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兴趣是点燃智慧的火光，是克服困难的一种心理因素，是学习知识的动力。正如爱因斯坦所说：“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。因为浓厚的兴趣如磁石般吸引着学生的注意力，驱使他们去积极思考、主动探索。那么如何激发小学生学习英语的兴趣呢？
一、营造民主、和谐、宽松的教学气氛，引发学生的兴趣
教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生情感与思维的交流。新英语课程标准在师生关系上主张“营造民主、宽松、和谐的教学氛围。和谐、宽松的教学气氛，可以引发学生的浓厚的兴趣和强烈的求知欲，使学生萌生学英语的兴趣，树立自信心。因此我会在课堂开始之前，播放一些流行的、朗朗上口的英文歌曲吸引孩子们的注意力，形成轻松的学习氛围。上课时我用生动标准的英语，配以丰富的表情和手势进行课堂教学。当学生表现进步时，我会对学生说：“Good job. Wonderful .当学生回答有错误时，我会对学生说：“Come on !Try again!多肯定，少指责，给学生营造出一个开放、民主、宽松的教学气氛。如：新来一名同学，那么我都会让学生做个自我介绍，当然我会现介绍自己，Hello,my name is Wu Chunya.You can call me Miss Wu. Nice to meet you .然后同学之间互相介绍。在营造良好的教学氛围时教师要重视感情投入，以自己的真诚和爱唤起学生情感共鸣，通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重，让学生保持良好的心境。这样学生的积极性被调动了起来，学习的热情也会进一步提高。
二、创设情境、培养学习兴趣
学习外语要在一定的情境中才能理解和表达意义。小学生性格活泼，好奇心强，因此教师要为学生创设真实有效的情景，激发学生的兴趣，使学生能够进行轻松而愉快的学习。在课堂教学中，我常借助于卡片、挂图、多媒体等创设生动真实的情境，激发学生学习兴趣。有时还根据教材内容和实际需要创设特定的情境，让英语更贴近学生，贴近生活，激发学生兴趣。如在教《At the gym》时，首先为课堂创设一个大的情境“老师和学生们一起去体育馆”然后在这个情境下创设多个小情境。第一个情境：出示一张gym幻灯片，在 gym 中有姚明在打篮球，张怡宁、王楠正在打乒乓球，让学生马上进入到这个情景中。第二个情境：姚明在投球，从而引出 throw the basketball,投完球以后把球传给了其他人，从而引出catch the basketball.第三个情境：老师出现，一手拿basketbll一手拿 ping-pong ball,一看就很容易引出重点句型The basketball is heavy. The ping-pong ball is light.教师要努力创设各种情境，培养学生的学习兴趣。
三、有趣的游戏，保持学习兴趣
游戏使儿童的天性，课堂做游戏使孩子们的梦想，教师要充分利用游戏来保持学习兴趣。如学完《In,Out》一课后，设计了“蒙眼贴五官”的游戏，老师首先在黑板上画一个大圆圈（告诉同学们这个圆圈代表小朋友的脑袋），然后出示有关五官的图片，如：left eye 、left ear等，请各小组的一名同学上来先蒙上眼睛然后给黑板上的小朋友贴上五官。小组内同学喊口号go、stop 、turn left、 up、 down等帮助这名同学完成任务。比一比、看一看哪一组的同学把小朋友的五官贴的正确又漂亮。同学们做游戏时热闹非凡，兴趣高涨。我还利用猜谜语的方法使字母教学的内容变得轻松有趣，起到了事半功倍的效果。如：(1)What letter is a map ?(P)(2)What letter is an ear?(D) (3)What letter is a snake?(S) (4)The thieves are very afraid of 4 letters in English. Do you know what they are?(O I C U)教师要充分利用教科书的课文创设栩栩如生的情境，設计多样的游戏，采用不同的形式，保持学习兴趣。
四、多样化的作业，延展学习兴趣
成功的一节课必须合理的布置作业，作业设计时要从学生实际出发，从趣味性出发，注重实践性。学生对作业无抵触情绪，能够激发学生兴趣。
（一）是找一找、比一比。在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，要让学生多注意身边的英语，从生活中学习英语。例如，在学完26个字母后，让学生找一找一些英文缩写“ID”“WC”“HK” “CCTV”等词，让学生们知道这些词的意思，看谁收集的最多。一学期下来比一比谁是收集小明星。这样不仅增加了学生们的词汇量，激发了学生的兴趣，也培养了学生们自觉从生活中学英语的好习惯。
（二）是演一演、试一试。如学了“I am lost ”后，让学生课下和小伙伴进行角色扮演，然后增加难度自己设计一个地点和方位，完成这个对话。要求用简洁、地道的英语句子表达出来。
（三）选择式作业，让学生根据自己的实际情况选择做。如：在学完my family 之后设计三个作业。
（1）如果你擅长写作，不妨用英语写一篇小文章介绍你的家庭；
（2）如果你爱朗读，不妨有感情地朗读My family；
（3）如果你擅长画画，不妨把你的一家画下来。
这三个作业学生可以根据自己的实际情况和能力，自主选择。这样的作业设计不仅为学生提供了展示自己本领的空间，同时也给了他们锻炼自己的机会。一项作业能使所有的学生各尽所长，使他们都能享受到成功的喜悦。
