论文部分内容阅读
【摘 要】
保证学生的阅读兴趣得以充分激发，辅以科学的阅读计划，辅导并督促学生学会阅读，同时，建立健全激励机制，促进师生共同阅读工作扎实有效进行，那么，名著阅读工作就会落到实处。作为一名语文老师，只有在指导学生阅读的过程中，广开思路，形式多样地科学指导，才能保证课程标准中关于阅读的要求落到实处，即保证“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”的目标得到更好地实现。
【关键词】
中学生阅读 计划 兴趣 指导
践行名著阅读，旨在培养学生的阅读兴趣、提高学生的语文素养，各个地方在硬件方面都做了大量的工作，而要达到设想的目标，如何做好阅读指导工作就是迫在眉睫的事。作为一名语文老师，只有在指导学生阅读的过程中，广开思路，形式多样地科学指导，才能保证课程标准中关于阅读的要求落到实处。科学辅导学生学会阅读，建立健全激励机制，促进阅读工作扎实有效进行。
新《课标》提出了中学语文教学要注重学生的阅读兴趣的广泛培养，并且要求能扩大阅读的宽度、加强阅读的深度开发，并且有计划地增加学生的阅读量。要求学生要能广泛阅读，并多涉猎优秀的书籍，最好能读整本书。余秋雨先生也说，“阅读的最大理由是想摆脱平庸。要教育学生明白，一个人如果不想平庸，那么，就要在起步的时候远离平庸，否则，成年以后再想摆脱就非常困难了。由此可见，广泛阅读中外名著对于每一个中学生来说，是何其重要。为了推动中学生名著阅读工作，近年来各地中考试卷也把名著阅读作为必考题之一。做老师可以利用好这个“功利”的做法，告诉学生，加强阅读不但可以丰富自己，使自己成为一个有素养有内涵的现代人，而且，对当前的中高考来说，同样可以提高成绩，那么，如何把名著阅读工作开展得更好？下面笔者就来谈谈自己的思考和实践，以期和大家共享。
一、制定计划，循序渐进
古语道：“凡事预则立，不预则废。”在教学中，就需要可行的可操作的阅读规划来指导阅读教学的开展。
1.明确阅读内容。结合学生实际现状，研究制定系列阅读计划，明确三年初中阅读生活的目标指向是什么，这样保证了学生可预见，可践行，便于阅读工作的有效高效开展。如初一年级重点阅读吴承恩的《西游记》和高尔基的《童年》及部分茅盾文学奖作品，告诉学生还可选读法布尔的《昆虫记》、海明威的《老人与海》和《好书伴我成长》中的一些经典古诗文；初二年级重点阅读名著施耐庵的《水浒传》和斯威夫特的《格列佛游记》，而茅盾文学奖作品的重点是路遥的《平凡的世界》，选读罗贯中的《三国演义》《红楼梦》的部分章节，另外还可推荐名家名篇；初三阶段可以有目的有重点地阅读古今中外的名著名篇等。
2.明确阅读时间。没有时间的保证，那么一切就成为空谈了。那么，作为语文老师就要有责任和学生一起研讨制定一个易于操作可行的阅读时间安排表，避免学生因阅读而挤占别的科目时间，否则，计划一旦不能实施，就成为空谈了。
二、活动多样，激发兴趣
《论语》有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，只有培养学生的兴趣，极大的激发调动了学生的阅读兴趣，那效果一定会达到最佳状态。为此，我精心设计各种活动，如“天天故事会”利用课前五分钟讲述名著人物故事、“我与书的故事”写作竞赛，“走进经典”演讲比赛，“逐周小诸葛”名著知识竞赛等一系列读书活动，通过这些活动大大激发了学生对名著的阅读兴趣，有效地使学生的视野得到拓展，同时学生的情感也会得到熏陶感染。
三、加强指导，学会读书
