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摘 要: 对于《项羽本纪》详案,本文在明确学习目标的基础上,对复习导入、讨论、拓展延伸、作业这四个环节的完成步骤予以详尽的阐述,以讨论环节为重点展开具体分析,叙论结合、层层剖析,以突出教学重点,实现教学目标。
关键词: 《项羽本纪》 项羽 性格
一、学习目标
(一)了解项羽的性格与其悲剧命运的关系,全面把握项羽的形象。初步掌握司马迁人物刻画艺术。
(二)学会运用正确的观点分析评价历史人物,砥砺自我,提高人生修养。
二、学习重点
分析项羽性格弱点,引出“性格决定命运”的结论。
三、教学方法
引导、研讨。
四、教学时数
4课时(本课为第4课时)。
五、教学过程
(一)复习导入
有句成语叫“两虎相争,必有一伤”,秦末就有两只“猛虎”,一个名叫刘邦,一个名叫项羽。这“刘老虎”和“项老虎”相争的结果就不用我说了。我们上周刚刚学过《高祖本纪》,大家回忆一下,楚汉之争中刘邦获得最后胜利的原因有哪些?(问题投影)
(二)讨论
1.我们这节课来看看楚汉争霸的另一方——项羽。作为一个“失败的英雄”,他的故事无数次地被搬上舞台,后人既为他的英勇善战、霸王之气所折服,又为他的失败命运而扼腕叹息。这样一个英雄怎么会在与刘邦的对峙中一步一步走向衰败,最后落得个“乌江自刎”的下场呢?在“垓下之围”时,项羽哀叹:“此天之亡我,非战之罪也。”项羽把自己的失败归咎于“天”,俗话说“当局者迷,旁观者清”,我们作为旁观者、后来者,似乎应该可以以一种更加客观、更加公正的态度来评价项羽,寻找他失败的真正原因。
项羽失败的原因有很多,有外在的,有内在的,但最主要的是内因。你认为项羽失败的内因,也就是自身原因是什么?结合具体事例加以说明。(顺带介绍前人对其评价)
(投影)
①不善纳才(韩信陈平英布/范增)
②刚愎自用(鸿门宴不听范增之言/都彭城)
③自矜功伐(背约逐义帝/鸿门宴不杀刘邦宽容樊哙/东城快战炫耀神武)
④迷信武力(七十余战,未尝败北,遂霸有天下/此天之亡我,非战之罪)
⑤残暴凶狠(坑杀降卒/屠咸阳烧阿房宫/杀子婴/杀义帝/烹杀楚生/农夫指路)
⑥沽名钓誉(都彭城/乌江拒渡东城快战)
⑦吝啬小气(抑制谋臣,猜忌贤能、不论功行赏)
⑧目光短浅(分十五诸侯,自立西楚霸王/与刘邦划鸿沟而治)
2.同学们分析得很好,其实前人和我们是“英雄所见略同”。我们来看看他们和我们“略同”的“所见”:(超链接投影)
①高起、王陵对曰:陛下慢而侮人,项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地,所降下者因以予之,与天下同利也。项羽,有功者害之,贤者疑之,战胜而不予人功,得地而不予人利,此所以失天下也。
(刘:论功行赏 项:妒贤嫉能、吝啬小气)
②刘邦的评价:夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。——《史记·高祖本纪》
(刘:知人善用 项:不善纳才)
③韩信的评价:“请言项王之为人也:项王喑恶叱咤,千人皆废;然不能任属贤将,特匹夫之勇耳。……故曰其强易弱。”
(项:匹夫之勇、妇人之仁、残暴、失民心)
④太史公的评价:“及羽背关怀楚,放逐义帝而自立,怨王侯叛己,难矣。自矜功伐,奋其私智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤而不自责,过矣。乃引‘天亡我,非用兵之罪也’,岂不谬哉?”
