摘 要：有效，是课堂教学的生命。提高教学的有效性，已然成为新一轮课程改革的热点问题。音乐作为一门艺术，是人类精神文明进步的体现。在全面推行素质教育的今天，传统的音乐教学模式已然不能满足学生的学习和能力发展需要。鉴于此，笔者就立足自身教学实践与感悟，对初中音乐的具体教学方法与策略展开论述，旨在进一步深化音乐课程改革，实现初中音乐有效教学。
　　关键词：初中音乐;有效性;情景;信息技术;激励评价
　　受传统教育教学理念的影响，部分教师认为音乐教学就是技能、技巧教学，而忽视了对学生鉴赏能力、思想感情的培养，这不仅从根本上背离了新课标“以生为本”的教学理念，而且还在极大程度上导致了课堂教学效率的低下。因此，在初中音乐教学中，教师应时刻以音乐审美为核心，以兴趣教学为导向，引导学生积极地参与音乐学习与实践，并在充分尊重学生不同音乐体验与学习方式的基础上，通过激励评价机制的建立与完善来增强学生的学习信心，以获取最佳的音乐教学效果。
　　一、运用情景教学，激发学生学习兴趣
　　于初中生这一教学群体而言，他们对于一门学科的学习同样在很大程度上建立在兴趣的基础上，且更加倾向于将学习融入真实的体验与感受中，具体到音乐学习亦是如此。因此，在初中音乐教学之初，教师应善于贴合音乐作品来创设具有一定感情色彩的情景或氛围，以此来激发学生的学习兴趣，唤醒学生的情感体验，进而为学生更好地学习、理解并体会音乐作品及其内在情感奠定一个良好的基调。
　　在教学歌曲《山歌好比春江水》之初，我先是利用课件播放了与歌曲相关的视频，让学生在熟悉旋律的同时，透过视觉对广西壮族的人文地理与民风民俗形成一定的概念。待视频播放完毕，我引导学生用语言表达了刚才在视频中所看到的事物，以此来调动学生的情绪，引入新课内容。接下来，我向学生具体介绍了歌曲《山歌好比春江水》的创作所在地“广西”的传统服饰、特色事物以及主要节日等。在这一过程中，学生都表现出了极大的兴趣，注意力也逐渐被集中到了课堂中来。如此，通过在课堂教学之初贴合音乐作品创设与之相契合的具体情景，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还为后面教学难点的突破，即演唱时音调的选择和曲风的把握埋下了伏笔。
　　二、借助信息技术，丰富音乐教学内涵
　　影视作品自诞生以来，便代表着一种独有的人文素养，反映著某一特定地区的社会现实与文化特征。而影视作品的这一特点，恰恰与音乐素养中音乐文化理解的内涵有着高度的契合。基于此，作为初中音乐教师，我们在教学过程中不妨在信息技术的辅助下，以影视欣赏为纽带来丰富音乐教学内涵，进而更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力与鉴赏品味。
　　国歌之于每一个中国人的意义都无比神圣。为了将国歌中蕴含的顽强不屈的民族精神与曾经的峥嵘历史诉说给中华民族的下一代，在教学《中华人民共和国国歌》的过程中，我为学生播放了影片《风云儿女》中的几个精彩片段，以望利用曲折的情节，意义非凡的主旨来引导学生体会影片传达的一种敢于直面社会黑暗，反映时代前进方向的激情和精神，了解国歌创作背后所隐藏的战争炮火，体会我国传统革命志士顽强不屈、奋勇前进的爱国热情。如此，通过借助信息技术辅助教学，不仅丰富了音乐教学内涵，激发了学生的学习兴趣，而且还使学生在这一线索下，将这首歌曲所蕴含的文化内涵与革命传统进行了理解与传承，从而提高了学生的审美能力与鉴赏品味，促进了学生音乐文化理解素养的有效生成。
　　三、实施激励评价，增强学生学习信心
　　在初中音乐教学中，激励性评价是运用较为广泛的一种评价方法，同时也是增强学生学习信心、挖掘学生内在潜能的一种行之有效的重要手段。作为初中音乐教师，我们应在充分尊重学生个性差异的前提下，通过各种外部诱因来满足学生的情感需求，使学生自发地对音乐产生浓厚的学习兴趣，以促进学生的自主学习和主动发展。
　　为增强学生的学习信心，使学生在音乐学习中产生满足感和自豪感，我时常会利用教学之余开展各种音乐常识竞赛，组织音乐鉴赏和分析，展开音乐特长的比拼，并暗示学生要通过不断地学习来促进自身的发展，同时鼓励学生进行更多的训练，找寻音乐学习的方向，从而建立起自身在音乐方面的特长。除此之外，我还会在课堂上有意为不善于表现自己的学生创造更多锻炼和展示自我的机会和平台，并经常予以学生激励性评价，以增强学生的学习信心，挖掘学生的音乐潜能，从而促进学生的自主学习和主动发展。
　　总而言之，无论音乐课堂教学的方式与方法如何变换，都应注重实效，都应以培养学生的审美能力、促进学生的全面发展为目标，并在坚持以生为本的前提下，充分调动学生学习音乐和参与音乐实践的积极性和主动性，以此来激发学生的学习兴趣，切实提高音乐教学的有效性和实效性。
　　参考文献：
　　[1]王琪.提升初中音乐教学有效性的策略探讨[J].北方音乐，2018，38（16）：211.
　　[2]张晓琼.如何提高初中音乐教学的有效性[J].北方音乐，2016，36（13）：109.