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自小学起开设英语课程已经有好几个年头了，从刚开始的填鸭式教法从而带出来的哑巴英语学生到现如今的生态课堂，前辈们积累了诸多经验。笔者也听了一些专家或者名师的课，受益颇多，知道一堂怎样的课堂才称得上是成功的课堂，怎样的教学手段才是易于被学生所接受的教学方法。看总是比自身操作起来容易的多，然而究竟应该用一种怎样的方法来帮助学生学习英语，真正把知识溶于课堂，让学生快乐学习，主动探究，达到最终全面发展的教学目的呢？笔者结合自己的教学实践，参照他人的课堂实录，从刺激学生视觉感官，强化教师专业素质培养，教师用一种好的姿态赢得学生的尊重，基于这些方面提出自己的看法。
一、引入动画，带学生畅游于学习之海
动画符合小学生的年龄特点，画面清晰，人物线条形象童趣，背景声音亲切形象，易于被小朋友喜欢崇拜，在视觉听觉上给我们的学生以双重享受。动画片的情节环环相扣，有好人和恶人角色之分，形象上也是鲜明独到，这对视野并不开阔的小朋友来有着不可阻挡的诱惑力。
笔者在教学中就尝试借鉴动画片，学生们学习的时候热情高涨，好几次把课堂氛围推向了沸点。译林版牛津小学英语3B unit7 Where?一课，笔者引入了cat and mouse这一个深受孩子们喜欢的故事，指导小朋友用眼睛去看，发现新知。学生们被惟妙惟肖的人物形象，活泼夸张的语音语调深深吸引，眼睛里都放着光，结果，bedroom,dining room,study等教学目标都被学生掌握 ，而且学得非常快乐。
以上，这些都可以定义为教育技巧，单靠填鸭式的背诵是最愚蠢的方式，它打消学生们学习的兴趣，束缚住他们对知识的渴求，过早断送了对孩子们学习能力方面的培养。
教师给学生提供了一个丰富有趣的素材，想方设法让自己的学生在真实有趣的情境中发挥想象，自然地生成语言。不仅如此，只有引导学生通过学习和组织，我们的学生才能从中体验到成功的喜悦，正如有位专家罗列出学生喜欢的课有四种：学生在学习中要有成功的体验；学生对于自己动手的事；学生在恰当的竞争中更积极；特长被展示更快乐。今年4月份的现代与经典，主维山老师的课特别精彩，他的课堂里，老师与学生们都很开心，他幽默的语言和丰富的肢体动作给我留下了深深的印象；<>一课主要教授几个新词组，如下mow the lawn,set the table,wash the dishes,sweep the floor,take out the garbage……T:I can’t do the chores, who can help me?当然，老师的正确引导必不可少，在主老师的激将法下，小朋友表演得激情发扬。当然，老师们逼真的表演，紧紧抓住小朋友的注意力，扎实稳健的教学功底彰显出课堂的调控能力和技巧，着实令人钦佩。虽然是男教师，但头衔不一样，北京市魅力男教师呢，到底有常人所不能及的地方。他放得开，学生的热情被让激活了，南师附小的学生可真是给足了主老师面子，表演起小老师来，有模有样，博得了观众的阵阵掌声。
二、教学设计严谨，随意中不乏新意
苏霍姆林斯基说“请你记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。”教师要让学生从事一些积极的活动，在这些活动中，设法使理论知识成为学生进行创造，解决各种智力任务和劳动任务的主要刺激。当代教育界流行对语言整体的感知，语篇教学是个推崇已久的新项目，老师们大都进入正题前先出示一个小语篇，把课文当中的重难点一一罗列其中，让学生对新授知识有个大体的理解。小语篇简单明了，结构轻巧紧凑，正如绘本，亦如动画片。