变形金刚回来了(生活故事)

来源 :幼儿教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fengraul
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
早上,军军一到幼儿园,就被小朋友们围住了。大家都迷上了他手里的那个天蓝色的变形金刚。“军军,我玩玩好吗?”“军军,我用会跳的青蛙和你换。”军军真好,他让小朋友们坐在小椅子上,轮着玩那个变形金刚。浩浩是班里的“小不点”,他最先得到玩的机会。他一会儿给它转出两条短腿,变成矮子机器人,一会儿变出一辆救火车。“浩浩,快点,快点!”他后面的明明急得跺脚了。浩浩只好把变形金刚给了明明,小手还伸过去摸了摸……上课了,变形金刚回到军军身边,军军急忙把它装进口袋。老师在给小朋友们做变颜色的实验,大家看得出了神。这时浩浩的眼睛突然一亮,他看见变形金刚在军军的椅子下面。军军呢,一点也没有觉察。下课以后,小朋友们到盥洗间去洗手,浩浩却走在最后面。 In the morning, the army arrived in kindergarten and was surrounded by children. Everyone fell in love with the sky-blue Transformers in his hand. “Jun, do I play well?” “Jun, I used to jump with you and the frog.” The army was so good that he let the children sit on the little chair and turn to play that Transformers. Hao Hao is the class “little do not point”, he first got the chance to play. For a moment he gave it two short legs and turned it into a dwarf robot, while turning out a firetruck. “Hao Hao, hurry up, hurry up!” The mighty Transformers had to give clearly, his hand stretched over to touch ... ... class, and Transformers returned to the military side, the Army hurriedly put it into the pocket. The teacher gave the children a different color experiment, we can see God. At this moment a vast sky suddenly bright, he saw Transformers in the army’s chair below. Army it, did not notice at all. After class, the children went to the bathroom to wash their hands, Hao Hao but walk in the back.
其他文献
教师要善于利用美,利用形象,使教学触及到儿童的情感世界,让儿童的情感伴随他们的认知活动,进而在情感的体验中,丰富他们的精神世界。这样的培养目标,其途径便是人文熏陶,在
本文以建设部规范建筑劳务市场、建立完善的劳务分包制度的相关文件以及建设部规范劳务分包的三年目标为背景,以杭州市现有建筑劳务分包企业为研究对象,通过调研的手段对杭州
今年是生命遗传物质脱氧核糖核酸(DNA)双螺旋结构发现50周年纪念日。这一被视为20世纪生物学领域最重大成果的发现开辟了生物学新领域,不仅为人们从分子水平认识人类的遗传
为了落实“三个面向”的指示,改革课堂教学,开辟第二课堂,为培养创造型人才打好基础,四川教育杂志社编写了《小学数学第二课堂活动教程》和《小学数学第二课堂活动资料》(以
为了保证医疗设备安全正常运行,大多数医院对较贵重的医疗设备都配备交流稳压器,其中电子管交流磁饱和稳压器用得最广,先就其原理作简单介绍。1 基本原理电子管交流磁饱和稳
[文题和要求]阅读下面的材料,按要求作文。力量像一支充气筒,给需要勇气和信心的人们提供不尽的精神动力和智力支持。力量藏在具体的事物里面,藏在人的思想和意志之中,需要一
“特大新闻!特大新闻!孟家又搬家了!”卖报纸的小贩在大喊道。哟!孟子又搬家了。想必大家都听说过孟母三次搬家的故事了吧!这回不知道孟家与谁为邻了。还记得孟母说过的一句
教学中采用小组合作学习的方式,形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式,使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法,也乐于倾听他人的意见,使学生
语言是思维的工具。口语能力的训练,能促进学生思维能力的发展;口语是书面语得以产生和发展的基础,口语能力的训练又与读写教学相辅相成,紧密联系着。可见,培养学生的口语能
数学练习指导六忌刘北荣(江西赣县田村镇教办)一忌交代简单临下课,教师简简单单交代几句:"这节课的练习做数学课本第×页第×题,或者做数学练习册上的习题......"凡此种种,既无明确要求,也没