摘 要：小学语文教材中的课文内容都来源于生活。因此，在教学中要灵活地将语文学习与生活有机地联系起来，让语文教学充满生活气息，充满生活色彩，才能真正理解学习语文的意义，愿意学语文，才能有效地提高教学质量，进而提高学生语文素养和综合能力。
　　关键词：语文教学；生活；联系
　　生活处处皆语文，语文来源于生活，又服务于生活。我们学语文就是为了更好地生活，让自己的生活充满情趣，充满色彩。那如何引导学生学好语文呢？又如何让小学語文教学充满生活色彩呢？
　　一、让口语交际再现生活
　　教材是重要的教学内容，教材中为我们提供了很多口语交际的材料，但并不是教学内容的全部。语文是教育资源最丰富，又是与生活联系最紧密的学科。只有将学生生活与语文学习有机地结合起来，充分的利用语文实践活动，创造性地设计口语交际的内容，让口语交际再现生活，才有可能提高学生的口语表达能力。
　　中国是文明古国，有许多传统的节日，如：元宵节、清明节、端午节、中秋节等，且不同节日有不同的风俗习惯。每个地方、每个家庭重视的程度也不尽相同。我们就可以根据自己所居住的区域，灵活地选择内容，让学生说说他们一家人是怎样过节的，你有怎样的感受。这种除了上好课本中的口语交际，还从学生生活中寻找交流的素材，由于内容是学生的亲身经历，学生交流起来容易得多，学生也能找到学习和生活的对接之处，这样会更好地激发学生学习语文的热情，只要学生有兴趣了，愿意交流发言了，我们就前进了一大步。
　　二、将作文回归生活
　　作文本身就来源于生活，它反映的就是生活。可学生就是无法从生活中捕捉到写作题材。多数学生写作文就是抄袭，或胡乱编造一通。真正能如叶老先生说的“我们写文章应写真人真事，表达真情实感”的寥寥无几。不少同学根据老师的指导，会写作文了，但同学们的作文千篇一律，没有新意，读着生硬。并且，搁置的时间久了，以后写到这样的文章，老师不做提示，学生照样束手无策。其实，作文对学生来说，就是一次作业，一次练笔，一次训练，是学生在语言运用中的基本功上的一中综合训练。所以，我们要运用好语文教材，学好所规定的8次作文训练，并联系学生生活实际，多为学生提供写作素材，将学生作文回归到孩子们的生活中。学会用智慧的双眼观察生活，用敏锐的眼光捕捉生活，用勤劳的双手谱写生活，学会用我手写我心，记录反映自己的真实生活。在作文教学中不妨给学生写点下水文；听听同学的范文；讲讲身边他人的故事；说说自己的亲身经历。相信在老师潜心的指导、精心的培养下，学生们写出来的文章就会有血有肉了。
　　三、把课文内容融入生活
　　选编入小学语文教材的课文，有的离我们的实际生活隔得很远，学生理解起来就较困难，因此，我们可以利用多媒体制作一些动漫，或补充一些图片、资料，就能让学生想象当时的情景，进而理解课文的内容了。如《地震中的父与子》，地震对于更多的人们是没有经历过的，于是老师借用汶川大地震的图片，并结合文中句子“他了8小时，12小时，24小时，36小时……挖到38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：‘爸爸，是你吗？’”就拿能体现父亲的坚持不懈，父亲的了不起了，也能感受到父亲是个恪守承诺的人，对孩子浓浓的爱心了。
　　四、用学生作业反映生活
　　课程标准指出：“要充分利用现实生活中的语文教学资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。”语文课丰富的知识内涵是深远的，语文是实践性很强的课程，教师必须树立一种大语文的观念，打破语文课堂教学的封闭，拓展语文学习的领域。因此在教学中，我们应该根据课文内容，教学重难点去设计作业，可以是复述，可以是画画，可以是续写，可以是写读后感。让学生自由选择，尊重学生个体选择，使学生在语文学习的实践中，培养创新能力是提高语文素养，充分体现语文教学从实践中走出来，又运用于实践中去的特点。
　　让学生将语文学习与生活有机地联系起来，它不仅可以激发学生的学习积极性，还可以让学生的学习热情以及学习兴趣更多地渗透到语文学习中来，是学好语文的前提，更是一种可行的教学方法。让小学语文教学充满生活色彩，就是强调语文学习与生活的有机联系。