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摘 要：运动员学生的英语教学以培养学生的语言应用能力为主要目标，而听说能力的培养是英语语言应用的重点。本文通过对本校运动员学生的英语听说能力现状和学习风格的分析，根据教学实际，探讨了教师的教学策略，对运动员学生英语听说能力的提高提出了几点策略。
关键词：运动员；英语听说；教学方法
随着全世界体育事业的不断发展，对外交流日益增多，对竞技体育人才的英语实际应用能力的要求也不断提高。因此，运动员学生英语听说能力的提升和交际能力的培养已经成为了竞技体育英语教学体系中的重要环节。
1、运动员学生英语听说能力薄弱现状的分析
学生英语听说能力培养的主要阵地是课堂,由此课堂教学和活动组织成为了学生听说能力提升的关键。纵观当下运动员学生英语听说课程的教学,不难发现以下几个具有共性的问题：首先,传统的灌输式教学方式仍旧普遍应用于听说课堂,学生对于表达法的实际应用和操练相对较少,师生之间的互动也相对匮乏；其次,运动员学生英语基础差,学习的主观能动性也没有得到充分的挖掘,相对其他专业学生而言,学生的学习兴趣不高；再次,多数听说教程编写年代久远、知识呈现缺乏实用性,由此也就无法调动教学双方的积极性。
因此，在运动员的英语听说教学中，迫切需要找到针对学生学习现状行之有效的教学策略。
2、关于提高运动员学生英语听说能力的几点策略
首先要了解学生，确定目标。传统的教学模式是根据教学大纲要求，按部就班地组织教学。教师可以尝试在学生入学后的第一节课用英文做简单的自我介绍，以便教师了解学生的语音语调，帮助教师对学生的英语听说基础和学习心理做出正确判断。在第一学期，教学目标应该略低于大纲要求，课堂教学从最基本的音标开始，目的在于消除学生的语言学习心理障碍，教会学生如何学习英语，激发学生的学习兴趣，帮助学生培养良好的学习风格，打牢英语基础，为日后的提高做准备。
其次，听说教学既要要紧扣大纲，也要辅之趣味。教材以课本为主，补充以英语新闻和故事，经典英文电影和歌曲，英文演讲和小品比赛等趣味性较强的训练项目来充分调动学生的主动性和好学性。简单的慢速英语新闻和故事不但比较容易听懂，还帮助学生纠正了不少语音错误，同时也让学生了解到如今的英美国家概况。让学生听懂英语新闻的过程，也是让学生学会如何听懂英语的过程。偶尔播放一部经典的英文电影，既能放松也能让学生检查自己的听力水平。英文演讲和小品比赛则在很大程度上调动了学生的学习热情，也反映了学生的英语水平和口语交际能力。
再次，在教学组织形式和教学方法上，采取多种方法相结合，坚持以学生为中心，教师起主导作用，注意把听力教学与口语教学相结合，做到在听力课堂上不忘练口语，在口语课堂上检查听力课效果。同时，教师要了解学生特点，努力营造一个宽松的学习环境，给每个学生创造不同的学习机会，但对学生的要求并不放松。例如，在听力口语课堂上运用视听说教学法。完成课本教学任务后，欣赏一部影片，讲解其中精彩的对白与情节，要求学生在课后以小组为单位准备用自己的语言重演这些情节或是给电影编续集在口语上表演，鼓励他们尽可能的发挥想象力，充分运用语音语调的作用，并把他们的表演计入他们的口语课平时成绩。运动员学生生性活泼好动，模仿能力极强，因而只要是能提高学生的听说能力，教师学生都能接受的教学方法，都可以积极运用。
最后，在教学技术上，积极运用多媒体技术，现代多媒体技术的发展为英语教学提供了非常好的平台。不仅可以在语音室里用多媒体进行听力教学，还可以向学生提供最新的英语听力材料和传统的英美文化知识。VOA和BBC的网站上每天有由发音优美，语言地道的专业播音员播送的最新新闻，VOA的慢速英语故事更是介绍了美国文化的点点滴滴，而欧美流行音乐则是学习中的一大乐趣。CCTV-5的体育英语新闻更是贴近学生实际的最好素材。这些都是可以通过多媒体技术利用的宝贵的听说教学补充材料。
提高运动员学生的英语听说能力不是一项可以一蹴而成的任务，这需要师生双方的共同努力。教师作为课堂教学的组织策划者，要积极对待运动员学生听说普遍较差的现状，努力创造好的学习环境，探询有效的教学策略。同时，坚持以学生为教学中心，注意激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习风格。只有把教师的“教”与学生的“学”紧密结合起来，内外因共同作用，才能取得真正的教学成果，从而切实提高学生的英语听说能力。运动员英语听说能力的培养研究内涵丰富，本文所述仅仅是教学中的一点初步探索，望有更多的措施手段来切实提高运动员学生的英语综合水平。
参考文献：
［1］束定芳，庄智象．现代外语教学——理论、实践与方法[M]. 上海：上海外语教育出版社，1996，32
［2］袁振国．当代教育学 [M]. 北京：教育科学出版社,1999．
