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【摘要】在所有的英语教学阶段中，初中英语教学有其独特的特点，并且越来越受到教师、家长以及相关专业人士的关注。情感教育在初中英语教育中有着无与伦比的优势，由于这种巨大的优势，这种新的教学观念也逐步的在我国的课堂上推行。本文主要是探讨初中英语学习与情感教学模式之间的关系，从而进一步分析出如何能够更好的将两者融合，达到教学目的，提高学生的英语学习成绩。
【关键词】情感教学模式 初中英语教学 探究
在经济全球化的影响下，英语已经成为了最为普遍的国际交际语言，学习英语的能力也成为了当今社会学生学生最需要掌握的技能之一。初中英语是学生们进入另一个语言世界的启蒙阶段，在这个阶段的英语教学中，对于提高学生的知识素养以及学习兴趣应该是最为主要的几个问题，初中英语学得好坏对于学生以后能否学好英语有着很重要的促进作用。教学是老师与学生之间的一种思想沟通，在这个思想沟通的过程中达到传授知识的目的，而老师与学生之间的思想沟通中最为重要的就在于是否产生情感的共鸣。所以说，把握好初中英语教学的中的情感交流对于教师来说是十分关键的一步。下面主要根据本人多年的教学经验，谈一些自己对初中英语教育的一些看法。
一、何为情感教学模式
所谓情感就是指人对客观事物客观事物的态度体验，包括价值感以及道德感两个方面。情感是人之所以为人的本质，是推动人类进步的强大内在动力，根据相关的研究指出，情感具有九个方面的功能，即疏导、强化、调节、动力等几个方面，在人的日常生活、学习活动中扮演着极其重要的角色。
所谓情感教学主要是指通过课堂教学手段在学习过程中满足学生的情感需要，从而达到提高教学水平的作用。情感教学关注的是学生的学习态度、学习信念等，培养学生的独立学习能力以及个性、人格。促进学生的全民健康的发展。除此之外，情感教育还是培养学生自信心，提高学生学习兴趣的重要环节，让学生在学习中体会到学习英语的快乐。
初中英语教学中包括的情感因素主要有动机、态度、自信心。学习态度对于学生的学习至关重要，学习态度决定了学生在学习上的倾向，积极地学习态度是学生能够学得好的重要因素，自信心可以帮助学生有能力在学习英语的过程中对英语进行大胆的尝试，敢于寻求更多的实践机会来提高自己的英语学习水平。动机就是一种能够催动着学生不断进取的一种内生动力，这种动力不仅可以很大程度上提高学生的学习效率，而且还是使学生保持极大求知欲的一种十分重要的因素。除此之外在学习中还容易产生的情感还有焦虑，也就是部分的学生因为内部或者外部因素而导致的学习成绩下降的一种不利于学生学习的情感类型。
二、对于初中英语教学情感教学模式有哪些意义
对于英语的学习就是对于一种语言的学习，而对于一种语言的学习来讲是十分的重视情感的交流的，情感教学模式对于初中英语的学习是十分有必要的。
1.有助于培养学生积极的情感。对于初中英语教学来讲培养学生积极的学习情感是主要的教学目的之一。在培养学生积极的教学情感的过程中也就培养了学生的养成了积极的学习态度，消除学生心中可能存在的焦虑。怎样培养学生积极的情感呢？主要的办法就是将课堂内容转化进实际的生活中，全方位的进行学习，动用学生的各种学习能力，包括看、听、闻等各种方式。这样不仅使课堂有趣而且还能提高学生的学习能力。
2.是实施素质教育的重要途径。情感因素与认识活动在英语学习中的两个有重要影响的因素，情感能够促进认识活动的发展，认识活动反过来也是促进情感产生的一个重要因素。所以说情感教育对于英语的学习是极为重要的，情感教学模式也就是在教学过程中对学生的进行培养。这也是能够促进对学生的潜能进行挖掘和个性的开发，用这种教学方式来提高学生的积极性，激发学生的主管创造性。素质教育的实质就是通过教学来提高学生的各个方面的素质，与以往的教学模式相比较，这种教育方式更看重对于对于学生的能力培养，道德素质培养等，促使学生全面健康的发展。
