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摘 要：现代社会发展中，如果想要更好的促进我国整体的发展，首先需要解决城乡差距的问题。我们都知道城乡差距所导致的不仅仅是城市与乡村的经济差距，也包括教育领域方面的差距，这种差距不仅影响了乡镇学生的发展，也阻碍了学生的素养的提升。本文就主要以乡镇初中化学的教学为例子，具体谈论了一些教学问题以及教学手段，在这个过程中发现，其实教学评价对于初中化学教学是很有积极作用的。所以本文就主要针对基于核心素养视角下乡镇初中化学评价在教学中的运用进行了研究。
關键词：核心素养视角;乡镇初中化学评价;教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-120-1
在现在的教育发展过程中，都开始倡导生本理念，尊重学生的主体地位。在这样的一种教学环境下，学生的核心素养的培养就变得格外重要。因为通过调查发现，在我国的城乡教育的发展中，乡镇的孩子的综合素养普遍还是比较低的。所以说乡镇学生的核心素养的培养与提升，也变成了很重要的教学目标之一。在初中化学的教学中，因为乡镇学校的经济条件的影响，所以相关实验装备不齐全，再加上老师的传统教学方法，学生就更加不喜欢学习化学。这个时候老师就可以通过完善评价体系的方式，促进学生核心素养的培养。下面我们就主要针对乡镇初中化学评价在教学中应用的策略进行阐述。
一、利用多媒体技术，完善教学评价
在学生进行学习的过程中，老师的一个全面正确的评价对于学生来说是非常的有积极作用的。在这样的基础上，老师就可以利用一些新课改中的新型教学手段，让乡镇的学生可以得到很好的教育，在一定程度上也完善了教学评价，有利于增强乡镇学生的学习自信心。所以在乡镇学校进行初中化学的教学过程中，老师就要积极利用多媒体技术，促进学生的学习兴趣，让乡镇学生可以通过多媒体进一步的进行初中化学的学习。
例如：在进行粤教版的乡镇初中化学的教学过程中，为了更好的促进教学评价在课堂教学中的应用，老师就可以利用现在最流行的多媒体技术。比如，在组织学生学习课本上的《化学与社会发展》这一章节的相关内容的时候，老师就可以对近几年来化学对我国社会发展的促进作用，制作成一个宣传片的形式，让学生们通过视频的观看，进一步了解到化学的重要性。然后再让学生们把自己的心得写下来，老师进行评价。通过这种形式，不仅很好的利用了多媒体技术，还开拓了学生的视野，让课堂教学评价变得更加完善。
二、利用鼓励教学方式，促进教学评价
在初中生接受教育的过程中，老师的及时鼓励可以很好的促进初中生的进步。虽然初中生这个时期相比较小学生来说是比较成熟的，但还是成长的关键时期，这个时期他们正是叛逆的时候，所以老师要善于利用鼓励语气，鼓励他们积极的参与到课堂中去。这种教学方式，不仅在很大程度上避免了学生的叛逆，还很好的促进了教学评价在课堂中的应用，在增加了学生学习化学的基础上，促进他们核心素养的提升，创设良好的和谐的班级氛围，从而构建高效的活跃课堂。
例如：在进行粤教版的乡镇初中化学的教学过程中，为了更好的促进教学评价在初中化学课堂中的渗透，老师就要积极对学生进行鼓励，利用鼓励方式进行教学。比如，在组织学生学习课本上的《洁净的燃料——氢气》这一章节的相关内容的时候，老师就要积极的对学生进行鼓励。在课堂上面对学生的一些见解与想法的时候，老师不要太过于纠结学生的对错，而是首先对学生的这种积极性进行肯定，对他们进行夸奖。这样的鼓励教学方式的开展，可以很好的促进学生积极主动的学习，让教学评价更好的应用在课堂中，促进学生的全面发展。
三、运用小组模式，开展教学评价
在新课改的背景下，小组模式的存在已经不再是新鲜的事情，并且这种模式的引入，还受到了很多老师的欢迎以及喜爱。所以在开始注重课堂的教学评价的时候，小组模式不失为一个很有效的办法。所以作为一名合格的乡镇学校的初中化学老师，就应该积极的运用小组模式，让学生们都可以积极的参与到教学评价中去，这样可以在注重学生个性差异的基础上，积极的促进课堂的互动，打破了以前传统课堂的局限性，促进了教学评价在教学中的应用。
例如：在进行粤教版的乡镇初中化学的教学过程中，为了很好的在课堂教学中开展教学评价，老师就可以采用小组模式。比如，在组织学生学习课本上的《溶解现象》的这一章节的相关内容的时候，老师就可以组织学生们以小组的模式对这一知识点进行讨论，在讨论过程中，组长需要将讨论的过程记录下来，然后再整体交给老师。老师通过这些记录，可以全面的掌握学生的情况，然后进行全面的评价，对学生们提出的一些意见以及想法进行肯定。这样可以很好的促进学生的进步，也促进了教学评价在课堂教学中的应用，促进乡镇初中化学课堂的高效性。
综上所述，在核心素养的背景下，乡镇学校的发展也变得十分重要。在初中化学中，一个好的教学评价体系，可以很好的肯定学生，增强学生的自信心，加强他们学习的热情，提升他们的核心素养。
[参考文献]
[1]胡巢生.例谈气球在化学实验中的使用[J].化学教，2017，（4）：71～73.