(批判项羽的刚愎自用,只依靠武力,不重视战略,导致失败,极叹他的亡之速。一赞一叹,足见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。)
⑤史学家评项羽:“项羽非特暴虐不得人心,亦从来没有统一天下之志。咸阳既灭,而都彭城;既复彭城,而割荥阳;既割鸿沟,而思东归,殊欲按兵休甲,宛然图伯筹画耳。岂如高祖规模宏远,天下不归于一不止战?”——明·凌稚隆
(项羽政治思想落后,没有统一全国的想法,他反秦只想回到四分五裂的战国局面,他自己也就只想做个霸王而已)
⑥毛泽东《七律·人民解放军占领南京》:
钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江
虎踞龙盘今胜者,天翻地覆慨而慷。
宜将胜勇迫穷寇,不可沽名学霸王。
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
(从诗中可以看出,毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误,最终落得自刎乌江的下场。)
小结:从以上分析我们不难看出,“楚汉相争”在很大程度上是项羽和刘邦的性格之争。所以我们说,粗疏、固执、虚荣、多疑、孤傲的性格决定了项羽最后的落败。(投影)
3.“成者为王败者寇”,项羽虽然失败了,但司马迁不同于流俗,不以成败论英雄,仍把他作为帝王收进了“本纪”。而我们通过分析,也看见了项羽性格中的许多缺陷,但这些缺陷并不影响他在人们心中的英雄形象。
项羽作为英雄,还具有哪些值得我们肯定的优点?
(投影)
胸怀大志(始皇巡游)、勇猛善战(巨鹿之战,东城快战)、儿女情长(项王别姬)、果毅决断(杀宋义/破釜沉舟)、义重如山(不忍杀马/赠马乌江亭长/为德自刎)、光明磊落(鸿门放刘邦/归还刘邦父妻/不过江东,自刎)
小结:人是立体的,多种性格矛盾而统一地集合在同一个人的身上。应该说项羽是一个军事天才,在作战上有非凡的指挥才能;但同时他又是一个政治白痴,缺少一个帝王所应有的政治头脑。他对待亲近而追随自己的人总能有情有义,对背叛或阻挡自己称霸事业的人总是赶尽杀绝。所以这里的矛盾只是看似的矛盾,正如钱钟书所说(链接投影),而司马迁能够多角度多侧面对人物作如实客观的评价,我们也能看出他作为一个“良史”,在史传著述中所表现出的“不虚美,不隐恶”的实录精神。
4.由此我们可以得出,分析评价历史人物应该注意什么原则?
(投影)
①历史的原则:知人论世
②全面的原则:多角度分析
③辩证的原则:一分为二
5.司马迁穷其一生的精力来创作《史记》,虽时隔千年,但楚霸王这个失败的英雄仍鲜活地站立在我们面前。司马迁是如何使人物这样栩栩如生的?那是因为他综合运用了许多的人物刻画艺术。
(投影)(1)运用夸张手法写人(2)通过典型化的细节写人(3)借助个性化的语言写人(4)采用对比烘托写人(5)运用互见法写人摹形传神千载如生
学生齐读专题导语。
小结:这些刻画人物的艺术手法对我们写作有何启示呢,值得我们课后去思考运用。
(三)拓展延伸
1.鲁迅说:“悲剧就是将人生中最美好的东西毁灭给人看。”项羽是个悲剧英雄,最后也难逃毁灭的命运。一代英雄,落得个挥泪别姬、拒渡乌江、拔剑自刎,留给人们太多的遗憾。我们来看看前人对项羽的最终结局有何评论?
(投影)
①李清照《夏日绝句》:生当做人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。
②杜牧《题乌江序》:胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
③王安石《叠题乌江序》:百战疲劳壮士衰,中原一败势难回。江东子弟今虽在,肯为君王卷土来。
李清照:项羽气势豪壮,令人敬仰。本诗从头至尾都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。(气节)
杜牧:男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。(兵家用兵)
王安石:军民离心,败势难回。“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”为依据。(民心向背)
李清照持赞扬态度,歌颂了项羽的英雄气概;杜牧持肯定态度,又对项羽未能重整旗鼓、卷土重来表示惋惜;王安石持否定态度,认为项羽自杀是历史的必然。王安石的诗是针对杜牧的诗写的,他反驳了杜牧诗中“江东子弟多才俊,卷土重来未可知”的观点。
2.那么,你觉得项羽应不应该渡江?
