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摘 要： 随着计算机和网络的普及，以及多媒体技术的日趋成熟，多媒体网络技术对教学有着极其重要的作用，教师不仅可以制作出形式新颖、内容丰富的多媒体课件，同时也能提高学生学习兴趣和效率，拓宽了学生的视野，增强学生学习的积极性和主动性。
关键词： 多媒体 网络技术 教学 作用和影响
青年学生是祖国未来的栋梁之才，也是我们国家未来的希望，而大学校园则可谓是孕育希望的摇篮。当时间长河缓缓流入21世纪之际，随着计算机和网络的普及，为了顺应时代发展潮流，培养知识全面、思维活跃、创新型人才，改变我们之前沿袭多年的传统教育模式和教学手段已刻不容缓，而教学改革则主要表现在将多媒体网络技术运用在日常的教学过程中。通过各类软件，如：Office、Flash、PhotoShop、Swish等，可以制作形式新颖，内容丰富的多媒体课件。利用因特网、校内局域网可以搜集在教学中所需的各种信息，充实课堂教学内容。
多媒体网络技术的运用，为教师提供了一种全新的教学工具，合理地运用多媒体手段，可以极大地充实教学内容，同时也提高学生的学习兴趣和参与意识。虽然多媒体技术已经在教学中得到广泛运用，但目前大部分学校的多媒体教学还处于探索初始阶段，多媒体技术在课堂教学的使用过程中存在着许多问题，这需要我们通过进一步研究来解决这些问题。
一、传统课堂教学模式与引入多媒体网络技术后全新教学模式的比较
（一）传统教学模式的优势与弊端
1.传统教学模式的优势
（1）板书突出重点
在传统课堂教学模式中，教师是整个教学活动的主导，强调的是老师的教授。教师一边上课，一边在黑板上写下清晰的授课思路以引导学生，同时能突出重点，使得学生基本能跟上教师的讲课进度，知识点容易消化。
（2）实物教学
虽然利用现代多媒体技术可以模拟实验，但这样不利于培养学生动手能力。而传统教学模式中的实物教学，通过观察，可以直观地让学生更好地理解课堂内容。
2.传统教学模式的弊端
缺乏与学生的互动，学生只是被动地去接受课本知识。教师单纯地按教材上的知识来备课讲授，信息含量较少，同时课程内容单调、缺乏创新的弊端也显而易见，这样的教学模式往往难以激发学生的积极性。
（二）引入多媒体网络的教学模式优势与弊端
心理学家吉布森认为，在课堂教学中听觉通常占70%，作用是汲取知识，但听觉的感知效率只有11%，而视觉的感知效率则达到了30%①。所以利用多媒体软件和网络资源制作课件来辅助教学，能使得学生集中注意力，而且信息量大、形式多样，往往能将书本上抽象的知识点转化成学生较易理解的具体概念模型，既提高了学生学习的积极性，又有助于培养学生的思维能力。
虽然多媒体课件节约了上课教师板书的时间，但是缩短了学生的理解时间。还有些教师在上课时，由于对多媒体使用不熟练，导致课堂节奏不紧凑，影响授课效果。此外，如果多媒体运用过多过滥，教师上课的时候只是简单地读课件，会适得其反。
二、引入全新的教学模式给本科教学带来的影响
学生在现代多媒体计算机提供的交互式学习环境中，有了主动参与教学活动的可能，转变了传统教学模式中以教师为中心的教育模式。在现代教学中，教师的职责已经不单单是“传道、授业、解惑”，而是应该思考如何改进教学手段，从而达到激发学生学习积极性的目的。
运用多媒体技术中的超文本（Hypertext），可以将包含不同层次的教学资料、教学媒介、相关学科的知识组成一个有机整体，从而打破传统教学按部就班的模式，激发学生学习的主动性。
一份包含丰富动画、图像、文字、声音多媒体课件，往往使同学们印象深刻，通过形象生动的课件，甚至使同学对某些知识点“过目不忘”。同时，内容充实、制作精美的课件能使同学在轻松愉悦的气氛中积极主动地吸收知识，达到事半功倍的效果。此外，同学们在课余时间通过校园网访问数字图书馆，还可以汲取在课堂上老师所没有讲到的知识点。
三、合理利用软件，努力提高课件开发质量
多媒体课件包含大量集图像、视频、动画与一体的信息，能将书本上较为抽象的概念转换为学生容易理解的实体模型，具有很强的感染力。目前，用于制作多媒体教学课件的计算机软件很多，主要包括以下几种。