牛津小学英语5A Unit 6 Doing housework ,正文中出现了Su Hai ,Nancy,Su Yang各自在做的事情，笔者在第一课时，事先在Free talk中了解了学生的几个问题，How many people are there in your family? Who are they? What do they usually do at home?这些问题解决后，呈现老师自己改编的小语篇，I have a big family.They are my father,mother,brother and me.My mother often does the housework,such as sweep the floor.I often help her .My brother is a student,he is busy in doing his homework.短短几句话，do the housework,sweep the floor,do one’s homework就可以在其中先行处理，这对其后的正文教授是个很好的铺垫。
三、绘画教学，开发手和脑
英语是孩子的第二语言，那么多的单词要识记，还要会运用，一些学生就会觉得很吃力，而循规蹈矩的教学方法会让他们觉得学习语言既枯燥又无趣，就会降低学习热情，从而慢慢地失去兴趣。兴趣的缺失，会导致学生的基础不够牢靠，出现偏科。要想防止这种现象出现，老师就要改变传统的教学方法，把一些新鲜教学方式引入教学，激发学生的新鲜感，提高学生的兴趣。例如：老师在教一些像树、猫、狗等单词时，可以采用简笔画的方式。在黑板上画一棵树，一只猫和一只狗，让学生先猜测是什么。学生自然会热情高涨地讨论，并大声地说出答案。老师可以在旁边注上英语单词，并大声地领读。孩子们肯定会很高兴，并且会大声地跟读这些单词。在练习“ This is…？”这个句型时，也可以用这种方法。在黑板上画一些学生学过且简单的东西，如：书、房子、汽车等，让学生练习This is a book 等。或者老师还可以采用一些肢体语言，例如：run做出跑的动作，close做出关门的动作，这样可以吸引孩子的注意力，并在轻松愉快的学习氛围中完成课堂教学。
四、真诚和学生对话
当前小学英语课堂教学中，存在着一种教师倾向于用好或不错等词对学生进行简短的评价，而不是反馈给学生一些建议。这种单向的正面评价无法深入学生的内心，同时也失去了对个体激励的作用。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，袁采取了一些方法，就是帮助班上的同学，充分发挥学生的主体性，多用陈述性语言，也多用评价性语言。尽量多讲一些关于英美国家的文化，生
活故事，介绍一些西方节日，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，在老师的带动下，胆小的同学也举起了手，跃跃欲试。
林丽老师在教授<>一文，很少听到good ,great等诸如词类让人耳朵生茧的表扬语，她都能认真倾听学生的回答，真挚的对待她的孩子们。有一个孩子站起来后可能由于紧张，结结巴巴说不出话来，林老师的a good try给了他一个很好的台阶下。只有真诚地对待学生，学生才可能敞开心扉，畅所欲言。
什么才是生动有效的课，从来都没有一个最权威的定义，这一道关要依靠教师自己去把握。所谓活到老学到老，究竟应该怎样去发现问题，解决问题，用一种良好的状态去教好学生，这是我们永远要追求的东西。只有不断反思，才会有进步。
参考文献
[1] 贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003年.
[2] 禹明编著.《小学英语教学理念与教学示例》.华南理工大学出版社,2004.
[3] 苏霍姆林斯基《给教师的建议》26-30，河南出版社.
