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【摘 要】在语文教学中，重视培养学生的创新精神是新课程改革的要求，更是我们教师的神圣职责，科学的教育任务是教学生去探索创新。要实施创新教育，必须转变教育观念，更新教育思想，掌握培养学生创新能力的方法与策略.大胆实践，不失时机地给学生提供创新的时间和空间，培养学生的创新精神。
【关键词】创新精神；创新教育；新型；伙伴型
在语文教学中，重视培养学生的创新精神是新课程改革的要求，更是我们教师的神圣职责。恩格斯指出，科学的教育任务是教学生去探索创新。作为基础教育的语文学科如何在教学中实施创新教育呢？下面结合自己的实践谈点体会。
一、营造民主、和谐的课堂教学氛围，建立新型师生关系
这种关系是一种真正的人与人之间的关系，是师生创造性得以发挥的催化剂，陶行知先生说过：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。”在课堂教学中，师生在人格上应是平等的，教师应该摆脱“师道尊严”、“唯我独尊”的旧观念，要深入到学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，要变专制型或权威性的师生关系为伙伴型的师生关系，要改变那种教师主宰课堂教学，学生被动应答的不平等现象。要让学生乐于和教师交往，主动地参与学习。教师要鼓励学生敢于探索和创新，对学生发挥出来的创造力，要加以高度赞扬，同时鼓励学生不怕错误和失败，要敢于发现、创造。例如我在教《卖火柴的小女孩》一课时，讲到小女孩在又冷又黑的大年夜，脚穿一双大拖鞋，在大街上走着，说明了她生活困苦。有一个学生却提出，她是否和日本妇女一样，在冬天也要穿着拖鞋？（在他眼中，小女孩也是外国人）面对这—个问题，我并没有采取简单否定的态度，反而表扬他肯动脑筋，敢于质疑，提得好？我让全班同学对这一问题进行讨论，最后在和谐、民主的课堂气氛中解决了问题。
二、激发学习兴趣
兴趣是创新的动力，是成功的先导，是学生进行创造性思维的非常重要的因素。一个人的创造成果无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。学习兴趣一旦形成，就会自觉地去学习、去探索，这就为创造性思维的培养提供了重要条件。因此，在教学中，激发学生的学习兴趣显得极为重要。教师要有意识地创设情景，调动学生的学习兴趣，以趣生疑，由疑点燃思维的火花，产生好奇，由好奇引发需要而积极思考，使学生不断发现问题，自觉地从学中问、问中学。如我在教《祖国多么伟大》中，以学生看图、表演、写话为手段，还利用多媒体进行展示来安排教学过程，激发了学生的学习兴趣，活跃了气氛。
三、鼓励求异思维
求异思维是创造性思维的核心。心理学家贝费里多说过：“习惯性思维情绪的造成，就好像条件反射一样，这样往往不能使人摆脱无益的思维途径。”思维定势是创造性的大禁，它堵塞思路，很难摆脱既定的传统的束缚，跳不出陈旧的，一般的思维空间。课堂教学中要打破这种固定的思维铁链，调动学生潜在空间能量，去求新、求异、求奇、求深，点燃创造火花。在语文学习中好多问题并非只有一个答案，正如人们常说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们做教师的不要自己说了算，一味地都统一到自己的标准答案上来，这样会使学生丧失自信，其结果是窒息了学生的创新意识。要善于引导学生同中求得新“异”，这对于发展他们的创造性思维大有益处。如在《赤壁之战》教学过程中谈到曹操用铁索连船这一决策的弊大于利时，绝大多数学生认为曹操很笨，他为什么会想不到船连成一体被火攻是难以逃跑的？这时，有学生站起来大胆质疑，他说：“曹操是个有雄才大略的政治家，对火攻是应该想到的，所以这样做是有理由的：曹操的部队多数都是北方人，不连船就会晕船，不利于作战，而且冬天的风向大多是西北风，很少有东南风，火攻的机会很少，因此铁索连船是利大于弊。”经过学生们面红耳赤的争辩后，大家终于产生新的认识，铁索连船有利有弊，是利大还是弊大，关键是曹操是否小心谨慎，注意风向，扬长避短。这堂课不仅使全班学生得到了一次很好的求异思维能力和口头能力的训练，而且还产生了一个创新的见解。
四、启发想象
爱因斯坦曾讲过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。教学中，要挖掘教材内容，经常进行想象训练，鼓励学生大胆想象，这样有利于培养学生的思维的广远性、深刻性和创造性。小学生想象力丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地发展创造思维能力。例如我教《我的战友邱少云》时，巧妙利用插图，启发学生想象：邱少云被烈火烧身时，他的心里是怎样想的？学生兴趣高涨，思维活跃，动情地说：“他想，如果动一下，敌人就会发现我们，不但周围同志的生命难保，整个作战计划也会落空。”“他想，请首长放心，我一定坚持隐蔽，至死也不会暴露目标”等。这些丰富的想象使邱少云这个熠熠闪光的高大形象进一步在孩子心中树立起来，成为他们终身难忘的遵守纪律的楷模。
五、引导实践，培养学生的创新能力
实践是检验真理的唯一标准，也是发明创造的源泉。在语文教学中，开展实践活动，无疑是培养学生创新能力曲重要途径。在课堂上要为学生提供丰富多彩的、自主参与的各类活动，让学生亲自实践，在实践中学习和运用知识，发现和解决问题，培养学生不断追求新知识，独立思考、积极探索、勇于创新的精神。
