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【摘 要】近年来，随着素质教育的提倡以及教育体制的改革，中学生的班主任教学管理，受到越来越多人的关注。初中班主任的教学管理，有助于学生集体意识的培养，促进其综合素质的提升，尤其是自主学习能力的培养。本文从当前初中班主任教学管理中存在的问题及现状出发，进行分析探讨，积极寻找有效解决这些问题的对策及方法，完成教学的目标任务。
【关键词】初中;班主任;教学管理
【中图分类号】G635 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0098-01
引言
我们知道，初中教学体系中，班级的日常教学管理是学校教学的重要环节，以此保证学校和班级工作的实施。班级的教学管理，其内容主要是针对学生的学习，是为了培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，井然有序的学习环境，确保学生可以静心学习和生活，快乐的成长。
一、班主任管理工作现状
1.没有明确的学习目标。
班主任管理工作的开展，是对学生生活和学习习惯的重塑和再造。目前，大多数的中学生，身心还没有发展成熟，自制力不强，给班级的建设和管理造成了一定的阻碍。对自己的学习没有明确的计划和安排，学习没有主次之分，且缺乏学习的自主性，而我们班主任的班级管理工作，忽视对学生学习目标的培养，学生只会按照老师的要求，机械化的完成一些任务，这些都不利于学生人格和品德的塑造。
2.学生的纪律观念薄弱。
如今，大多数学生因为社会以及家庭的原因，做事没有时间和纪律观念，在日常的生活和学习中，自由散漫，不遵守规范，特立独行的风格尤为突出，例如，学生上课分心，不能按时完成作业，会经常迟到等。在班主任教学管理工作中，鉴于班主任时间以及精力有限，对学生的约束不能做到面面俱到，整体的管理都比较松散，对学生的学习和生活都是极为不利的。
3.教师缺乏责任感。
班主任的教学管理，虽然不是班主任老师最主要的工作，但是，该工作开展的效果，却是让学生受益无穷。然而，我们的有些班主任老师，认为初中生已经是大孩子了，应该懂事，更何况，学生性格和素质的高低，是家长该操心的事情，自己只要完成课堂教学就行，此外，很对老师对待教学也是很随便，不备课、不花心思在教学方式的创新上，致使教学效果不能朝着理想的方向发展。
二、管理工作改进措施
1.建立班主任威信。
当班主任接触到自己所帶的班级时，需要全面的了解自己的班级，第一印象很重要，所以，老师在与学生首次接触时，应该有所准备，博取信任和好感;调配座位，安抚学生入学的兴奋情绪，尽可能多的记住学生的名字，选出班干部，让班级支持运转;此外，班主任还可以利用空闲时间，到宿舍以及周边的网吧等转转，检查学生的生活情况，查看是否有违纪状况发生，发现问题及时解决，让学生产生紧张情绪，不敢轻易尝试与学习无关的事儿，通过多渠道树立班主任威信。
2.提升业务能力水平。
教学管理工作不是一成不变的，因为我们的时代和学生都在变，所以，老师要注重自己业务能力水平的提升，不仅研习理论知识的教学，还应该丰富自己的见识，开阔自己的视野，创新自己的教育教学方式，不落俗套，只有这样，才能有助于学生思维的拓展，对学生良好人格和道德的形成，给予指引。例如，以主题班会的形式，组织学生进行讨论和演讲，锻炼学生的语言能力和交际能力，互相之间分享学习之外的知识，让他们了解课本之外的内容。
3.完善班级制度。
班级制度的建设，有利于增加对学生的约束和规范，给他们的心理造成压力，迫使他们对自己的行为进行自我监督。在制度制定时，组织全班学生一起探讨，强化学生的主人翁意识，在教师的指导下，逐步开始实施，让班级管理迈向正轨。此外，我们还要明确，班主任对班级管理的理想目标，是实现班级的自主管理，让每个学生都可以参与其中，找到自己的定位，发挥自己的价值，教会学生如何与他人合作，学习解决问题的能力，获得责任感。
