【摘 要】
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在数学教学实践中,数学教师常常偏重于学生解题,而对学生数学知识体系的理性思索和整合过程中缺乏有效的训练和方法指导,在传统教学过程中,常利用批改作业的方式来实现教学信
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在数学教学实践中,数学教师常常偏重于学生解题,而对学生数学知识体系的理性思索和整合过程中缺乏有效的训练和方法指导,在传统教学过程中,常利用批改作业的方式来实现教学信息的反馈与评价,由于反馈时间长、信息途径单一,对全面评价学生的认知水平、知识体系的形成情况、学习兴趣、学习风格有一定困难,为此,自我校开展校本培训以来,本人就尝试着改变偏重于学生解题的作业的方法,而向“数学日记”方面探究.
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