3.提高学生的英语成绩。（1）情感教育模式能够提高学生的创新能力，发展学生的创造力与思维能力，这种作用也得益于对枯燥课堂的情感化处理。（2）马斯洛的人本主义认为人的最高价值是自我的实现，在进行情感教学的过程中过程中能够发现并结合学生的微妙情感因素，积极的进行结合、诱导，从而最大程度上的激发学生的求知欲，挖掘学生的学习积极性，达到让学生自己能够学、自己愿意学的状态。（3）情感教学模式能够提高学生的语言掌握能力，也能够提高学生进行交流的能力，使得学生能够更加广泛的参与学习活动，更加有利于学生对英语的接触和认知，也更有利于提高对于英语的接受能力。（4）在教学中运用情感教育的方式还能提高学生的记忆力，如果学习内容与自己的情感内容契合度比较高的时候这样无疑会提高学生的学习效率，相应的记忆效果也会提高，使得在英语学习过程中有事半功倍的效果。
三、如何在初中英语教学中开展情感教育
1.寓情于教。也就是说在英语教学中教师应该倾注更多的感情，在教学过程中对涉及教学的各个部分都应该注重自己情感的渗入。要让学生感觉得到教师丰富的情感，积极的调动学生的情感产生共鸣。
教师要对教学内容有很深的开掘，在教学内容中发现其中包含的情感因素，因为只有这样教师才能在教学过程中赋予这些内容以情感。发掘这些情感之后呢还要注重对这些情感的抒发，要让学生在教师抒发感情的时候产生共鸣。再进一步讲，教师要重视教学评价，对每个学习程度的学生因材施教，对他们的学习行动给予肯定，即使是对于那些学习成绩不太好的学生教师也应该进行合理的引导，对他们学习过程遇到的问题细心给与解答通过种种善意的表达让学生在课堂上真正的感觉到重视与关心。
2.更强的互动性。更强的互动性也就是要最大程度的调动学生学习的非智力因素，于课堂内容中加入更多的情感因素，促进学生与老师之间的沟通以及提高学生在老师讲课期间的学习积极性。所以我们也可以看出在初中英语教学中的情感教学模式就是要尽可能的提高学生与教师之间的情感交流，这也就对上课期间的互动性提出了更高的要求，通过这种交流提高学生的学习兴趣、激发学生的求知欲、增加学生的认同感。无疑这是最大可能的调动一切学习因素最为重要的一个环节。 举一个关于初中英语听说课的例子，如果采用情感教学模式的话老师就没有必要再按照课本的节奏反复的进行听说训练，也不能机械的根据固定的对话句式与学生进行交流。教师应该根据课文内容自主的设定教学计划，适当的引导学生进行自由交流，这样的交流相比于之前那种机械的交流无疑会具有更高的效率。对于提高学生的英语能力也会有更大的帮助，在这样的教学环境中也能建立教师与学生之间的更加平等、和谐的师生关系。
3.提高对反思性教学的重视程度。教师要注重对自己在教学过程中一些问题、状况进行反思。教师发现自己不足之处的最为重要的途径就是对自己的教学进行反思，只有通过反思，才能使自己在以后的教学课程中对情感有更好的表达，更能准确表达情感，并且让学生感到这些情感。
教师要对自己的教学模式进行反思，根据自己的课堂观察以及课堂上的学习氛围来对自己的授课效果作出评估，认清自己的不足之处，以便在下一次的教学中得以改进。只有通过有效的反思才能真正的总结自己在课堂上的不足之处，才能更好的适应不断前进的教学改革，才能更好的寓情于教，使情感教学学模式在中学英语课堂结出更加丰硕的果实。
四、结语
综合来看，在初中英语教学中情感教学模式对于提高学生的学习效率是有着极大的帮助的，情感教学的目的就是全面的调动学生的学习动力，尤其是那些非智力因素来参与学习过程。也就是要建立师生之间的融洽的关系，在课堂上营造一种更加适合学习的氛围，使得学习效果得以更大程度的提高。英语教学中还应该注重加强培养学生的学习动机以及端正学习态度，这些因素对于使学生保持一贯的学习态度也是十分的重要的。对于能不能发挥情感教学模式在初中英语教学中的效用，还是需要广大教师在自己实际教学的过程中继续的摸索经验，并且适时的进行总结和交流，使得情感教学模式在初中英语教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]雷丽珍.情感教学模式下的初中英语教学特点研究分析[J].海外英语，2012，22：28-29.
[2]王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2013，14：103-104.
[3]陈雁飞.初中英语教学中实施情感教学的主要策略[J].科技创新导报，2013，17：176.