4.搭建班级构架。
班级架构，是一个班级日常有序学习的保障，也是维持班级和谐稳定的关键。因此，班主任在明确自己的班级之后，就需要组建和选拔班委，以便帮助班主任老师管理班。一般班委的设置，以精简化为主，有班长、副班长、体育委员、生活委员、学习委员、宣传委员等，毕竟，学生的任务还是学习。在班委的选拔上，秉持公平、公开、公正的原则，可以自荐也可以他荐，在开始的时候，可以先试用，合适则转正，不合适的另选他人。此外，班主任还要对班委进行培养和锻炼，让他们明确自己的职责，更好我的为班级服务。
5.避免公开批评学生。
在教学管理的过程中，学生在学习以及生活中难免出现各种问题，有些甚至是非常荒唐和错误的事情，这个时候，老师的批评教育是必要的，但是，我们要明确，批评要注意场合，尤其是在公共场合，不管老师的道理多么准确，也很有可能会挫伤学习的自尊心。这个时期的学生正处在青春叛逆期，教育不得当，极易激起学生的逆反心理，因此，对学生进行批评时候，尽量选择没有外人的地方，例如教师办公室等，而不是当着全班同学的面，在批评的方式上，也要学会变通，不要站在道德的制高点，一味的说教，或者言辞激烈，可以拿出商讨的语气或者勉励暗示的方式，消除学生的戒心，打开其心结，彻底断绝其犯错的根由。当然，如果是集体性的错误，公开批评无可厚非。
结语
综上所述，我们详细的分析了现阶段，初中班主任教学管理工作的现状，找出了目前的问题所在，包括教师的教学目标不明确和教师责任感的淡漠，以及学生的纪律意识较差等，总体来说，还是因为传统教育模式的影响，使得学生缺乏学习的自主性，以及班主任业务能力水平的停滞不前，对此，我们提出了一系列行之有效的措施，强化学生的自主管理，促进班主任教学管理工作的有效性。
参考文献
[1]尹继彩.初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策[J].教书育人，2018（25）：78.
[2]吴俊桦.初中班主任教学管理工作的心得体会[J].课程教育研究，2017（18）：198-199.
[3]周苗.提高新时期初中班主任能力的几点建议[J].计算机产品与流通，2018（07）：201.
【关键词】初中;班主任;教学管理
【中图分类号】G635 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0098-01
引言
我们知道，初中教学体系中，班级的日常教学管理是学校教学的重要环节，以此保证学校和班级工作的实施。班级的教学管理，其内容主要是针对学生的学习，是为了培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，井然有序的学习环境，确保学生可以静心学习和生活，快乐的成长。
一、班主任管理工作现状
1.没有明确的学习目标。
班主任管理工作的开展，是对学生生活和学习习惯的重塑和再造。目前，大多数的中学生，身心还没有发展成熟，自制力不强，给班级的建设和管理造成了一定的阻碍。对自己的学习没有明确的计划和安排，学习没有主次之分，且缺乏学习的自主性，而我们班主任的班级管理工作，忽视对学生学习目标的培养，学生只会按照老师的要求，机械化的完成一些任务，这些都不利于学生人格和品德的塑造。
2.学生的纪律观念薄弱。
如今，大多数学生因为社会以及家庭的原因，做事没有时间和纪律观念，在日常的生活和学习中，自由散漫，不遵守规范，特立独行的风格尤为突出，例如，学生上课分心，不能按时完成作业，会经常迟到等。在班主任教学管理工作中，鉴于班主任时间以及精力有限，对学生的约束不能做到面面俱到，整体的管理都比较松散，对学生的学习和生活都是极为不利的。
3.教师缺乏责任感。
