论文部分内容阅读
摘 要：教师的本身素质对于教育改革起到了很大的作用，无论是在中国还是西方国家。20世纪以来，西方的发达国家开始不断改进和完善教师继续教育体制。这种教育体制不断趋向完美，而且模式多样，目标也呈现出多元化，内容的针对性也极强，值得我国在教师继续教育的方面上学习和借鉴。
关键词：西方国家；教师继续教育；特点；启示；学习借鉴
当今时代，无论哪个国家都会把教育看作是重中之重，而教师的继续教育也是教育发展的重要组成部分。如今，很多西方國家已经追赶上了时代的步伐，建立了符合本国实际情况的教师继续教育制度，这使得教育体制更加繁荣昌盛。而对比之下，中国的教育体制尤其是教师教育体制还不够完善，需要多多学习和借鉴西方这一体制。
一、西方国家教师继续教育的特点
（一）全方位制度化的教师继续教育
法国是最有师范教育历史的国家，而且在近百年来一直进行教师继续教育的研究和探索。现在，法国已经逐步形成了一套较为稳定和完备的教师继续教育体制。这种体制通过科学而有计划的措施和积极有效的手段来保证了师资水平的高度稳定，不仅大大提高了学校教师的主动性和积极性，还增强了教师的主体性，满足了教师在职业前景上的绝大部分期待和规划思路。除此之外，无论是英国还是美国都通过政府立法颁布文件的形式来明确教师继续教育制度的形式和培训要求等，这为我国在给教师进行职业培训和完善教师继续教育体制方面提供了有效的帮助。
（二）多种多样的教师继续教育培训模式
为了提高教师本身的素质以及学校师资力量，许多国家都在积极探索和研究怎样才能将教师的培训模式更上一层楼。实际上，绝大多教师本身并没有完善的教学方案和研究成果，需要不断努力学习来达成教学效果。例如，很多美国和英国的综合大学及其他高等的教育机构为在职的教师提供各种进修学习的课程，旨在提高教师自身的知识储备和素质涵养，为教师进一步完善教学方案和探索有效的教学理念而做好准备。
（三）多元化的培训目标以及专业性强的培训内容
“活到老，学到老”，教师不可能对自己的专业知识做到百分之百的掌握和理解，永远都有提升的境界和空间。西方国家的教师继续教育体制注重提升在职教师的全面素质，尤其是专业知识技能这一模块。各种培训目标相辅相成，无论是在专业知识技能还是在个性素质上，都能让教师在实践和学习相结合的基础之上形成个性化的教学方式。除此之外，英国美国法国都根据自身的国情制定了一系列的专业性和针对性非常强的培训内容，按照教师水平的差异或者按照教学内容的差异等做了不同程度的调整，使得培训更加趋向于合理和科学。
二、西方国家教师继续教育对我国的启示
（一）重视教师继续教育体制，使体制更加完善
西方国家的教师继续教育体制之所以很完善的原因之一就在于他们都注重利用法制来规定和保障教师继续教育体制的完美运行。而且对于每一条规定教师继续教育的法令都十分明确和详细，不允许有任何人挑战它的权威，使得教育有个安全高效地保护屏障。而目前我国也有了相应的教育法律法规等文案法令，但是对于教师继续教育的条例却很笼统模糊，并没有强大的权威性和不可侵犯性。我国应该在现有的教师继续教育制度上加以完善，制定出明确的可实际操作的培训法规，使得教师继续教育能够有法可依。
（二）丰富培训方法和培训形式
西方国家为了能够打造完善的教师继续教育体制，创造出了多种多样的培训模式。而我国现有的培训模式都是传统的培训机构所提供的老一套的方案，不能满足教师继续教育的需求。从今往后，我国的教师继续教育的培训模式应该呈现出多种多样的形式，也应该有不同的层次分类。培训的模式也不应该只是着眼与学校的课程培训，也可以利用现代科学信息技术来进行远程课程培训。节约时间和空间，提高培训效率。而且可以在网络平台上建立教师继续教育的资源公共服务平台，形成优势资源共享。
