【摘 要】在现实生活中，特殊学生中，学困生是其中的一大部分，这些孩子往往是得不到老师的重视，同学的尊重，因而一般他们纪律涣散，缺乏自我管理能力，学习成绩差，有自卑、戒备、逆反、冷漠，情绪不稳定，易冲动等心理问题。打架斗殴、寻衅滋事等，他们的行为往往造成严重的社会后果，让社会和家庭都为之忧心忡忡，也严重影响了学校的教学秩序和教育质量。如何通过我们的努力让这些“特殊孩子”改变现状，就这一情况我想在这里阐述一下自己的观点。
　　【关键词】朋友；爱心；表扬；帮助
　　1.做孩子的朋友你才会发现他们的优秀之处
　　在我们中国，自古就有尊师重教的传统美德，更有“一日为师，终身为父”的教导，但是现在随着社会的发展、文明的进步，现在孩子和以前的孩子有了很大的不同，他们在媒体上、网络上、生活中学到了不少以前的孩子学不到的东西，使他们更加容易 “早熟”，所以我认为我们在管理他们的过程中，不应该是高高在上，而是和他们打成一片，成为他们的知心朋友。在我任教的班级中，有些孩子虽然成绩不好，但是他们却很聪明，有一技之长，只是由于贪玩成性，没有养成良好的学习习惯。对于这样的孩子，我会和他交朋友，了解他的爱好以此为突破口。我们班有一个男孩，虽然成绩差，不遵守课堂纪律，但是在我和他相处的过程中发现，他经常帮助同学们把弄坏的桌子、凳子修好，而且他还会把一些废品做成一些像模像样的东西。也就是说他的动手能力强，我给他了一次机会，让他给班上做个木制的粉笔盒，他当然完成得很好，我在上课的的时候，表扬他是个心灵手巧，是个非常聪明的孩子，并告诉他学习即需要动手，也需要动脑思考，只要你做到这一点，老师保证你能成为一个有出息的孩子，从此他记住了我说的话，按时完成作业，遵守纪律认真听讲，期末考试竟然考了全班前十名。这一案例说明学习成绩不能代表一个学生的能力，只是有的时候我们没有发现他们身上的闪光点，从而将其扩展开来，使孩子产生自信后，所有问题都将迎刃而解。
　　2.用爱心打开学生心灵之门
　　有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对孩子无比热爱的心灵中。”对学生有爱心是做好教育工作的关键。爱心不是说说那么简单，它体现在我们教学过程中的点点滴滴！而这也是我们对特殊学生“进攻”的最有力的武器，因为爱心具有无形的力量能够打开孩子的心扉。
　　由于多种原因，有些孩子心灵受到了严重的伤害，往往封闭自己，拒绝与外界接触、交流，心里充满仇恨，学习成绩也是一塌糊涂。对于这样的的学生我会倍加呵护他们，让他们感受到爱的温暖，让其他学生主动与他们交流，用爱开启他们心灵深处的那扇孤独窗，然后在给他们补课，用爱心感化他们，使他们的成绩提高上去。班里有个女孩，她的父母因为婚外情离婚了，再婚后双方家庭她都不想去，她和目不识丁的奶奶住在一起，只能保证她吃饱、穿暖。有时候她没有完成作业就不来学校上学，我主动找到她家进行家访，了解到这一情况后主动给她补课，并且让班干部帮助她克服生活中的困难，有时候为了补课我给她准备好午饭，每天下午在办公室陪她写完作业，再让她回家，经常和她交流，让她感到她其实并不孤独，除了奶奶还有老师和同学们关爱她，她渐渐的变得开朗了，学习产生了主动性，成绩有了明显的提高。
　　3.让掌声在课堂上不断响起，让赞美滋润孩子的心灵
　　有人说过“老师的一句话，可能会影响孩子的一生。”所以我平时不会用过激的词语去教育任何一个学生，我甚至经常挖掘称赞学生的理由，当我想批评学生时，我会沉默不语，当我赞美之情油然而生时，我会赞不绝口，因为我怕我无意间的一句话会伤害到那些幼小的心灵，古人曾经说过“赞美敌人，敌人于是成为朋友；鼓励朋友，朋友于是成为手足。要常想理由赞美别人，绝不搬弄是非，道人长短。想要批评人时，咬住舌头，想要赞美别人时高声表达。”我们为什么不能多用表示肯定和赞美的词语，和孩子们交流呢 ？
　　有的同事问我，“为什么你上课的时候总会掌声不断。”其实，并不是学生在为我鼓掌，而是他们为自己鼓掌，因为我上课的时候，只要提问时他们回答对了，就会得到大家鼓励的掌声，而且我还会采取一些手段让那些学习差的孩子得到掌声，因为我会告诉他们我要提问他们的问题，当然答案自己找，。这样你根本不用担心他们不用心记问题，同时当他们得到同学们的掌声后会觉得有一种被重视和尊重的感觉，让他们觉得自己不是学不会、记不住而是没有用心，慢慢的就会对学习感兴趣！
　　大部分学困生都是很聪明，只是不用心，之所以不遵守课堂秩序、闹事生事、打架斗殴都是在引起我们的注意，因为他们觉得没有人能看得起他们、尊重他们、注意他们。只有让他们找回自信他们才会安分。让我感到自豪的是我通过表扬、给他们掌声的方式改变了很多“问题学生”，也就是特殊学生。
　　4.帮助孩子建立自信心，让他们互帮互助
　　基础差的学生因为知识面狭窄，所以理解能力相对比较差，缺乏自信心，总是认为自己学不会，自己不是学习的那块料，自暴自弃，这是特殊学生中学困生的典型特点，遇到这种学生，我会想办法为他们树立信心，告诉他们，你是很聪明的，不要总是纵向的比较，相信自己的成绩可以赶上去，你可以换种角度进行横向比较，只和自己比较，今天哪怕你是倒数第一，只要你每天进步一点点，每次成绩比上次进步一点，自己战胜自己，哪怕比上次提高一分，那也是进步，也是胜利。
　　由于学困生大多数都胆怯、自卑，在面对老师的时候紧张，心理负担加重，为了避免这种现象的发生，我在班内发起了互助倡议，让学习成绩好的学生担任学困生的小老师，学生和“老师”自由组合，成立学习互助小组，这样不仅学困生得到了帮助，同时学习成绩好的学生帮助他们的过程，也是复习的过程，记得更好、更牢固。我只要负责检查，在检查的过程中，重点讲述解题思路，及时的调整学习的内容，当我发现他们有点滴的进步，我会及时的表扬他们，以提高他们的学习积极性。这样的做法收到了很好的效果，而且同学们之间的交流使他们更加团结、班级的气氛更加和谐了。
　　总之，当我们面对特殊学生的时候，只要不轻言放弃，使自己成为他们的朋友，站在他们的角度想问题，用我们的爱心感化他们，帮助他们建立信心，用赞美的话语不断的鼓励他们，使他们茁壮的成长，也许他们就会成为国家的栋梁之才，将来只会有益于社会，不再让家庭和社会为之忧心忡忡，这是我们作为一个中国教育工作者，不懈追求的目标，也是我们为教育事业应尽的责任！
　　参考文献
　　[1] 《教育学》
　　[2] 基于资源教案、阅读材料。