的乐趣。有注释是说阅读材料中的有关语言点、关键词语、背景知识和难点要有注释，以帮助学生正确理解并掌握要点。
（2）交代阅读任务。每布置一次阅读训练，都应有较明确的要求，以便学生具体操作。阅读任务的布置应包括以下内容：阅读时间，如五分钟读完全文；阅读要求，如读懂并记住全文大意，阅读之后要回答几个有关的问题等。在布置阅读任务时，还可以适当介绍文字的大概意思，或介绍故事的开头，或提几个有启发性的问题，激发学生的阅读兴趣。
（3）学生自行阅读。将阅读材料发给学生，由学生自行阅读，或者学生两三人一组分组阅读，以便讨论个别有难度的词语，教师则巡视全班同学的阅读情况，进行个别指导，指导的重点对象是学习较后进的学生。
（4）检查阅读效果。学生独立阅读后，立即检查读的效果。检查的方式有两种，一是口头检查；二是书面检查。口头检查时，通常的做法是提一些有关读物内容的问题，要求学生回答。口头检查的优点是反馈及时，能迅速了解学生的阅读期解情况；缺点是检查面小，仅能了解少部分学生的阅读情况。书面检查也叫笔头检查，通常的做法是将事先印好的检查性练习（如填空题、是非题、选择题等）发给学生填答，然后收上来课后批阅，或当堂集体校对答案，检查阅读效果。
（5）阅读训练小结。在小结时，重要的是要结合阅读中的实例说明有关的阅读技巧，指导正确的阅读方法。例如整体阅读，把握大意，注意内容，抓住关键词、句，猜测词义等，使学生每进行一次阅读训练都真正有所收益。
2.课外阅读的训练方法。
课外阅读训练相对于课堂阅读训练的不同之处在于：阅读时限长，要求更灵活，阅读范围更广泛。
（1）指定阅读范围。教师要根据学生的英语水平和教学的需要，选择适当的英语读物，并对读物的内容、大意、难点、关键词语等做充分的辅导准备，然后向学生指定阅读范围，要求学生在课外自行安排时间阅读，规定一个较宽松的期限进行检查。
（2）进行阅读指导。学生在阅读过程中碰到一些疑难问题时会向教师提问，所以教师应该随时答疑、辅导、帮助学生顺利地阅读。对个别比较集中的问题，可以在英语课上集中讲解。但要注意不要就问题谈问题，应该从学习方法上指导、引导学生自行分析和解决问题。
（3）检查阅读效果。到了规定的阅读期限，应该检查学生是否读完了指定的阅读材料，有哪些学生未完成阅读任务，原因是什么等，然后开始检查性的练习。练习可以口头与笔头结合进行：口头练习以回答有关问题，复述、讲述读后心得等方式进行。笔头检查可以要求学生完成预先准备好的答卷，回答有关的填空题、选择题、是非题等，也可以对阅学生的阅读笔记、心得等进行检查。
（4）开展专题讨论。组织学生讨论读物的中心思想、文章情节、人物分析，学生可以在宽松的氛围中各抒己见，交流心得体会，这样可以促进学生积极思考，提高学生的阅读兴趣，促使他们加深对英文读物的理解。
二、初中英语阅读训练的技巧
在初中英语阅读教学中，教师从一开始就要注意指导学生正确的英语阅读方法，培养良好的英语阅读习惯，传授英语阅读的技巧。这是一项很重要的教学工作，能使学生更快地提高英语阅读能力。
1.力戒翻译理解。
初中学生初学英语阅读，往往会逐句译成汉语，否则便觉得理解得不透彻。为克服这种心理定势，应告诉学生能看懂的句子就已经理解，没有必要译成汉语再理解。此外，还可以让学生带着具体的疑问词去读句子，得到了关于“Who？Whom？What？Which？When？Where？How？等问题的答案便是正确的理解，帮助学生克服翻译理解的习惯。
2.培养视读习惯，提高阅读速度。
不良的阅读习惯如念读、唇读、指读、晃读、重读等，都会大大影响阅读速度的提高，教师应要求学生养成视读的习惯，在理解的基础上尽量提高阅读速度。读得快才能多读，多读才能尝到阅读的好处和乐趣，才能更快提高阅读能力。
3.注意抓住关键。
每个句子里都有一个以上的关键词，它们负载着重要的信息，决定着整句的意思，只要抓住了关键词，整句意思就容易理解了，在理解各句意思的基础上，段落和文章的意思就明白了，所以抓住关键词是阅读理解的重要技巧。在训练英语关键词阅读时，要将注意力集中在句中的实词上，如动词、名词、形容词、副词、数词等，都往往载有重要的信息，其他词可以快速掠过。
4.以意群为单位阅读理解。
为了提高阅读速度，加深对读物内容的理解，学生应克服逐词阅读的习惯，养成以意群为单位进行阅读理解的良好习惯。为了培养学生按意群词组进行视读的能力，可以在阅读开始阶段把短文按意群划分后要求学生视读。
三、结语
要提高学生的英语阅读水平，就必须扩大学生的阅读面，由课内阅读走向课外阅读，教给学生正确的阅读方法，这样学生才能在阅读文章中获得成就感，从而提高英文阅读的兴趣。
1.课堂阅读的训练方法。
（1）选好阅读材料。成功的阅读关键是要选好阅读材料，初中学生阅读的材料，应该是文字浅、篇幅短、有趣味、形式多、有注释的。