[2]吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学，2017，（5）：3～7.
關键词：核心素养视角;乡镇初中化学评价;教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-120-1
在现在的教育发展过程中，都开始倡导生本理念，尊重学生的主体地位。在这样的一种教学环境下，学生的核心素养的培养就变得格外重要。因为通过调查发现，在我国的城乡教育的发展中，乡镇的孩子的综合素养普遍还是比较低的。所以说乡镇学生的核心素养的培养与提升，也变成了很重要的教学目标之一。在初中化学的教学中，因为乡镇学校的经济条件的影响，所以相关实验装备不齐全，再加上老师的传统教学方法，学生就更加不喜欢学习化学。这个时候老师就可以通过完善评价体系的方式，促进学生核心素养的培养。下面我们就主要针对乡镇初中化学评价在教学中应用的策略进行阐述。
一、利用多媒体技术，完善教学评价
在学生进行学习的过程中，老师的一个全面正确的评价对于学生来说是非常的有积极作用的。在这样的基础上，老师就可以利用一些新课改中的新型教学手段，让乡镇的学生可以得到很好的教育，在一定程度上也完善了教学评价，有利于增强乡镇学生的学习自信心。所以在乡镇学校进行初中化学的教学过程中，老师就要积极利用多媒体技术，促进学生的学习兴趣，让乡镇学生可以通过多媒体进一步的进行初中化学的学习。
例如：在进行粤教版的乡镇初中化学的教学过程中，为了更好的促进教学评价在课堂教学中的应用，老师就可以利用现在最流行的多媒体技术。比如，在组织学生学习课本上的《化学与社会发展》这一章节的相关内容的时候，老师就可以对近几年来化学对我国社会发展的促进作用，制作成一个宣传片的形式，让学生们通过视频的观看，进一步了解到化学的重要性。然后再让学生们把自己的心得写下来，老师进行评价。通过这种形式，不仅很好的利用了多媒体技术，还开拓了学生的视野，让课堂教学评价变得更加完善。
二、利用鼓励教学方式，促进教学评价
在初中生接受教育的过程中，老师的及时鼓励可以很好的促进初中生的进步。虽然初中生这个时期相比较小学生来说是比较成熟的，但还是成长的关键时期，这个时期他们正是叛逆的时候，所以老师要善于利用鼓励语气，鼓励他们积极的参与到课堂中去。这种教学方式，不仅在很大程度上避免了学生的叛逆，还很好的促进了教学评价在课堂中的应用，在增加了学生学习化学的基础上，促进他们核心素养的提升，创设良好的和谐的班级氛围，从而构建高效的活跃课堂。
例如：在进行粤教版的乡镇初中化学的教学过程中，为了更好的促进教学评价在初中化学课堂中的渗透，老师就要积极对学生进行鼓励，利用鼓励方式进行教学。比如，在组织学生学习课本上的《洁净的燃料——氢气》这一章节的相关内容的时候，老师就要积极的对学生进行鼓励。在课堂上面对学生的一些见解与想法的时候，老师不要太过于纠结学生的对错，而是首先对学生的这种积极性进行肯定，对他们进行夸奖。这样的鼓励教学方式的开展，可以很好的促进学生积极主动的学习，让教学评价更好的应用在课堂中，促进学生的全面发展。
三、运用小组模式，开展教学评价
在新课改的背景下，小组模式的存在已经不再是新鲜的事情，并且这种模式的引入，还受到了很多老师的欢迎以及喜爱。所以在开始注重课堂的教学评价的时候，小组模式不失为一个很有效的办法。所以作为一名合格的乡镇学校的初中化学老师，就应该积极的运用小组模式，让学生们都可以积极的参与到教学评价中去，这样可以在注重学生个性差异的基础上，积极的促进课堂的互动，打破了以前传统课堂的局限性，促进了教学评价在教学中的应用。
例如：在进行粤教版的乡镇初中化学的教学过程中，为了很好的在课堂教学中开展教学评价，老师就可以采用小组模式。比如，在组织学生学习课本上的《溶解现象》的这一章节的相关内容的时候，老师就可以组织学生们以小组的模式对这一知识点进行讨论，在讨论过程中，组长需要将讨论的过程记录下来，然后再整体交给老师。老师通过这些记录，可以全面的掌握学生的情况，然后进行全面的评价，对学生们提出的一些意见以及想法进行肯定。这样可以很好的促进学生的进步，也促进了教学评价在课堂教学中的应用，促进乡镇初中化学课堂的高效性。
综上所述，在核心素养的背景下，乡镇学校的发展也变得十分重要。在初中化学中，一个好的教学评价体系，可以很好的肯定学生，增强学生的自信心，加强他们学习的热情，提升他们的核心素养。
[参考文献]
[1]胡巢生.例谈气球在化学实验中的使用[J].化学教，2017，（4）：71～73.
[2]吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学，2017，（5）：3～7.