【摘 要】
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在全面践行素质教育以及规范学生行为习惯的过程中，家校合作扮演着关键性的角色。与其他合作形式相比，家校合作相对比较复杂，其中小学班主任的引导者角色不容忽略。班主任需要围绕现代教育体系的打造要求，实现与家长之间的灵活交流以及无缝对接，有效传授正确的教育观、人才观和质量观。本文阐释了小学家校合作概念内涵，介绍了家校合作视角下小学班主任的工作策略。班主任需要始终坚持理论学习的基础地位以及家校合作的基本导向
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在全面践行素质教育以及规范学生行为习惯的过程中，家校合作扮演着关键性的角色。与其他合作形式相比，家校合作相对比较复杂，其中小学班主任的引导者角色不容忽略。班主任需要围绕现代教育体系的打造要求，实现与家长之间的灵活交流以及无缝对接，有效传授正确的教育观、人才观和质量观。本文阐释了小学家校合作概念内涵，介绍了家校合作视角下小学班主任的工作策略。班主任需要始终坚持理论学习的基础地位以及家校合作的基本导向，搭建双向交流和沟通的平台，在班主任协调领导下实现家庭教育和学校教育的齐头并进。
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