（三）增强培训内容的专业性和针对性
教师是继续教育体制开展的核心，直接影响培训的学习效果和学习效率，更加代表着整个学校的师资水平。如果老师自身就存在专业知识欠缺，知识不够系统等一系列问题，便会误导学生，使得学生的学习质量下降。因此，教师培训一定要有针对性，以学科为基础，以文化理论为主要内容，以教师职业的长期发展为目标，做好教师的针对性培训。同时要注重老师的实际的需求，制定合理科学的培训内容，让老师能够有效提高素质。只有老师素质提高了，专业技能加强了，才能够更好地开展高质量教学工作。
三、结语
综上所述，教师是教师继续教育体制的核心。要想提高整个学校的师资水平和教育水平，就必须具备完善的教师继续教育制度。通过文章分析可以知道，培训对于教师来说是很重要的，而且培训教学一旦出现问题，将会影响到整个教师团体教学的质量，更会影响我国教育发展的前景。只有足够重视和认真分析我国当前的教师继续教育的模式，找出不足，并确认一定的解决对策，才能将我国的教育发展得更好。
参考文献：
[1]丛英姿，刘慧芳.发达国家中小学教师在职培训的特点[J].当代教育科学，2007，（11）：51-52.
[2]齐亮，姜昊.国外教师继续教育比较研究[J].继续教育，2010，（4）：89-92.
[3]谭兆敏，段作章.国外教师在职培训模式的比较研究与启示[J].继续教育研究，2006，（1）：75-79.
[4]党玮玺，罗睿.“国培计划”农村中小学体育骨干教师培训问题与建议——以甘肃省2010“国培计划”农村中小学体育教师短期集中培训为例[J].继续教育，2012（1）.
[5]余新.有效教师培训的七个关键环节——以“国培计划——培训者研究项目”培训管理者研修班为例[J].教育研究，2010，（2）：77-83.
作者简介：
唐阳成（1981.10—），女，汉族，湖南祁阳人，单位名称：湖南外国语职业学院，讲师，硕士，研究方向：体育。
关键词：西方国家；教师继续教育；特点；启示；学习借鉴
当今时代，无论哪个国家都会把教育看作是重中之重，而教师的继续教育也是教育发展的重要组成部分。如今，很多西方國家已经追赶上了时代的步伐，建立了符合本国实际情况的教师继续教育制度，这使得教育体制更加繁荣昌盛。而对比之下，中国的教育体制尤其是教师教育体制还不够完善，需要多多学习和借鉴西方这一体制。
一、西方国家教师继续教育的特点
（一）全方位制度化的教师继续教育
法国是最有师范教育历史的国家，而且在近百年来一直进行教师继续教育的研究和探索。现在，法国已经逐步形成了一套较为稳定和完备的教师继续教育体制。这种体制通过科学而有计划的措施和积极有效的手段来保证了师资水平的高度稳定，不仅大大提高了学校教师的主动性和积极性，还增强了教师的主体性，满足了教师在职业前景上的绝大部分期待和规划思路。除此之外，无论是英国还是美国都通过政府立法颁布文件的形式来明确教师继续教育制度的形式和培训要求等，这为我国在给教师进行职业培训和完善教师继续教育体制方面提供了有效的帮助。
（二）多种多样的教师继续教育培训模式
为了提高教师本身的素质以及学校师资力量，许多国家都在积极探索和研究怎样才能将教师的培训模式更上一层楼。实际上，绝大多教师本身并没有完善的教学方案和研究成果，需要不断努力学习来达成教学效果。例如，很多美国和英国的综合大学及其他高等的教育机构为在职的教师提供各种进修学习的课程，旨在提高教师自身的知识储备和素质涵养，为教师进一步完善教学方案和探索有效的教学理念而做好准备。
（三）多元化的培训目标以及专业性强的培训内容