班主任的教学管理，虽然不是班主任老师最主要的工作，但是，该工作开展的效果，却是让学生受益无穷。然而，我们的有些班主任老师，认为初中生已经是大孩子了，应该懂事，更何况，学生性格和素质的高低，是家长该操心的事情，自己只要完成课堂教学就行，此外，很对老师对待教学也是很随便，不备课、不花心思在教学方式的创新上，致使教学效果不能朝着理想的方向发展。
二、管理工作改进措施
1.建立班主任威信。
当班主任接触到自己所帶的班级时，需要全面的了解自己的班级，第一印象很重要，所以，老师在与学生首次接触时，应该有所准备，博取信任和好感;调配座位，安抚学生入学的兴奋情绪，尽可能多的记住学生的名字，选出班干部，让班级支持运转;此外，班主任还可以利用空闲时间，到宿舍以及周边的网吧等转转，检查学生的生活情况，查看是否有违纪状况发生，发现问题及时解决，让学生产生紧张情绪，不敢轻易尝试与学习无关的事儿，通过多渠道树立班主任威信。
2.提升业务能力水平。
教学管理工作不是一成不变的，因为我们的时代和学生都在变，所以，老师要注重自己业务能力水平的提升，不仅研习理论知识的教学，还应该丰富自己的见识，开阔自己的视野，创新自己的教育教学方式，不落俗套，只有这样，才能有助于学生思维的拓展，对学生良好人格和道德的形成，给予指引。例如，以主题班会的形式，组织学生进行讨论和演讲，锻炼学生的语言能力和交际能力，互相之间分享学习之外的知识，让他们了解课本之外的内容。
3.完善班级制度。
班级制度的建设，有利于增加对学生的约束和规范，给他们的心理造成压力，迫使他们对自己的行为进行自我监督。在制度制定时，组织全班学生一起探讨，强化学生的主人翁意识，在教师的指导下，逐步开始实施，让班级管理迈向正轨。此外，我们还要明确，班主任对班级管理的理想目标，是实现班级的自主管理，让每个学生都可以参与其中，找到自己的定位，发挥自己的价值，教会学生如何与他人合作，学习解决问题的能力，获得责任感。
4.搭建班级构架。
班级架构，是一个班级日常有序学习的保障，也是维持班级和谐稳定的关键。因此，班主任在明确自己的班级之后，就需要组建和选拔班委，以便帮助班主任老师管理班。一般班委的设置，以精简化为主，有班长、副班长、体育委员、生活委员、学习委员、宣传委员等，毕竟，学生的任务还是学习。在班委的选拔上，秉持公平、公开、公正的原则，可以自荐也可以他荐，在开始的时候，可以先试用，合适则转正，不合适的另选他人。此外，班主任还要对班委进行培养和锻炼，让他们明确自己的职责，更好我的为班级服务。
5.避免公开批评学生。
在教学管理的过程中，学生在学习以及生活中难免出现各种问题，有些甚至是非常荒唐和错误的事情，这个时候，老师的批评教育是必要的，但是，我们要明确，批评要注意场合，尤其是在公共场合，不管老师的道理多么准确，也很有可能会挫伤学习的自尊心。这个时期的学生正处在青春叛逆期，教育不得当，极易激起学生的逆反心理，因此，对学生进行批评时候，尽量选择没有外人的地方，例如教师办公室等，而不是当着全班同学的面，在批评的方式上，也要学会变通，不要站在道德的制高点，一味的说教，或者言辞激烈，可以拿出商讨的语气或者勉励暗示的方式，消除学生的戒心，打开其心结，彻底断绝其犯错的根由。当然，如果是集体性的错误，公开批评无可厚非。
结语
综上所述，我们详细的分析了现阶段，初中班主任教学管理工作的现状，找出了目前的问题所在，包括教师的教学目标不明确和教师责任感的淡漠，以及学生的纪律意识较差等，总体来说，还是因为传统教育模式的影响，使得学生缺乏学习的自主性，以及班主任业务能力水平的停滞不前，对此，我们提出了一系列行之有效的措施，强化学生的自主管理，促进班主任教学管理工作的有效性。
参考文献
[1]尹继彩.初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策[J].教书育人，2018（25）：78.
[2]吴俊桦.初中班主任教学管理工作的心得体会[J].课程教育研究，2017（18）：198-199.
[3]周苗.提高新时期初中班主任能力的几点建议[J].计算机产品与流通，2018（07）：201.