【摘 要】
：
戴望舒是中国诗人,徐廷柱是韩国诗人,他们均为活跃在20世纪30年代的诗人,一样作为男性诗人,一样经历国家被日本帝国主义侵略的屈辱和痛苦,写着一样的女性意象.但是两位诗人所表现的女性意象却不尽相同.戴望舒的女性意象是情感的投射、生命依稀的信念.徐廷柱的女性意象是生命之花、复归现实之花.他们的女性意象反映出相同的时代不同的民族心理特征.
论文部分内容阅读
戴望舒是中国诗人,徐廷柱是韩国诗人,他们均为活跃在20世纪30年代的诗人,一样作为男性诗人,一样经历国家被日本帝国主义侵略的屈辱和痛苦,写着一样的女性意象.但是两位诗人所表现的女性意象却不尽相同.戴望舒的女性意象是情感的投射、生命依稀的信念.徐廷柱的女性意象是生命之花、复归现实之花.他们的女性意象反映出相同的时代不同的民族心理特征.
其他文献
传统吟诵属于我国的传统文化,理应受到重视和传承.近年来,教育部将传统吟诵这种读书方式、教学方法重新引入教学体系,这对传统吟诵、语文教育两者的发展而言都是极其重要的.语文教材与传统文化有着天然的联系,将传统吟诵编入语文教材具有重要的现实意义.因此,提出传统吟诵在语文教材中的呈现,并提出建议,即附录入声字;标注叶音字;提示基本的吟诵规则;建立传统吟诵数据库.
图画书是幼儿期阅读的重要形式,具有重要的教育价值和文本价值.幼儿阅读图画书的过程是幼儿运用已有的知识经验主动建构的过程.支架教学由于其具有符合幼儿最近发展区,提供支持促进幼儿自主学习的特点,是组织幼儿图画书阅读的有效途径.
幼儿园户外活动是幼儿一日活动不可缺少的组成部分.基于此,以合肥市M园为对象,采用观察法与访谈法,从活动内容、时间、空间、材料、教师指导等五个维度对其户外活动进行深入调查,结果发现其存在的问题,即户外活动内容单一;户外活动时间不足,且缺乏自由活动时间;户外活动材料缺乏层次性,且利用率较低;户外地面形态简单,场地功用单一,且缺乏空间有效利用;教师干预不合理,缺乏针对性指导等.在此基础上,从幼儿园评价角度与标准、园舍设计理念、教师的专业素养与工作强度等方面深入分析原因,并提出有针对性的建议,以期改善幼儿园户外活
伴随着幼儿教育的持续发展,基于职业能力提升幼师的综合素养,不仅能够强化幼师的教学能力,而且也能够为幼儿教育的发展输入源源不断的幼师人才.基于职业能力提升的视角,推动幼师生语文教学的改革,要求教师能够更新教材、优化教学理念,将幼儿语文知识融入到教学实践当中,让幼师生能够融会贯通,强化他们的语文素养,从而为其职业能力的提高提供可靠的保障.
近年来,我国教育事业快速发展,立德树人成为根本任务,也是学校思想政治教育的本质与时代主题.从立德树人主题、本质、特征三个方面,结合全民道德素质提升、思想政治教育、三全育人教育体系,对立德树人进行深入探讨,进一步明确立德树人的内涵与要求,以期促进立德树人创新发展,推进社会主义核心价值观建设.
采用量化与质性研究方法探究核心素养导向课堂策略的建构途径,以自主学习力培养课堂策略为中介变项,辨析中考命题方向认知程度对核心素养导向课堂策略的影响.研究结论如下:教师研读《中国学生发展核心素养》对其核心素养导向课堂教学策略会产生显著影响;92.1％的初中英语教师对素养教育的概念认知出现偏误,将素养教育理解为以培养学生的道德、修习与涵养为主,或者将其与全人教育的概念相混淆;72.4％的初中教师没有阅读过《中国学生发展核心素养》;初中教师对中考命题认知程度偏向核心素养取向;当前初中英语教师每学期实施核心素养导
充分挖掘高职院校劳动教育的资源,开展好劳动育人工作,培养出德智体美劳全面发展的优秀人才,是新时代高职院校的基本任务与光荣使命.在新时代背景下,高职院校应从实践教学与课堂教学协同发展、隐性教育与显性教育相互融合、虚拟课程与现实课程协同发展的角度出发,深入理解劳动教育的科学内涵、价值意蕴,摸索出劳动育人的实践路径,从而为我国更好地弘扬劳动文化、劳动价值观奠定基础.
优秀传统文化在高校思政教育中的渗透,具有增强学生文化素养以及培养学生正确“三观”的时代价值,对于传统文化传承和高校思政教育发展有着促进作用.通过分析优秀传统文化在高校思政教育中的渗透困境,提出优秀传统文化在高校思政教育中的实现路径.
红色资源作为一种承载中国共产党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的英雄史的重要资源,蕴涵和继承了中华民族的优良传统和民族精神,反映了中国人民捍卫民族独立、国家尊严的责任感和使命感,将红色资源引入历史课堂,能够更好地彰显历史教育立德、树人、铸魂的育人价值.
军事理论课作为培养大学生国家荣誉感与爱国主义精神的课程,已经成为高校庞大的课程教学体系中不可或缺的一部分.但目前高校军事理论课程教学在教学内容、教学方法、教学手段等方面依旧存在很多不足.对此,根据新时期高校军事理论课教学模式改革的基本原则,分别从课程传授讲解、探究探讨学习、特色专题讲座、精彩视频呈现、丰富实践活动五个维度,重新构建高校军事理论课教学模式,并提出切实可行的对策,以期进一步深化高校国防教育革新和发展.