总之，英语教学是一门艺术。教师要科学、合理的使用有趣的教学方法，注重培养学生的学习兴趣，使学生把学习作为一种宝贵的礼物来领取，而不是作为一种任务去负担。这样我们的教学才能高效的完成教学任务，实现教学目标。
一、营造民主、和谐、宽松的教学气氛，引发学生的兴趣
教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生情感与思维的交流。新英语课程标准在师生关系上主张“营造民主、宽松、和谐的教学氛围。和谐、宽松的教学气氛，可以引发学生的浓厚的兴趣和强烈的求知欲，使学生萌生学英语的兴趣，树立自信心。因此我会在课堂开始之前，播放一些流行的、朗朗上口的英文歌曲吸引孩子们的注意力，形成轻松的学习氛围。上课时我用生动标准的英语，配以丰富的表情和手势进行课堂教学。当学生表现进步时，我会对学生说：“Good job. Wonderful .当学生回答有错误时，我会对学生说：“Come on !Try again!多肯定，少指责，给学生营造出一个开放、民主、宽松的教学气氛。如：新来一名同学，那么我都会让学生做个自我介绍，当然我会现介绍自己，Hello,my name is Wu Chunya.You can call me Miss Wu. Nice to meet you .然后同学之间互相介绍。在营造良好的教学氛围时教师要重视感情投入，以自己的真诚和爱唤起学生情感共鸣，通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重，让学生保持良好的心境。这样学生的积极性被调动了起来，学习的热情也会进一步提高。
二、创设情境、培养学习兴趣
学习外语要在一定的情境中才能理解和表达意义。小学生性格活泼，好奇心强，因此教师要为学生创设真实有效的情景，激发学生的兴趣，使学生能够进行轻松而愉快的学习。在课堂教学中，我常借助于卡片、挂图、多媒体等创设生动真实的情境，激发学生学习兴趣。有时还根据教材内容和实际需要创设特定的情境，让英语更贴近学生，贴近生活，激发学生兴趣。如在教《At the gym》时，首先为课堂创设一个大的情境“老师和学生们一起去体育馆”然后在这个情境下创设多个小情境。第一个情境：出示一张gym幻灯片，在 gym 中有姚明在打篮球，张怡宁、王楠正在打乒乓球，让学生马上进入到这个情景中。第二个情境：姚明在投球，从而引出 throw the basketball,投完球以后把球传给了其他人，从而引出catch the basketball.第三个情境：老师出现，一手拿basketbll一手拿 ping-pong ball,一看就很容易引出重点句型The basketball is heavy. The ping-pong ball is light.教师要努力创设各种情境，培养学生的学习兴趣。
三、有趣的游戏，保持学习兴趣
游戏使儿童的天性，课堂做游戏使孩子们的梦想，教师要充分利用游戏来保持学习兴趣。如学完《In,Out》一课后，设计了“蒙眼贴五官”的游戏，老师首先在黑板上画一个大圆圈（告诉同学们这个圆圈代表小朋友的脑袋），然后出示有关五官的图片，如：left eye 、left ear等，请各小组的一名同学上来先蒙上眼睛然后给黑板上的小朋友贴上五官。小组内同学喊口号go、stop 、turn left、 up、 down等帮助这名同学完成任务。比一比、看一看哪一组的同学把小朋友的五官贴的正确又漂亮。同学们做游戏时热闹非凡，兴趣高涨。我还利用猜谜语的方法使字母教学的内容变得轻松有趣，起到了事半功倍的效果。如：(1)What letter is a map ?(P)(2)What letter is an ear?(D) (3)What letter is a snake?(S) (4)The thieves are very afraid of 4 letters in English. Do you know what they are?(O I C U)教师要充分利用教科书的课文创设栩栩如生的情境，設计多样的游戏，采用不同的形式，保持学习兴趣。
四、多样化的作业，延展学习兴趣
成功的一节课必须合理的布置作业，作业设计时要从学生实际出发，从趣味性出发，注重实践性。学生对作业无抵触情绪，能够激发学生兴趣。
（一）是找一找、比一比。在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，要让学生多注意身边的英语，从生活中学习英语。例如，在学完26个字母后，让学生找一找一些英文缩写“ID”“WC”“HK” “CCTV”等词，让学生们知道这些词的意思，看谁收集的最多。一学期下来比一比谁是收集小明星。这样不仅增加了学生们的词汇量，激发了学生的兴趣，也培养了学生们自觉从生活中学英语的好习惯。
（二）是演一演、试一试。如学了“I am lost ”后，让学生课下和小伙伴进行角色扮演，然后增加难度自己设计一个地点和方位，完成这个对话。要求用简洁、地道的英语句子表达出来。
（三）选择式作业，让学生根据自己的实际情况选择做。如：在学完my family 之后设计三个作业。
（1）如果你擅长写作，不妨用英语写一篇小文章介绍你的家庭；
（2）如果你爱朗读，不妨有感情地朗读My family；
（3）如果你擅长画画，不妨把你的一家画下来。
这三个作业学生可以根据自己的实际情况和能力，自主选择。这样的作业设计不仅为学生提供了展示自己本领的空间，同时也给了他们锻炼自己的机会。一项作业能使所有的学生各尽所长，使他们都能享受到成功的喜悦。
总之，英语教学是一门艺术。教师要科学、合理的使用有趣的教学方法，注重培养学生的学习兴趣，使学生把学习作为一种宝贵的礼物来领取，而不是作为一种任务去负担。这样我们的教学才能高效的完成教学任务，实现教学目标。