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时代日新月异，不仅科技在飞速发展，文化教育也面临着重大改革。就目前语文教学的现状而言，大家对其褒贬不一，众说纷纭。根据自身十几年的学习经历和实习经验，本人认为现今教育基本上还是遵循了语文现代化方向的，但教育方式还有待改进，而这根本就在于教育目的是什么。
叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”这句话的意思就是教师不仅要教给学生知识，更要教会学生如何自己去获取知识，使学生能离开老师，通过自己的方式学到知识。这一点在大学课堂上提到较多，可在高中提到还是很少。高中老师大部分精力都放在教学生新知识上，目的只在于学生高考取得高分，而学生在这种思想影响下，也只是一味地跟着老师学习，不去想如何去用自己的方式学习。
历史上出现了很多名师，他们都有自己的教育方式，虽然方式各不一样，但共同点在于都能让学生学会如何去学。综合他们的教育方式，结合如今高中教育实际情况，本人认为以下几点最为重要。
一、兴趣是前提
我注意到有一个现象，有人能沉迷于小说不能自拔，而一见到语文课本就昏昏欲睡，小说与课本区别何在？课本里同样也有大量小说，比如高一下学期契诃夫的《装在套子里的人》，高二下学期施耐庵的《林教头风雪山神庙》……再想想老师在是怎样教授学生这些课程的，有些是让学生分析文中的汉语知识，只在学习语句上打转，只重视分析语义，将一篇课文分割成几个大段落，再分别讲解每个大段落的含义。完全忽视了引导学生对整篇文章的整体感知。而学生在这种教育环境下，每篇课文对其而言就是一篇阅读理解题，要学会其中每一个生词，每一句话的含义、语法等，而这些显然是枯燥无味的。
要提高学生兴趣，就要让学生自己参与到课文中来，不再是被动地接受知识。以《林教头风雪山神庙》为例，虽然只是《水浒传》的节选，但要完全理解这篇文章，必须要对《水浒传》全文有大致的理解，而这就需要全文阅读《水浒传》。考虑到学生时间不够充分，可以让每名学生选自己感兴趣的文章提前进行深入了解（准备时间在一周以上），最后由其在上此篇课文前花十分钟讲述其心得体会，并由全班对其进行评分，期末进行评比。
这只是一个很简单的方式，但可以给每名学生展现自己的机会，培养学生学习兴趣，而在其准备过程中，更渐渐地加强了其自学能力。
二、积累是根本
语文多学一点，少学一点一时间是无法判断的，但水滴石穿，每天进步一点点，到需要的时候就能显现出来。受应试教育的束缚，部分语文教师用传统的方法，依照教学大纲一课一课地授课，只求每天进步一点点，硬塞给学生，并进行大量的习题训练，结合大量的考试，以考促学。而结果是考生分数的确提高了，但实际能力却无任何长进。
在面对学生基础的薄弱时，教师都能重视起来，都知道打好基础是语文学习的根本所在。但教师不应该是只重视知识的传授，一边硬塞给学生知识，一边埋怨学生不好好学习。而是首先应该引导学生认识到基础的重要性。这个目的能达到，学生成绩一段时间后一定会有突破性进展，但要达到这个目的，同样着实不易。
要引导学生认识到基础的重要性，在课堂上，我们教师耐心教导，以情动人。在学生了解基础的重要性后，更要激励学生保持“每天进步一点点”的心态。方法有很多种，比如在课堂上进行语文基础知识竞赛，积极鼓励学生对课文进行拓展，引导学生从课文延伸到其他方面上的知识。以高二上学期柳永的《雨霖铃》为例，可以从柳永的写词风格联想到清代的纳兰容若，由学生回答有关纳兰容若的生平和主要作品。不局限于形式，只为学生能认识到广博的知识是学习语文的基础。
三、创造力是保证
从2001年的高考作文题“诚信”到2009年的“我有一双隐形的翅膀”再到2013年的“根据大豆写作文”，我们能看到高考也在逐渐改革，对学生实际能力的测试越来越高，这个时候如果我们还在单纯地使用传统教育方式，学生最终会跟不上时代的脚步，而最直接的影响是高考无法取得高分。我们教出来的学生，不该是只会做题，只会考试的学生，而应该是有着创造性思维的学生。
创造性思维，词典定义为某种创造性活动中特有的思维过程，是人类思维的高级阶段。我们必须引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动。从短期考虑，创造性思维能帮助学生将知识学扎实，使学习方式更加灵活，考试成绩也肯定会得到提升。从长远考虑，学生养成自己的创造性思维后，能将所学的课本知识转化为自身能力。
要引导学生进行创造性思维，教师起着很大的作用。一个只注重考试成绩的教师，绝对培养不出一个有着创造性思维的学生。身为教师，我们应该将眼光放长远，不要太看重一时的考试成绩，在课堂上，鼓励学生对课本提出问题，甚至指出课文中的错误或教师讲课中的错误，不拘泥于形式。曾经有位教师故意在课堂上讲一节课的错误内容，最后却无一人发现，以此开始教育学生去改变学习态度。
“教是为了不需要教。”而要达到这个目的，决不是一天两天能完成的，这需要教师具备各方面的综合素质，并敢于突破传统，多思考，多实践。而每名教师成功的方法也是只可借鉴不可复制的，在我们教育学生的时候，自身也要刻苦学习，与时俱进，找到适合自己的教育方式。而一旦达到这个目的，语文教学水平一定能事半功倍，语文教学也不再枯燥乏味。而一个学会了如何去学习的学生，在今后的社会中才能更好地实现自身价值。