学生阅读方法的指导，是要我们语文老师下些功夫的，这样才能保证学生的兴趣越来越浓，而且还能保证学生的阅读计划得到有效落实。由于学生知识水平有限，阅读、理解一些名著就存在各种各样的困难。为了能够让学生顺利地完成阅读任务，我利用阅读指导课对学生阅读进行了具体的指导，让学生真正会读书。我将名著阅读规划为四个阶段，或曰四种形式，分别是略读、精读、悟读和写读。让学生通过略读了解作者写作背景，创作意图以及作品的大致内容，对整本书有一个概括的了解。通过精读感知把握人物形象、咀嚼理解精彩语言。通过悟读，走进作者及作品人物的心灵世界，与作者及作品中人物对话，深入理解作品内涵，理解作品的价值、意义，体味生命的意义。在写和读的过程中，要求学生不断地积累并归类整理优美语言，进而应用到写作实践中去。比如，我在指导学生阅读《水浒传》完成“写读”这一环节的任务时，就是要求學生坚持每天完成读书卡的内容：概括各章节故事情节，理清主要人物及相关人物，摘抄精彩语段并作简要赏析，写出阅读感悟。
四、健全机制，促进阅读
要想使阅读工作扎实有效地开展下去，光靠调动、指导还远远不够，还必须建立健全激励机制，奖惩得法，才能切实促进阅读工作的顺利完成。基于这些，我和学生一起制订了一整套奖惩制度，对于能够坚持扎实、认真完成阅读任务的学生予以一定的奖励以充分调动他们的积极性。比如，在阶段性检查中，对于部分优秀的学生通过给家长发祝贺短信、在班级召开专项表彰会议、奖励名著等书籍。对于一些不能及时认真完成阅读任务的学生，则予以必要的惩罚以督促他们改变态度，认真完成阅读任务。例如，让不能及时认真完成阅读任务的学生给全班学生献歌、在总结会上谈思想认识等。通过这样的奖惩，全班学生名著阅读的积极性被充分地调动了起来，绝大多数学生都能够积极主动认真地完成阅读任务，阅读的质量也比较高。
总之，要想让名著阅读工作切实有效地进行，我们语文教师就要多多开动脑筋，认真钻研阅读指导这一重要课题。
保证学生的阅读兴趣得以充分激发，辅以科学的阅读计划，辅导并督促学生学会阅读，同时，建立健全激励机制，促进师生共同阅读工作扎实有效进行，那么，名著阅读工作就会落到实处。作为一名语文老师，只有在指导学生阅读的过程中，广开思路，形式多样地科学指导，才能保证课程标准中关于阅读的要求落到实处，即保证“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”的目标得到更好地实现。
【关键词】
中学生阅读 计划 兴趣 指导
践行名著阅读，旨在培养学生的阅读兴趣、提高学生的语文素养，各个地方在硬件方面都做了大量的工作，而要达到设想的目标，如何做好阅读指导工作就是迫在眉睫的事。作为一名语文老师，只有在指导学生阅读的过程中，广开思路，形式多样地科学指导，才能保证课程标准中关于阅读的要求落到实处。科学辅导学生学会阅读，建立健全激励机制，促进阅读工作扎实有效进行。
新《课标》提出了中学语文教学要注重学生的阅读兴趣的广泛培养，并且要求能扩大阅读的宽度、加强阅读的深度开发，并且有计划地增加学生的阅读量。要求学生要能广泛阅读，并多涉猎优秀的书籍，最好能读整本书。余秋雨先生也说，“阅读的最大理由是想摆脱平庸。要教育学生明白，一个人如果不想平庸，那么，就要在起步的时候远离平庸，否则，成年以后再想摆脱就非常困难了。由此可见，广泛阅读中外名著对于每一个中学生来说，是何其重要。为了推动中学生名著阅读工作，近年来各地中考试卷也把名著阅读作为必考题之一。做老师可以利用好这个“功利”的做法，告诉学生，加强阅读不但可以丰富自己，使自己成为一个有素养有内涵的现代人，而且，对当前的中高考来说，同样可以提高成绩，那么，如何把名著阅读工作开展得更好？下面笔者就来谈谈自己的思考和实践，以期和大家共享。