［3］ 郑伯学．论多媒体教学的特点及其在素质教育中的作用[J]．辽宁：辽宁高职学报，2001，12：36
［4］ 赵云清. 如何提高高职学生的外语听说能力[J]. 辽宁辽宁教育学院学报.2001, 5:103-104
关键词：运动员；英语听说；教学方法
随着全世界体育事业的不断发展，对外交流日益增多，对竞技体育人才的英语实际应用能力的要求也不断提高。因此，运动员学生英语听说能力的提升和交际能力的培养已经成为了竞技体育英语教学体系中的重要环节。
1、运动员学生英语听说能力薄弱现状的分析
学生英语听说能力培养的主要阵地是课堂,由此课堂教学和活动组织成为了学生听说能力提升的关键。纵观当下运动员学生英语听说课程的教学,不难发现以下几个具有共性的问题：首先,传统的灌输式教学方式仍旧普遍应用于听说课堂,学生对于表达法的实际应用和操练相对较少,师生之间的互动也相对匮乏；其次,运动员学生英语基础差,学习的主观能动性也没有得到充分的挖掘,相对其他专业学生而言,学生的学习兴趣不高；再次,多数听说教程编写年代久远、知识呈现缺乏实用性,由此也就无法调动教学双方的积极性。
因此，在运动员的英语听说教学中，迫切需要找到针对学生学习现状行之有效的教学策略。
2、关于提高运动员学生英语听说能力的几点策略
首先要了解学生，确定目标。传统的教学模式是根据教学大纲要求，按部就班地组织教学。教师可以尝试在学生入学后的第一节课用英文做简单的自我介绍，以便教师了解学生的语音语调，帮助教师对学生的英语听说基础和学习心理做出正确判断。在第一学期，教学目标应该略低于大纲要求，课堂教学从最基本的音标开始，目的在于消除学生的语言学习心理障碍，教会学生如何学习英语，激发学生的学习兴趣，帮助学生培养良好的学习风格，打牢英语基础，为日后的提高做准备。
其次，听说教学既要要紧扣大纲，也要辅之趣味。教材以课本为主，补充以英语新闻和故事，经典英文电影和歌曲，英文演讲和小品比赛等趣味性较强的训练项目来充分调动学生的主动性和好学性。简单的慢速英语新闻和故事不但比较容易听懂，还帮助学生纠正了不少语音错误，同时也让学生了解到如今的英美国家概况。让学生听懂英语新闻的过程，也是让学生学会如何听懂英语的过程。偶尔播放一部经典的英文电影，既能放松也能让学生检查自己的听力水平。英文演讲和小品比赛则在很大程度上调动了学生的学习热情，也反映了学生的英语水平和口语交际能力。
再次，在教学组织形式和教学方法上，采取多种方法相结合，坚持以学生为中心，教师起主导作用，注意把听力教学与口语教学相结合，做到在听力课堂上不忘练口语，在口语课堂上检查听力课效果。同时，教师要了解学生特点，努力营造一个宽松的学习环境，给每个学生创造不同的学习机会，但对学生的要求并不放松。例如，在听力口语课堂上运用视听说教学法。完成课本教学任务后，欣赏一部影片，讲解其中精彩的对白与情节，要求学生在课后以小组为单位准备用自己的语言重演这些情节或是给电影编续集在口语上表演，鼓励他们尽可能的发挥想象力，充分运用语音语调的作用，并把他们的表演计入他们的口语课平时成绩。运动员学生生性活泼好动，模仿能力极强，因而只要是能提高学生的听说能力，教师学生都能接受的教学方法，都可以积极运用。
最后，在教学技术上，积极运用多媒体技术，现代多媒体技术的发展为英语教学提供了非常好的平台。不仅可以在语音室里用多媒体进行听力教学，还可以向学生提供最新的英语听力材料和传统的英美文化知识。VOA和BBC的网站上每天有由发音优美，语言地道的专业播音员播送的最新新闻，VOA的慢速英语故事更是介绍了美国文化的点点滴滴，而欧美流行音乐则是学习中的一大乐趣。CCTV-5的体育英语新闻更是贴近学生实际的最好素材。这些都是可以通过多媒体技术利用的宝贵的听说教学补充材料。
提高运动员学生的英语听说能力不是一项可以一蹴而成的任务，这需要师生双方的共同努力。教师作为课堂教学的组织策划者，要积极对待运动员学生听说普遍较差的现状，努力创造好的学习环境，探询有效的教学策略。同时，坚持以学生为教学中心，注意激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习风格。只有把教师的“教”与学生的“学”紧密结合起来，内外因共同作用，才能取得真正的教学成果，从而切实提高学生的英语听说能力。运动员英语听说能力的培养研究内涵丰富，本文所述仅仅是教学中的一点初步探索，望有更多的措施手段来切实提高运动员学生的英语综合水平。
参考文献：
［1］束定芳，庄智象．现代外语教学——理论、实践与方法[M]. 上海：上海外语教育出版社，1996，32
［2］袁振国．当代教育学 [M]. 北京：教育科学出版社,1999．
［3］ 郑伯学．论多媒体教学的特点及其在素质教育中的作用[J]．辽宁：辽宁高职学报，2001，12：36
［4］ 赵云清. 如何提高高职学生的外语听说能力[J]. 辽宁辽宁教育学院学报.2001, 5:103-104