总之，在语文教学中，要实施创新教育，必须转变教育观念，更新教育思想，掌握培养学生创新能力的方法与策略。大胆实践，不失时机地给学生提供创新的时间和空间，培养学生的创新精神。
【参考文献】
《中国教育科研与实践》，中国环境科学出版社
【关键词】创新精神；创新教育；新型；伙伴型
在语文教学中，重视培养学生的创新精神是新课程改革的要求，更是我们教师的神圣职责。恩格斯指出，科学的教育任务是教学生去探索创新。作为基础教育的语文学科如何在教学中实施创新教育呢？下面结合自己的实践谈点体会。
一、营造民主、和谐的课堂教学氛围，建立新型师生关系
这种关系是一种真正的人与人之间的关系，是师生创造性得以发挥的催化剂，陶行知先生说过：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。”在课堂教学中，师生在人格上应是平等的，教师应该摆脱“师道尊严”、“唯我独尊”的旧观念，要深入到学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，要变专制型或权威性的师生关系为伙伴型的师生关系，要改变那种教师主宰课堂教学，学生被动应答的不平等现象。要让学生乐于和教师交往，主动地参与学习。教师要鼓励学生敢于探索和创新，对学生发挥出来的创造力，要加以高度赞扬，同时鼓励学生不怕错误和失败，要敢于发现、创造。例如我在教《卖火柴的小女孩》一课时，讲到小女孩在又冷又黑的大年夜，脚穿一双大拖鞋，在大街上走着，说明了她生活困苦。有一个学生却提出，她是否和日本妇女一样，在冬天也要穿着拖鞋？（在他眼中，小女孩也是外国人）面对这—个问题，我并没有采取简单否定的态度，反而表扬他肯动脑筋，敢于质疑，提得好？我让全班同学对这一问题进行讨论，最后在和谐、民主的课堂气氛中解决了问题。
二、激发学习兴趣
兴趣是创新的动力，是成功的先导，是学生进行创造性思维的非常重要的因素。一个人的创造成果无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。学习兴趣一旦形成，就会自觉地去学习、去探索，这就为创造性思维的培养提供了重要条件。因此，在教学中，激发学生的学习兴趣显得极为重要。教师要有意识地创设情景，调动学生的学习兴趣，以趣生疑，由疑点燃思维的火花，产生好奇，由好奇引发需要而积极思考，使学生不断发现问题，自觉地从学中问、问中学。如我在教《祖国多么伟大》中，以学生看图、表演、写话为手段，还利用多媒体进行展示来安排教学过程，激发了学生的学习兴趣，活跃了气氛。
三、鼓励求异思维
求异思维是创造性思维的核心。心理学家贝费里多说过：“习惯性思维情绪的造成，就好像条件反射一样，这样往往不能使人摆脱无益的思维途径。”思维定势是创造性的大禁，它堵塞思路，很难摆脱既定的传统的束缚，跳不出陈旧的，一般的思维空间。课堂教学中要打破这种固定的思维铁链，调动学生潜在空间能量，去求新、求异、求奇、求深，点燃创造火花。在语文学习中好多问题并非只有一个答案，正如人们常说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们做教师的不要自己说了算，一味地都统一到自己的标准答案上来，这样会使学生丧失自信，其结果是窒息了学生的创新意识。要善于引导学生同中求得新“异”，这对于发展他们的创造性思维大有益处。如在《赤壁之战》教学过程中谈到曹操用铁索连船这一决策的弊大于利时，绝大多数学生认为曹操很笨，他为什么会想不到船连成一体被火攻是难以逃跑的？这时，有学生站起来大胆质疑，他说：“曹操是个有雄才大略的政治家，对火攻是应该想到的，所以这样做是有理由的：曹操的部队多数都是北方人，不连船就会晕船，不利于作战，而且冬天的风向大多是西北风，很少有东南风，火攻的机会很少，因此铁索连船是利大于弊。”经过学生们面红耳赤的争辩后，大家终于产生新的认识，铁索连船有利有弊，是利大还是弊大，关键是曹操是否小心谨慎，注意风向，扬长避短。这堂课不仅使全班学生得到了一次很好的求异思维能力和口头能力的训练，而且还产生了一个创新的见解。
四、启发想象
爱因斯坦曾讲过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。教学中，要挖掘教材内容，经常进行想象训练，鼓励学生大胆想象，这样有利于培养学生的思维的广远性、深刻性和创造性。小学生想象力丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地发展创造思维能力。例如我教《我的战友邱少云》时，巧妙利用插图，启发学生想象：邱少云被烈火烧身时，他的心里是怎样想的？学生兴趣高涨，思维活跃，动情地说：“他想，如果动一下，敌人就会发现我们，不但周围同志的生命难保，整个作战计划也会落空。”“他想，请首长放心，我一定坚持隐蔽，至死也不会暴露目标”等。这些丰富的想象使邱少云这个熠熠闪光的高大形象进一步在孩子心中树立起来，成为他们终身难忘的遵守纪律的楷模。
五、引导实践，培养学生的创新能力
实践是检验真理的唯一标准，也是发明创造的源泉。在语文教学中，开展实践活动，无疑是培养学生创新能力曲重要途径。在课堂上要为学生提供丰富多彩的、自主参与的各类活动，让学生亲自实践，在实践中学习和运用知识，发现和解决问题，培养学生不断追求新知识，独立思考、积极探索、勇于创新的精神。
总之，在语文教学中，要实施创新教育，必须转变教育观念，更新教育思想，掌握培养学生创新能力的方法与策略。大胆实践，不失时机地给学生提供创新的时间和空间，培养学生的创新精神。
【参考文献】
《中国教育科研与实践》，中国环境科学出版社