[4]郑薇.浅谈初中英语教学中的情感教学[J].文学界（理论版），2010，05：128.
[5]梁爽.情感教学在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11：56-57.
[6]谢印杰.浅谈情感教学模式下的初中英语教学特点[J].才智，2015，07：145.
【关键词】情感教学模式 初中英语教学 探究
在经济全球化的影响下，英语已经成为了最为普遍的国际交际语言，学习英语的能力也成为了当今社会学生学生最需要掌握的技能之一。初中英语是学生们进入另一个语言世界的启蒙阶段，在这个阶段的英语教学中，对于提高学生的知识素养以及学习兴趣应该是最为主要的几个问题，初中英语学得好坏对于学生以后能否学好英语有着很重要的促进作用。教学是老师与学生之间的一种思想沟通，在这个思想沟通的过程中达到传授知识的目的，而老师与学生之间的思想沟通中最为重要的就在于是否产生情感的共鸣。所以说，把握好初中英语教学的中的情感交流对于教师来说是十分关键的一步。下面主要根据本人多年的教学经验，谈一些自己对初中英语教育的一些看法。
一、何为情感教学模式
所谓情感就是指人对客观事物客观事物的态度体验，包括价值感以及道德感两个方面。情感是人之所以为人的本质，是推动人类进步的强大内在动力，根据相关的研究指出，情感具有九个方面的功能，即疏导、强化、调节、动力等几个方面，在人的日常生活、学习活动中扮演着极其重要的角色。
所谓情感教学主要是指通过课堂教学手段在学习过程中满足学生的情感需要，从而达到提高教学水平的作用。情感教学关注的是学生的学习态度、学习信念等，培养学生的独立学习能力以及个性、人格。促进学生的全民健康的发展。除此之外，情感教育还是培养学生自信心，提高学生学习兴趣的重要环节，让学生在学习中体会到学习英语的快乐。
初中英语教学中包括的情感因素主要有动机、态度、自信心。学习态度对于学生的学习至关重要，学习态度决定了学生在学习上的倾向，积极地学习态度是学生能够学得好的重要因素，自信心可以帮助学生有能力在学习英语的过程中对英语进行大胆的尝试，敢于寻求更多的实践机会来提高自己的英语学习水平。动机就是一种能够催动着学生不断进取的一种内生动力，这种动力不仅可以很大程度上提高学生的学习效率，而且还是使学生保持极大求知欲的一种十分重要的因素。除此之外在学习中还容易产生的情感还有焦虑，也就是部分的学生因为内部或者外部因素而导致的学习成绩下降的一种不利于学生学习的情感类型。
二、对于初中英语教学情感教学模式有哪些意义
对于英语的学习就是对于一种语言的学习，而对于一种语言的学习来讲是十分的重视情感的交流的，情感教学模式对于初中英语的学习是十分有必要的。
1.有助于培养学生积极的情感。对于初中英语教学来讲培养学生积极的学习情感是主要的教学目的之一。在培养学生积极的教学情感的过程中也就培养了学生的养成了积极的学习态度，消除学生心中可能存在的焦虑。怎样培养学生积极的情感呢？主要的办法就是将课堂内容转化进实际的生活中，全方位的进行学习，动用学生的各种学习能力，包括看、听、闻等各种方式。这样不仅使课堂有趣而且还能提高学生的学习能力。
2.是实施素质教育的重要途径。情感因素与认识活动在英语学习中的两个有重要影响的因素，情感能够促进认识活动的发展，认识活动反过来也是促进情感产生的一个重要因素。所以说情感教育对于英语的学习是极为重要的，情感教学模式也就是在教学过程中对学生的进行培养。这也是能够促进对学生的潜能进行挖掘和个性的开发，用这种教学方式来提高学生的积极性，激发学生的主管创造性。素质教育的实质就是通过教学来提高学生的各个方面的素质，与以往的教学模式相比较，这种教育方式更看重对于对于学生的能力培养，道德素质培养等，促使学生全面健康的发展。
3.提高学生的英语成绩。（1）情感教育模式能够提高学生的创新能力，发展学生的创造力与思维能力，这种作用也得益于对枯燥课堂的情感化处理。（2）马斯洛的人本主义认为人的最高价值是自我的实现，在进行情感教学的过程中过程中能够发现并结合学生的微妙情感因素，积极的进行结合、诱导，从而最大程度上的激发学生的求知欲，挖掘学生的学习积极性，达到让学生自己能够学、自己愿意学的状态。（3）情感教学模式能够提高学生的语言掌握能力，也能够提高学生进行交流的能力，使得学生能够更加广泛的参与学习活动，更加有利于学生对英语的接触和认知，也更有利于提高对于英语的接受能力。（4）在教学中运用情感教育的方式还能提高学生的记忆力，如果学习内容与自己的情感内容契合度比较高的时候这样无疑会提高学生的学习效率，相应的记忆效果也会提高，使得在英语学习过程中有事半功倍的效果。