文字浅是指阅读材料不能超越学生的英语语言知识水平，不能要求学生读那些读不懂的文章；篇幅短的读物阅读起来费时少，容易获得成就感，有助于学生看到成绩，树立信心。有趣的材料初中学生乐意读，才能引起学生的阅读兴趣，才有利于激励学生克服困难，坚持阅读。阅读材料应该形式多样，题材多样、如故事、童话、小诗、幽默、对话、传记、科普等都可以是学生阅读的内容，使学生充分看到阅读的益处，体会阅读的乐趣。有注释是说阅读材料中的有关语言点、关键词语、背景知识和难点要有注释，以帮助学生正确理解并掌握要点。
（2）交代阅读任务。每布置一次阅读训练，都应有较明确的要求，以便学生具体操作。阅读任务的布置应包括以下内容：阅读时间，如五分钟读完全文；阅读要求，如读懂并记住全文大意，阅读之后要回答几个有关的问题等。在布置阅读任务时，还可以适当介绍文字的大概意思，或介绍故事的开头，或提几个有启发性的问题，激发学生的阅读兴趣。
（3）学生自行阅读。将阅读材料发给学生，由学生自行阅读，或者学生两三人一组分组阅读，以便讨论个别有难度的词语，教师则巡视全班同学的阅读情况，进行个别指导，指导的重点对象是学习较后进的学生。
（4）检查阅读效果。学生独立阅读后，立即检查读的效果。检查的方式有两种，一是口头检查；二是书面检查。口头检查时，通常的做法是提一些有关读物内容的问题，要求学生回答。口头检查的优点是反馈及时，能迅速了解学生的阅读期解情况；缺点是检查面小，仅能了解少部分学生的阅读情况。书面检查也叫笔头检查，通常的做法是将事先印好的检查性练习（如填空题、是非题、选择题等）发给学生填答，然后收上来课后批阅，或当堂集体校对答案，检查阅读效果。
（5）阅读训练小结。在小结时，重要的是要结合阅读中的实例说明有关的阅读技巧，指导正确的阅读方法。例如整体阅读，把握大意，注意内容，抓住关键词、句，猜测词义等，使学生每进行一次阅读训练都真正有所收益。
2.课外阅读的训练方法。
课外阅读训练相对于课堂阅读训练的不同之处在于：阅读时限长，要求更灵活，阅读范围更广泛。
（1）指定阅读范围。教师要根据学生的英语水平和教学的需要，选择适当的英语读物，并对读物的内容、大意、难点、关键词语等做充分的辅导准备，然后向学生指定阅读范围，要求学生在课外自行安排时间阅读，规定一个较宽松的期限进行检查。
（2）进行阅读指导。学生在阅读过程中碰到一些疑难问题时会向教师提问，所以教师应该随时答疑、辅导、帮助学生顺利地阅读。对个别比较集中的问题，可以在英语课上集中讲解。但要注意不要就问题谈问题，应该从学习方法上指导、引导学生自行分析和解决问题。
（3）检查阅读效果。到了规定的阅读期限，应该检查学生是否读完了指定的阅读材料，有哪些学生未完成阅读任务，原因是什么等，然后开始检查性的练习。练习可以口头与笔头结合进行：口头练习以回答有关问题，复述、讲述读后心得等方式进行。笔头检查可以要求学生完成预先准备好的答卷，回答有关的填空题、选择题、是非题等，也可以对阅学生的阅读笔记、心得等进行检查。
（4）开展专题讨论。组织学生讨论读物的中心思想、文章情节、人物分析，学生可以在宽松的氛围中各抒己见，交流心得体会，这样可以促进学生积极思考，提高学生的阅读兴趣，促使他们加深对英文读物的理解。
二、初中英语阅读训练的技巧
在初中英语阅读教学中，教师从一开始就要注意指导学生正确的英语阅读方法，培养良好的英语阅读习惯，传授英语阅读的技巧。这是一项很重要的教学工作，能使学生更快地提高英语阅读能力。
1.力戒翻译理解。
初中学生初学英语阅读，往往会逐句译成汉语，否则便觉得理解得不透彻。为克服这种心理定势，应告诉学生能看懂的句子就已经理解，没有必要译成汉语再理解。此外，还可以让学生带着具体的疑问词去读句子，得到了关于“Who？Whom？What？Which？When？Where？How？等问题的答案便是正确的理解，帮助学生克服翻译理解的习惯。
2.培养视读习惯，提高阅读速度。
不良的阅读习惯如念读、唇读、指读、晃读、重读等，都会大大影响阅读速度的提高，教师应要求学生养成视读的习惯，在理解的基础上尽量提高阅读速度。读得快才能多读，多读才能尝到阅读的好处和乐趣，才能更快提高阅读能力。
3.注意抓住关键。
每个句子里都有一个以上的关键词，它们负载着重要的信息，决定着整句的意思，只要抓住了关键词，整句意思就容易理解了，在理解各句意思的基础上，段落和文章的意思就明白了，所以抓住关键词是阅读理解的重要技巧。在训练英语关键词阅读时，要将注意力集中在句中的实词上，如动词、名词、形容词、副词、数词等，都往往载有重要的信息，其他词可以快速掠过。
4.以意群为单位阅读理解。
为了提高阅读速度，加深对读物内容的理解，学生应克服逐词阅读的习惯，养成以意群为单位进行阅读理解的良好习惯。为了培养学生按意群词组进行视读的能力，可以在阅读开始阶段把短文按意群划分后要求学生视读。
三、结语
要提高学生的英语阅读水平，就必须扩大学生的阅读面，由课内阅读走向课外阅读，教给学生正确的阅读方法，这样学生才能在阅读文章中获得成就感，从而提高英文阅读的兴趣。