一、制定计划，循序渐进
古语道：“凡事预则立，不预则废。”在教学中，就需要可行的可操作的阅读规划来指导阅读教学的开展。
1.明确阅读内容。结合学生实际现状，研究制定系列阅读计划，明确三年初中阅读生活的目标指向是什么，这样保证了学生可预见，可践行，便于阅读工作的有效高效开展。如初一年级重点阅读吴承恩的《西游记》和高尔基的《童年》及部分茅盾文学奖作品，告诉学生还可选读法布尔的《昆虫记》、海明威的《老人与海》和《好书伴我成长》中的一些经典古诗文；初二年级重点阅读名著施耐庵的《水浒传》和斯威夫特的《格列佛游记》，而茅盾文学奖作品的重点是路遥的《平凡的世界》，选读罗贯中的《三国演义》《红楼梦》的部分章节，另外还可推荐名家名篇；初三阶段可以有目的有重点地阅读古今中外的名著名篇等。
2.明确阅读时间。没有时间的保证，那么一切就成为空谈了。那么，作为语文老师就要有责任和学生一起研讨制定一个易于操作可行的阅读时间安排表，避免学生因阅读而挤占别的科目时间，否则，计划一旦不能实施，就成为空谈了。
二、活动多样，激发兴趣
《论语》有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，只有培养学生的兴趣，极大的激发调动了学生的阅读兴趣，那效果一定会达到最佳状态。为此，我精心设计各种活动，如“天天故事会”利用课前五分钟讲述名著人物故事、“我与书的故事”写作竞赛，“走进经典”演讲比赛，“逐周小诸葛”名著知识竞赛等一系列读书活动，通过这些活动大大激发了学生对名著的阅读兴趣，有效地使学生的视野得到拓展，同时学生的情感也会得到熏陶感染。
三、加强指导，学会读书
学生阅读方法的指导，是要我们语文老师下些功夫的，这样才能保证学生的兴趣越来越浓，而且还能保证学生的阅读计划得到有效落实。由于学生知识水平有限，阅读、理解一些名著就存在各种各样的困难。为了能够让学生顺利地完成阅读任务，我利用阅读指导课对学生阅读进行了具体的指导，让学生真正会读书。我将名著阅读规划为四个阶段，或曰四种形式，分别是略读、精读、悟读和写读。让学生通过略读了解作者写作背景，创作意图以及作品的大致内容，对整本书有一个概括的了解。通过精读感知把握人物形象、咀嚼理解精彩语言。通过悟读，走进作者及作品人物的心灵世界，与作者及作品中人物对话，深入理解作品内涵，理解作品的价值、意义，体味生命的意义。在写和读的过程中，要求学生不断地积累并归类整理优美语言，进而应用到写作实践中去。比如，我在指导学生阅读《水浒传》完成“写读”这一环节的任务时，就是要求學生坚持每天完成读书卡的内容：概括各章节故事情节，理清主要人物及相关人物，摘抄精彩语段并作简要赏析，写出阅读感悟。
四、健全机制，促进阅读
要想使阅读工作扎实有效地开展下去，光靠调动、指导还远远不够，还必须建立健全激励机制，奖惩得法，才能切实促进阅读工作的顺利完成。基于这些，我和学生一起制订了一整套奖惩制度，对于能够坚持扎实、认真完成阅读任务的学生予以一定的奖励以充分调动他们的积极性。比如，在阶段性检查中，对于部分优秀的学生通过给家长发祝贺短信、在班级召开专项表彰会议、奖励名著等书籍。对于一些不能及时认真完成阅读任务的学生，则予以必要的惩罚以督促他们改变态度，认真完成阅读任务。例如，让不能及时认真完成阅读任务的学生给全班学生献歌、在总结会上谈思想认识等。通过这样的奖惩，全班学生名著阅读的积极性被充分地调动了起来，绝大多数学生都能够积极主动认真地完成阅读任务，阅读的质量也比较高。
总之，要想让名著阅读工作切实有效地进行，我们语文教师就要多多开动脑筋，认真钻研阅读指导这一重要课题。