一、引入动画，带学生畅游于学习之海
动画符合小学生的年龄特点，画面清晰，人物线条形象童趣，背景声音亲切形象，易于被小朋友喜欢崇拜，在视觉听觉上给我们的学生以双重享受。动画片的情节环环相扣，有好人和恶人角色之分，形象上也是鲜明独到，这对视野并不开阔的小朋友来有着不可阻挡的诱惑力。
笔者在教学中就尝试借鉴动画片，学生们学习的时候热情高涨，好几次把课堂氛围推向了沸点。译林版牛津小学英语3B unit7 Where?一课，笔者引入了cat and mouse这一个深受孩子们喜欢的故事，指导小朋友用眼睛去看，发现新知。学生们被惟妙惟肖的人物形象，活泼夸张的语音语调深深吸引，眼睛里都放着光，结果，bedroom,dining room,study等教学目标都被学生掌握 ，而且学得非常快乐。
以上，这些都可以定义为教育技巧，单靠填鸭式的背诵是最愚蠢的方式，它打消学生们学习的兴趣，束缚住他们对知识的渴求，过早断送了对孩子们学习能力方面的培养。
教师给学生提供了一个丰富有趣的素材，想方设法让自己的学生在真实有趣的情境中发挥想象，自然地生成语言。不仅如此，只有引导学生通过学习和组织，我们的学生才能从中体验到成功的喜悦，正如有位专家罗列出学生喜欢的课有四种：学生在学习中要有成功的体验；学生对于自己动手的事；学生在恰当的竞争中更积极；特长被展示更快乐。今年4月份的现代与经典，主维山老师的课特别精彩，他的课堂里，老师与学生们都很开心，他幽默的语言和丰富的肢体动作给我留下了深深的印象；<
二、教学设计严谨，随意中不乏新意
苏霍姆林斯基说“请你记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。”教师要让学生从事一些积极的活动，在这些活动中，设法使理论知识成为学生进行创造，解决各种智力任务和劳动任务的主要刺激。当代教育界流行对语言整体的感知，语篇教学是个推崇已久的新项目，老师们大都进入正题前先出示一个小语篇，把课文当中的重难点一一罗列其中，让学生对新授知识有个大体的理解。小语篇简单明了，结构轻巧紧凑，正如绘本，亦如动画片。牛津小学英语5A Unit 6 Doing housework ,正文中出现了Su Hai ,Nancy,Su Yang各自在做的事情，笔者在第一课时，事先在Free talk中了解了学生的几个问题，How many people are there in your family? Who are they? What do they usually do at home?这些问题解决后，呈现老师自己改编的小语篇，I have a big family.They are my father,mother,brother and me.My mother often does the housework,such as sweep the floor.I often help her .My brother is a student,he is busy in doing his homework.短短几句话，do the housework,sweep the floor,do one’s homework就可以在其中先行处理，这对其后的正文教授是个很好的铺垫。
三、绘画教学，开发手和脑
英语是孩子的第二语言，那么多的单词要识记，还要会运用，一些学生就会觉得很吃力，而循规蹈矩的教学方法会让他们觉得学习语言既枯燥又无趣，就会降低学习热情，从而慢慢地失去兴趣。兴趣的缺失，会导致学生的基础不够牢靠，出现偏科。要想防止这种现象出现，老师就要改变传统的教学方法，把一些新鲜教学方式引入教学，激发学生的新鲜感，提高学生的兴趣。例如：老师在教一些像树、猫、狗等单词时，可以采用简笔画的方式。在黑板上画一棵树，一只猫和一只狗，让学生先猜测是什么。学生自然会热情高涨地讨论，并大声地说出答案。老师可以在旁边注上英语单词，并大声地领读。孩子们肯定会很高兴，并且会大声地跟读这些单词。在练习“ This is…？”这个句型时，也可以用这种方法。在黑板上画一些学生学过且简单的东西，如：书、房子、汽车等，让学生练习This is a book 等。或者老师还可以采用一些肢体语言，例如：run做出跑的动作，close做出关门的动作，这样可以吸引孩子的注意力，并在轻松愉快的学习氛围中完成课堂教学。
四、真诚和学生对话
当前小学英语课堂教学中，存在着一种教师倾向于用好或不错等词对学生进行简短的评价，而不是反馈给学生一些建议。这种单向的正面评价无法深入学生的内心，同时也失去了对个体激励的作用。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，袁采取了一些方法，就是帮助班上的同学，充分发挥学生的主体性，多用陈述性语言，也多用评价性语言。尽量多讲一些关于英美国家的文化，生
活故事，介绍一些西方节日，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，在老师的带动下，胆小的同学也举起了手，跃跃欲试。
林丽老师在教授<
什么才是生动有效的课，从来都没有一个最权威的定义，这一道关要依靠教师自己去把握。所谓活到老学到老，究竟应该怎样去发现问题，解决问题，用一种良好的状态去教好学生，这是我们永远要追求的东西。只有不断反思，才会有进步。
参考文献
[1] 贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003年.
[2] 禹明编著.《小学英语教学理念与教学示例》.华南理工大学出版社,2004.
[3] 苏霍姆林斯基《给教师的建议》26-30，河南出版社.