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微专题教学既是对前期教学的补充，也是对高考重点知识和热点问题的深化探究。同时，还让学生掌握了复习内容的知识、方法和思想的内外联系，形成了合理的网络框架，重在知识结构系统化、能力运用灵活化。文章以一节微专题教学为视角，在讨论多解方法的同时，旨在提高学生的数学核心素养。
多发并举求最值通性通法见真功——基于核心素养下的“多元（变量）问题的求解策略”一课为例
【摘 要】
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微专题教学既是对前期教学的补充，也是对高考重点知识和热点问题的深化探究。同时，还让学生掌握了复习内容的知识、方法和思想的内外联系，形成了合理的网络框架，重在知识结构系统
【机 构】
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江苏省扬州市邗江区公道中学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2017年12期
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