“活到老，学到老”，教师不可能对自己的专业知识做到百分之百的掌握和理解，永远都有提升的境界和空间。西方国家的教师继续教育体制注重提升在职教师的全面素质，尤其是专业知识技能这一模块。各种培训目标相辅相成，无论是在专业知识技能还是在个性素质上，都能让教师在实践和学习相结合的基础之上形成个性化的教学方式。除此之外，英国美国法国都根据自身的国情制定了一系列的专业性和针对性非常强的培训内容，按照教师水平的差异或者按照教学内容的差异等做了不同程度的调整，使得培训更加趋向于合理和科学。
二、西方国家教师继续教育对我国的启示
（一）重视教师继续教育体制，使体制更加完善
西方国家的教师继续教育体制之所以很完善的原因之一就在于他们都注重利用法制来规定和保障教师继续教育体制的完美运行。而且对于每一条规定教师继续教育的法令都十分明确和详细，不允许有任何人挑战它的权威，使得教育有个安全高效地保护屏障。而目前我国也有了相应的教育法律法规等文案法令，但是对于教师继续教育的条例却很笼统模糊，并没有强大的权威性和不可侵犯性。我国应该在现有的教师继续教育制度上加以完善，制定出明确的可实际操作的培训法规，使得教师继续教育能够有法可依。
（二）丰富培训方法和培训形式
西方国家为了能够打造完善的教师继续教育体制，创造出了多种多样的培训模式。而我国现有的培训模式都是传统的培训机构所提供的老一套的方案，不能满足教师继续教育的需求。从今往后，我国的教师继续教育的培训模式应该呈现出多种多样的形式，也应该有不同的层次分类。培训的模式也不应该只是着眼与学校的课程培训，也可以利用现代科学信息技术来进行远程课程培训。节约时间和空间，提高培训效率。而且可以在网络平台上建立教师继续教育的资源公共服务平台，形成优势资源共享。
（三）增强培训内容的专业性和针对性
教师是继续教育体制开展的核心，直接影响培训的学习效果和学习效率，更加代表着整个学校的师资水平。如果老师自身就存在专业知识欠缺，知识不够系统等一系列问题，便会误导学生，使得学生的学习质量下降。因此，教师培训一定要有针对性，以学科为基础，以文化理论为主要内容，以教师职业的长期发展为目标，做好教师的针对性培训。同时要注重老师的实际的需求，制定合理科学的培训内容，让老师能够有效提高素质。只有老师素质提高了，专业技能加强了，才能够更好地开展高质量教学工作。
三、结语
综上所述，教师是教师继续教育体制的核心。要想提高整个学校的师资水平和教育水平，就必须具备完善的教师继续教育制度。通过文章分析可以知道，培训对于教师来说是很重要的，而且培训教学一旦出现问题，将会影响到整个教师团体教学的质量，更会影响我国教育发展的前景。只有足够重视和认真分析我国当前的教师继续教育的模式，找出不足，并确认一定的解决对策，才能将我国的教育发展得更好。
参考文献：
[1]丛英姿，刘慧芳.发达国家中小学教师在职培训的特点[J].当代教育科学，2007，（11）：51-52.
[2]齐亮，姜昊.国外教师继续教育比较研究[J].继续教育，2010，（4）：89-92.
[3]谭兆敏，段作章.国外教师在职培训模式的比较研究与启示[J].继续教育研究，2006，（1）：75-79.
[4]党玮玺，罗睿.“国培计划”农村中小学体育骨干教师培训问题与建议——以甘肃省2010“国培计划”农村中小学体育教师短期集中培训为例[J].继续教育，2012（1）.
[5]余新.有效教师培训的七个关键环节——以“国培计划——培训者研究项目”培训管理者研修班为例[J].教育研究，2010，（2）：77-83.
作者简介：
唐阳成（1981.10—），女，汉族，湖南祁阳人，单位名称：湖南外国语职业学院，讲师，硕士，研究方向：体育。