1.Microsoft公司的Office
微软的Office是目前最为流行的办公软件，目前主要有Office2007和Office2010两个版本。在Office中每个组件分工明确：Word主要用来进行文档的编辑，同时可以插入其他文件的信息，多媒体文件编排和绘图也是它的强项；Excel主要用来进行制表工作，以及有各种计算任务的数据处理工作；PowerPoint主要用来制作幻灯片及投影片等，通过各种插入各种多媒体效果，使得课件看上去丰富多彩；Access是一个桌面数据库系统及数据库应用程序，操作简单，适合储存网站数据库；FrontPage是一款网页制作软件，主要用来制作和发布因特网的Web页面。
其中PowerPoint简称PPT，通常教师上FrontPage课制作课件时都会首选这个软件，制作的幻灯片可以通过计算机屏幕或投影机播放。利用PPT做出来的东西叫演示文稿，它是一个文件，演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。
2.MacroMedia公司的Flash
Flash是美国的MACROMEDIA公司于推出的优秀网页动画设计软件。它是一种能制作出极强互动性的动画设计工具，用它可以将各种多媒体效果诸如：音乐、声效、动画，以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的动态效果。用它制作的文件容量较小，常用于网页动画制作，可以在网络上快速传输和浏览。将各种FLASH片段插入多媒体课件中也能制作出表现手段出众，图、文、声、像并茂的多媒体课件，也有较完善的交互功能。
除了上述2款主要工具外，常用的还有PhotoShop、Swich和Authorware，等等。通过这一系列的软件所制作出的多媒体课件具有高度的集成性和强大的交互性等特点，同时有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
如今基本每个高校都建立了自己的校园网和教学资料库，学校都有配备网络连接的计算机机房，供学生上机实习使用。机房内部建立了硬盘资料共享，通过网关连接学校的主网络。教师在上课需要演示课堂内容时，学生可以通过接受教师机发出的远程控制指令，在学生机的屏幕上清晰地观看教师的实时演示。同时，教师可以将课件拷贝到教师机，然后利用机房局域网传送至学生机，使学生可以方便地收取课件，做好预复习工作。
有时，由于选课名额限制等客观条件的限制，许多学生往往不能选到他们所希望选修的课程，而通过网络的视频点播（VOD）功能则很好地解决了这个问题，学生可以通过网络，点播网络视频课程录像。此外，教师还可以通过VOD将现实中的问题情景真实地搬到课堂，将生活与教学紧紧相连，使得学生犹如身临其境，能有效调动学生的课堂积极性。
此外，因特网可以极大地拓宽学生获得信息的渠道，提高学生认知能力，丰富学生的课外知识。利用电子邮件（E-mail）还便于师生之间沟通交流，教师可以了解学生的学习情况，学生学习过程中产生的问题也可通过E-mail方便地向老师提问。通过网络，学生还可以自由地进行网上选课，网络模拟考试，等等。
当然，新的教学模式也对教师和学生的素质提出了更高的要求，教师要能熟练使用并能正确的指导学生使用多媒体设备，而学生也应适应从被动知识接受者到成为获取加工知识主体的角色的转变。
综上所述，教师应该选择优秀教材作为课件开发蓝本，合理利用多媒体课件和网络信息来辅助教学，充分发挥教师在教学活动中的主导作用，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的积极性，使教学质量更上一层楼。
注释：
①张亦秋.浅谈《计算机基础》网络辅助教学，2008.
参考文献：
［1］张亦秋.浅谈《计算机基础》网络辅助教学，2008.
［2］刘静，张继福.计算机教育.清华大学出版社，2004，11.
［3］马晶，张晓.浅析应用多媒体教学的作用和意义.伊犁师范学院学报，2006.