★作者单位：江西上饶市玉山县樟村中学。
叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”这句话的意思就是教师不仅要教给学生知识，更要教会学生如何自己去获取知识，使学生能离开老师，通过自己的方式学到知识。这一点在大学课堂上提到较多，可在高中提到还是很少。高中老师大部分精力都放在教学生新知识上，目的只在于学生高考取得高分，而学生在这种思想影响下，也只是一味地跟着老师学习，不去想如何去用自己的方式学习。
历史上出现了很多名师，他们都有自己的教育方式，虽然方式各不一样，但共同点在于都能让学生学会如何去学。综合他们的教育方式，结合如今高中教育实际情况，本人认为以下几点最为重要。
一、兴趣是前提
我注意到有一个现象，有人能沉迷于小说不能自拔，而一见到语文课本就昏昏欲睡，小说与课本区别何在？课本里同样也有大量小说，比如高一下学期契诃夫的《装在套子里的人》，高二下学期施耐庵的《林教头风雪山神庙》……再想想老师在是怎样教授学生这些课程的，有些是让学生分析文中的汉语知识，只在学习语句上打转，只重视分析语义，将一篇课文分割成几个大段落，再分别讲解每个大段落的含义。完全忽视了引导学生对整篇文章的整体感知。而学生在这种教育环境下，每篇课文对其而言就是一篇阅读理解题，要学会其中每一个生词，每一句话的含义、语法等，而这些显然是枯燥无味的。
要提高学生兴趣，就要让学生自己参与到课文中来，不再是被动地接受知识。以《林教头风雪山神庙》为例，虽然只是《水浒传》的节选，但要完全理解这篇文章，必须要对《水浒传》全文有大致的理解，而这就需要全文阅读《水浒传》。考虑到学生时间不够充分，可以让每名学生选自己感兴趣的文章提前进行深入了解（准备时间在一周以上），最后由其在上此篇课文前花十分钟讲述其心得体会，并由全班对其进行评分，期末进行评比。
这只是一个很简单的方式，但可以给每名学生展现自己的机会，培养学生学习兴趣，而在其准备过程中，更渐渐地加强了其自学能力。
二、积累是根本
语文多学一点，少学一点一时间是无法判断的，但水滴石穿，每天进步一点点，到需要的时候就能显现出来。受应试教育的束缚，部分语文教师用传统的方法，依照教学大纲一课一课地授课，只求每天进步一点点，硬塞给学生，并进行大量的习题训练，结合大量的考试，以考促学。而结果是考生分数的确提高了，但实际能力却无任何长进。
在面对学生基础的薄弱时，教师都能重视起来，都知道打好基础是语文学习的根本所在。但教师不应该是只重视知识的传授，一边硬塞给学生知识，一边埋怨学生不好好学习。而是首先应该引导学生认识到基础的重要性。这个目的能达到，学生成绩一段时间后一定会有突破性进展，但要达到这个目的，同样着实不易。
要引导学生认识到基础的重要性，在课堂上，我们教师耐心教导，以情动人。在学生了解基础的重要性后，更要激励学生保持“每天进步一点点”的心态。方法有很多种，比如在课堂上进行语文基础知识竞赛，积极鼓励学生对课文进行拓展，引导学生从课文延伸到其他方面上的知识。以高二上学期柳永的《雨霖铃》为例，可以从柳永的写词风格联想到清代的纳兰容若，由学生回答有关纳兰容若的生平和主要作品。不局限于形式，只为学生能认识到广博的知识是学习语文的基础。
三、创造力是保证
从2001年的高考作文题“诚信”到2009年的“我有一双隐形的翅膀”再到2013年的“根据大豆写作文”，我们能看到高考也在逐渐改革，对学生实际能力的测试越来越高，这个时候如果我们还在单纯地使用传统教育方式，学生最终会跟不上时代的脚步，而最直接的影响是高考无法取得高分。我们教出来的学生，不该是只会做题，只会考试的学生，而应该是有着创造性思维的学生。
创造性思维，词典定义为某种创造性活动中特有的思维过程，是人类思维的高级阶段。我们必须引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动。从短期考虑，创造性思维能帮助学生将知识学扎实，使学习方式更加灵活，考试成绩也肯定会得到提升。从长远考虑，学生养成自己的创造性思维后，能将所学的课本知识转化为自身能力。
要引导学生进行创造性思维，教师起着很大的作用。一个只注重考试成绩的教师，绝对培养不出一个有着创造性思维的学生。身为教师，我们应该将眼光放长远，不要太看重一时的考试成绩，在课堂上，鼓励学生对课本提出问题，甚至指出课文中的错误或教师讲课中的错误，不拘泥于形式。曾经有位教师故意在课堂上讲一节课的错误内容，最后却无一人发现，以此开始教育学生去改变学习态度。
“教是为了不需要教。”而要达到这个目的，决不是一天两天能完成的，这需要教师具备各方面的综合素质，并敢于突破传统，多思考，多实践。而每名教师成功的方法也是只可借鉴不可复制的，在我们教育学生的时候，自身也要刻苦学习，与时俱进，找到适合自己的教育方式。而一旦达到这个目的，语文教学水平一定能事半功倍，语文教学也不再枯燥乏味。而一个学会了如何去学习的学生，在今后的社会中才能更好地实现自身价值。
★作者单位：江西上饶市玉山县樟村中学。