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摘 要：多媒体技术一进入课堂，便以其集成性、控制性、多元化、多样化，为学生提供了生动活泼，丰富多彩的学习环境。它具有突破时空，增加范围，扩大容量的特点，增加了教材的直观性、形象性、生动性，并借助形、色、声、情的神奇配合，不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径。我们利用多媒体进行语文教学，使语文课堂发生了新的变革，并呈现出一片蓬勃的生机。多媒体在语文教学中的运用与其他教学媒体的运用一样，十分注意这种手段使用的必要性和合理性。使用恰当会起到锦上添花的效果。
关键词：多媒体；作用；语文教学；合理
引言
计算机发展到现在，在各个领域中都起到举足轻重的作用，而计算机多媒体技术在教育领域的广泛应用，更给教学带来了巨大的变化，使传统的教学形式得以变革，利用声、图、文并茂的多媒体教学软件进行视、听、触等多种方式的形象化教学，激发了学生的学习兴趣，使一些抽象难懂的教材内容变得易于理解和掌握，教学获得了异乎寻常的良好效果，本文主要从多媒体语文教学的优越性对语文教学中多媒体辅助手段使用进行探讨和研究。
一、语文教学中多媒体的优越性
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学通常也指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。侧重于学生可随时通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心在于无纸化教学的实施，及校园内无线网络的延伸。
但在“应试教育”的阴影下，我们的语文课堂教学往往成为一种围绕知识点的枯燥乏味的知识灌输，是单调沉闷的“一言堂”的一统天下；对课文文章的理解，也常常成为逐字逐句、“目无全牛”的条分缕析，丢掉了一种读者与作品之间的感情沟通和心灵碰撞，使学生无法感受到阅读课文所带来的精神愉悅和美的体验。语文教学的效率之低下，也就可想而知了。
（一）导入多样化，有利于激发学生学习兴趣
计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。例如在《春》的教学中，为了提高学生的学习兴趣，用多媒体先播放四季风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。让学生如身临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。
（二）增强直观性，有利于帮助学生理解内容
与传统课堂相比，多媒体可包含视频、音频、动画等在传统教学很难给予的信息。它可以创设出一个生动有趣的教学情境，由于它具有直观性、形象性、生动性，能化无声为有声，化静为动，化抽象为直观，使学生进入一个生动活泼的课堂学习当中。我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。如教学《苏州园林》一文时，苏州园林美景图一幅幅出现在学生面前。画面上，亭、台、轩、榭的布局；花草树木的映衬；让学生赏心悦目，从心底发出“苏州园林甲江南”的赞叹！
（三）增大教学量，有利于拓展学生的视野
与传统课堂相比，多媒体可包含视频、音频等在传统教学很难给予的信息。同时，利用多媒体计算机我们可以上网查找各种各样与学习相关的信息和与课堂相关的资料。为培养学生的创新精神和探究式学习提供了大量的资源，使学生多角度、多方位理解语文知识，同时也拓展了学生的知识视野。
如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，利用多媒体视频播放闰土刺猹、再回故乡相见等片断，增加课堂教学容量，让学生能更容易通过视频快速对少年闰土和中年闰土进行对比。
总的来说，教学中多媒体技术的运用提高了学生的兴趣，拓宽了学生的视野，增长了学生的知识。它与语文教学整合是时代发展的需要，是教育发展的需要。多媒体技术的应用，需要我们从实际出发，寻找文本与多媒体技术的最佳结合点，才能达到理想效果。
参考文献
[1] 倪文锦，欧阳汝颖.语文教育展望——学科教育展望丛书[M].华东师范大学出版社，2002.
[2] 曾婧，陈亮.现代教育技术[M].科学出版社，2009.
[3] 阎立钦.语文教育学引论[M].高等教育出版社，2002（6）
[4] 李杰.浅谈多媒体技术在语文教学中的应用[N].华中师范大学，2008（6）
关键词：多媒体；作用；语文教学；合理
引言
计算机发展到现在，在各个领域中都起到举足轻重的作用，而计算机多媒体技术在教育领域的广泛应用，更给教学带来了巨大的变化，使传统的教学形式得以变革，利用声、图、文并茂的多媒体教学软件进行视、听、触等多种方式的形象化教学，激发了学生的学习兴趣，使一些抽象难懂的教材内容变得易于理解和掌握，教学获得了异乎寻常的良好效果，本文主要从多媒体语文教学的优越性对语文教学中多媒体辅助手段使用进行探讨和研究。
一、语文教学中多媒体的优越性
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学通常也指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。侧重于学生可随时通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心在于无纸化教学的实施，及校园内无线网络的延伸。
但在“应试教育”的阴影下，我们的语文课堂教学往往成为一种围绕知识点的枯燥乏味的知识灌输，是单调沉闷的“一言堂”的一统天下；对课文文章的理解，也常常成为逐字逐句、“目无全牛”的条分缕析，丢掉了一种读者与作品之间的感情沟通和心灵碰撞，使学生无法感受到阅读课文所带来的精神愉悅和美的体验。语文教学的效率之低下，也就可想而知了。
（一）导入多样化，有利于激发学生学习兴趣
计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。例如在《春》的教学中，为了提高学生的学习兴趣，用多媒体先播放四季风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。让学生如身临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。
（二）增强直观性，有利于帮助学生理解内容
与传统课堂相比，多媒体可包含视频、音频、动画等在传统教学很难给予的信息。它可以创设出一个生动有趣的教学情境，由于它具有直观性、形象性、生动性，能化无声为有声，化静为动，化抽象为直观，使学生进入一个生动活泼的课堂学习当中。我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。如教学《苏州园林》一文时，苏州园林美景图一幅幅出现在学生面前。画面上，亭、台、轩、榭的布局；花草树木的映衬；让学生赏心悦目，从心底发出“苏州园林甲江南”的赞叹！
（三）增大教学量，有利于拓展学生的视野
与传统课堂相比，多媒体可包含视频、音频等在传统教学很难给予的信息。同时，利用多媒体计算机我们可以上网查找各种各样与学习相关的信息和与课堂相关的资料。为培养学生的创新精神和探究式学习提供了大量的资源，使学生多角度、多方位理解语文知识，同时也拓展了学生的知识视野。
如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，利用多媒体视频播放闰土刺猹、再回故乡相见等片断，增加课堂教学容量，让学生能更容易通过视频快速对少年闰土和中年闰土进行对比。
总的来说，教学中多媒体技术的运用提高了学生的兴趣，拓宽了学生的视野，增长了学生的知识。它与语文教学整合是时代发展的需要，是教育发展的需要。多媒体技术的应用，需要我们从实际出发，寻找文本与多媒体技术的最佳结合点，才能达到理想效果。
参考文献
[1] 倪文锦，欧阳汝颖.语文教育展望——学科教育展望丛书[M].华东师范大学出版社，2002.
[2] 曾婧，陈亮.现代教育技术[M].科学出版社，2009.
[3] 阎立钦.语文教育学引论[M].高等教育出版社，2002（6）
[4] 李杰.浅谈多媒体技术在语文教学中的应用[N].华中师范大学，2008（6）