［4］张莲春，王浩.网络教学环境对师生素质的要求.中国成人教育，2006.
（作者系复旦大学社会科学基础部硕士研究生）
关键词： 多媒体 网络技术 教学 作用和影响
青年学生是祖国未来的栋梁之才，也是我们国家未来的希望，而大学校园则可谓是孕育希望的摇篮。当时间长河缓缓流入21世纪之际，随着计算机和网络的普及，为了顺应时代发展潮流，培养知识全面、思维活跃、创新型人才，改变我们之前沿袭多年的传统教育模式和教学手段已刻不容缓，而教学改革则主要表现在将多媒体网络技术运用在日常的教学过程中。通过各类软件，如：Office、Flash、PhotoShop、Swish等，可以制作形式新颖，内容丰富的多媒体课件。利用因特网、校内局域网可以搜集在教学中所需的各种信息，充实课堂教学内容。
多媒体网络技术的运用，为教师提供了一种全新的教学工具，合理地运用多媒体手段，可以极大地充实教学内容，同时也提高学生的学习兴趣和参与意识。虽然多媒体技术已经在教学中得到广泛运用，但目前大部分学校的多媒体教学还处于探索初始阶段，多媒体技术在课堂教学的使用过程中存在着许多问题，这需要我们通过进一步研究来解决这些问题。
一、传统课堂教学模式与引入多媒体网络技术后全新教学模式的比较
（一）传统教学模式的优势与弊端
1.传统教学模式的优势
（1）板书突出重点
在传统课堂教学模式中，教师是整个教学活动的主导，强调的是老师的教授。教师一边上课，一边在黑板上写下清晰的授课思路以引导学生，同时能突出重点，使得学生基本能跟上教师的讲课进度，知识点容易消化。
（2）实物教学
虽然利用现代多媒体技术可以模拟实验，但这样不利于培养学生动手能力。而传统教学模式中的实物教学，通过观察，可以直观地让学生更好地理解课堂内容。
2.传统教学模式的弊端
缺乏与学生的互动，学生只是被动地去接受课本知识。教师单纯地按教材上的知识来备课讲授，信息含量较少，同时课程内容单调、缺乏创新的弊端也显而易见，这样的教学模式往往难以激发学生的积极性。
（二）引入多媒体网络的教学模式优势与弊端
心理学家吉布森认为，在课堂教学中听觉通常占70%，作用是汲取知识，但听觉的感知效率只有11%，而视觉的感知效率则达到了30%①。所以利用多媒体软件和网络资源制作课件来辅助教学，能使得学生集中注意力，而且信息量大、形式多样，往往能将书本上抽象的知识点转化成学生较易理解的具体概念模型，既提高了学生学习的积极性，又有助于培养学生的思维能力。
虽然多媒体课件节约了上课教师板书的时间，但是缩短了学生的理解时间。还有些教师在上课时，由于对多媒体使用不熟练，导致课堂节奏不紧凑，影响授课效果。此外，如果多媒体运用过多过滥，教师上课的时候只是简单地读课件，会适得其反。
二、引入全新的教学模式给本科教学带来的影响
学生在现代多媒体计算机提供的交互式学习环境中，有了主动参与教学活动的可能，转变了传统教学模式中以教师为中心的教育模式。在现代教学中，教师的职责已经不单单是“传道、授业、解惑”，而是应该思考如何改进教学手段，从而达到激发学生学习积极性的目的。
运用多媒体技术中的超文本（Hypertext），可以将包含不同层次的教学资料、教学媒介、相关学科的知识组成一个有机整体，从而打破传统教学按部就班的模式，激发学生学习的主动性。
一份包含丰富动画、图像、文字、声音多媒体课件，往往使同学们印象深刻，通过形象生动的课件，甚至使同学对某些知识点“过目不忘”。同时，内容充实、制作精美的课件能使同学在轻松愉悦的气氛中积极主动地吸收知识，达到事半功倍的效果。此外，同学们在课余时间通过校园网访问数字图书馆，还可以汲取在课堂上老师所没有讲到的知识点。
三、合理利用软件，努力提高课件开发质量
多媒体课件包含大量集图像、视频、动画与一体的信息，能将书本上较为抽象的概念转换为学生容易理解的实体模型，具有很强的感染力。目前，用于制作多媒体教学课件的计算机软件很多，主要包括以下几种。
1.Microsoft公司的Office