三、如何在初中英语教学中开展情感教育
1.寓情于教。也就是说在英语教学中教师应该倾注更多的感情，在教学过程中对涉及教学的各个部分都应该注重自己情感的渗入。要让学生感觉得到教师丰富的情感，积极的调动学生的情感产生共鸣。
教师要对教学内容有很深的开掘，在教学内容中发现其中包含的情感因素，因为只有这样教师才能在教学过程中赋予这些内容以情感。发掘这些情感之后呢还要注重对这些情感的抒发，要让学生在教师抒发感情的时候产生共鸣。再进一步讲，教师要重视教学评价，对每个学习程度的学生因材施教，对他们的学习行动给予肯定，即使是对于那些学习成绩不太好的学生教师也应该进行合理的引导，对他们学习过程遇到的问题细心给与解答通过种种善意的表达让学生在课堂上真正的感觉到重视与关心。
2.更强的互动性。更强的互动性也就是要最大程度的调动学生学习的非智力因素，于课堂内容中加入更多的情感因素，促进学生与老师之间的沟通以及提高学生在老师讲课期间的学习积极性。所以我们也可以看出在初中英语教学中的情感教学模式就是要尽可能的提高学生与教师之间的情感交流，这也就对上课期间的互动性提出了更高的要求，通过这种交流提高学生的学习兴趣、激发学生的求知欲、增加学生的认同感。无疑这是最大可能的调动一切学习因素最为重要的一个环节。 举一个关于初中英语听说课的例子，如果采用情感教学模式的话老师就没有必要再按照课本的节奏反复的进行听说训练，也不能机械的根据固定的对话句式与学生进行交流。教师应该根据课文内容自主的设定教学计划，适当的引导学生进行自由交流，这样的交流相比于之前那种机械的交流无疑会具有更高的效率。对于提高学生的英语能力也会有更大的帮助，在这样的教学环境中也能建立教师与学生之间的更加平等、和谐的师生关系。
3.提高对反思性教学的重视程度。教师要注重对自己在教学过程中一些问题、状况进行反思。教师发现自己不足之处的最为重要的途径就是对自己的教学进行反思，只有通过反思，才能使自己在以后的教学课程中对情感有更好的表达，更能准确表达情感，并且让学生感到这些情感。
教师要对自己的教学模式进行反思，根据自己的课堂观察以及课堂上的学习氛围来对自己的授课效果作出评估，认清自己的不足之处，以便在下一次的教学中得以改进。只有通过有效的反思才能真正的总结自己在课堂上的不足之处，才能更好的适应不断前进的教学改革，才能更好的寓情于教，使情感教学学模式在中学英语课堂结出更加丰硕的果实。
四、结语
综合来看，在初中英语教学中情感教学模式对于提高学生的学习效率是有着极大的帮助的，情感教学的目的就是全面的调动学生的学习动力，尤其是那些非智力因素来参与学习过程。也就是要建立师生之间的融洽的关系，在课堂上营造一种更加适合学习的氛围，使得学习效果得以更大程度的提高。英语教学中还应该注重加强培养学生的学习动机以及端正学习态度，这些因素对于使学生保持一贯的学习态度也是十分的重要的。对于能不能发挥情感教学模式在初中英语教学中的效用，还是需要广大教师在自己实际教学的过程中继续的摸索经验，并且适时的进行总结和交流，使得情感教学模式在初中英语教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]雷丽珍.情感教学模式下的初中英语教学特点研究分析[J].海外英语，2012，22：28-29.
[2]王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2013，14：103-104.
[3]陈雁飞.初中英语教学中实施情感教学的主要策略[J].科技创新导报，2013，17：176.
[4]郑薇.浅谈初中英语教学中的情感教学[J].文学界（理论版），2010，05：128.
[5]梁爽.情感教学在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11：56-57.
[6]谢印杰.浅谈情感教学模式下的初中英语教学特点[J].才智，2015，07：145.