微软的Office是目前最为流行的办公软件，目前主要有Office2007和Office2010两个版本。在Office中每个组件分工明确：Word主要用来进行文档的编辑，同时可以插入其他文件的信息，多媒体文件编排和绘图也是它的强项；Excel主要用来进行制表工作，以及有各种计算任务的数据处理工作；PowerPoint主要用来制作幻灯片及投影片等，通过各种插入各种多媒体效果，使得课件看上去丰富多彩；Access是一个桌面数据库系统及数据库应用程序，操作简单，适合储存网站数据库；FrontPage是一款网页制作软件，主要用来制作和发布因特网的Web页面。
其中PowerPoint简称PPT，通常教师上FrontPage课制作课件时都会首选这个软件，制作的幻灯片可以通过计算机屏幕或投影机播放。利用PPT做出来的东西叫演示文稿，它是一个文件，演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。
2.MacroMedia公司的Flash
Flash是美国的MACROMEDIA公司于推出的优秀网页动画设计软件。它是一种能制作出极强互动性的动画设计工具，用它可以将各种多媒体效果诸如：音乐、声效、动画，以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的动态效果。用它制作的文件容量较小，常用于网页动画制作，可以在网络上快速传输和浏览。将各种FLASH片段插入多媒体课件中也能制作出表现手段出众，图、文、声、像并茂的多媒体课件，也有较完善的交互功能。
除了上述2款主要工具外，常用的还有PhotoShop、Swich和Authorware，等等。通过这一系列的软件所制作出的多媒体课件具有高度的集成性和强大的交互性等特点，同时有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
如今基本每个高校都建立了自己的校园网和教学资料库，学校都有配备网络连接的计算机机房，供学生上机实习使用。机房内部建立了硬盘资料共享，通过网关连接学校的主网络。教师在上课需要演示课堂内容时，学生可以通过接受教师机发出的远程控制指令，在学生机的屏幕上清晰地观看教师的实时演示。同时，教师可以将课件拷贝到教师机，然后利用机房局域网传送至学生机，使学生可以方便地收取课件，做好预复习工作。
有时，由于选课名额限制等客观条件的限制，许多学生往往不能选到他们所希望选修的课程，而通过网络的视频点播（VOD）功能则很好地解决了这个问题，学生可以通过网络，点播网络视频课程录像。此外，教师还可以通过VOD将现实中的问题情景真实地搬到课堂，将生活与教学紧紧相连，使得学生犹如身临其境，能有效调动学生的课堂积极性。
此外，因特网可以极大地拓宽学生获得信息的渠道，提高学生认知能力，丰富学生的课外知识。利用电子邮件（E-mail）还便于师生之间沟通交流，教师可以了解学生的学习情况，学生学习过程中产生的问题也可通过E-mail方便地向老师提问。通过网络，学生还可以自由地进行网上选课，网络模拟考试，等等。
当然，新的教学模式也对教师和学生的素质提出了更高的要求，教师要能熟练使用并能正确的指导学生使用多媒体设备，而学生也应适应从被动知识接受者到成为获取加工知识主体的角色的转变。
综上所述，教师应该选择优秀教材作为课件开发蓝本，合理利用多媒体课件和网络信息来辅助教学，充分发挥教师在教学活动中的主导作用，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的积极性，使教学质量更上一层楼。
注释：
①张亦秋.浅谈《计算机基础》网络辅助教学，2008.
参考文献：
［1］张亦秋.浅谈《计算机基础》网络辅助教学，2008.
［2］刘静，张继福.计算机教育.清华大学出版社，2004，11.
［3］马晶，张晓.浅析应用多媒体教学的作用和意义.伊犁师范学院学报，2006.
［4］张莲春，王浩.网络教学环境对师生素质的要求.中国成人教育，2006.
（作者系复旦大学社会科学基础部硕士研究生）