①吸取教训,东山再起;②老师的观点:他不应该也不可能渡江。渡江他就不是那个沽名钓誉光明磊落的项羽了。他的性格决定他的失败,也注定了他在乌江前只能选择拒渡。如果他渡了江,说明他在渡江的那一刻已有所领悟,知道了自己失败的原因,他改变了自己,他很可能日后获得成功。所以,我仍要重申,性格决定了他的命运,也注定了他的悲剧结局。
这样的例子在后人那也有。如在李白的性格里,有儒家的忠孝,有道家的超逸,有义士的义薄云天,亦儒、亦道、亦侠,儒侠道相得益彰;亦狂、亦狷、亦逸,狂狷逸集一身,共同铸就了他的狂傲豪放、卓尔不群的性格,他给我们留下了许多中国文化史上的瑰丽诗篇。同时,也注定他今生无缘官场。
结束语:最后送给大家两句话。(投影)英国著名的文豪狄更斯曾经说过,一种健全的性格,比一百种智慧都更有力量。哲学家菩德曼也说过,播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。
这就告诉我们一个道理:有什么样的性格,就会有什么样的人生,性格决定命运。项羽如此,我们也如此。所以,我们应该从现在起,完善自己的性格,让自己的人生充满智慧和力量。
(四)作业
项羽早年所经历的对其一生产生影响的事例,对一个人在青少年时期为未来发展而明确学习态度、培养气质性格、选择事业方面而言,可提供哪些启发?
关键词: 《项羽本纪》 项羽 性格
一、学习目标
(一)了解项羽的性格与其悲剧命运的关系,全面把握项羽的形象。初步掌握司马迁人物刻画艺术。
(二)学会运用正确的观点分析评价历史人物,砥砺自我,提高人生修养。
二、学习重点
分析项羽性格弱点,引出“性格决定命运”的结论。
三、教学方法
引导、研讨。
四、教学时数
4课时(本课为第4课时)。
五、教学过程
(一)复习导入
有句成语叫“两虎相争,必有一伤”,秦末就有两只“猛虎”,一个名叫刘邦,一个名叫项羽。这“刘老虎”和“项老虎”相争的结果就不用我说了。我们上周刚刚学过《高祖本纪》,大家回忆一下,楚汉之争中刘邦获得最后胜利的原因有哪些?(问题投影)
(二)讨论
1.我们这节课来看看楚汉争霸的另一方——项羽。作为一个“失败的英雄”,他的故事无数次地被搬上舞台,后人既为他的英勇善战、霸王之气所折服,又为他的失败命运而扼腕叹息。这样一个英雄怎么会在与刘邦的对峙中一步一步走向衰败,最后落得个“乌江自刎”的下场呢?在“垓下之围”时,项羽哀叹:“此天之亡我,非战之罪也。”项羽把自己的失败归咎于“天”,俗话说“当局者迷,旁观者清”,我们作为旁观者、后来者,似乎应该可以以一种更加客观、更加公正的态度来评价项羽,寻找他失败的真正原因。
项羽失败的原因有很多,有外在的,有内在的,但最主要的是内因。你认为项羽失败的内因,也就是自身原因是什么?结合具体事例加以说明。(顺带介绍前人对其评价)
(投影)
①不善纳才(韩信陈平英布/范增)
②刚愎自用(鸿门宴不听范增之言/都彭城)
③自矜功伐(背约逐义帝/鸿门宴不杀刘邦宽容樊哙/东城快战炫耀神武)
④迷信武力(七十余战,未尝败北,遂霸有天下/此天之亡我,非战之罪)
⑤残暴凶狠(坑杀降卒/屠咸阳烧阿房宫/杀子婴/杀义帝/烹杀楚生/农夫指路)
⑥沽名钓誉(都彭城/乌江拒渡东城快战)
⑦吝啬小气(抑制谋臣,猜忌贤能、不论功行赏)
⑧目光短浅(分十五诸侯,自立西楚霸王/与刘邦划鸿沟而治)
2.同学们分析得很好,其实前人和我们是“英雄所见略同”。我们来看看他们和我们“略同”的“所见”:(超链接投影)
①高起、王陵对曰:陛下慢而侮人,项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地,所降下者因以予之,与天下同利也。项羽,有功者害之,贤者疑之,战胜而不予人功,得地而不予人利,此所以失天下也。
(刘:论功行赏 项:妒贤嫉能、吝啬小气)
②刘邦的评价:夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。——《史记·高祖本纪》
(刘:知人善用 项:不善纳才)
③韩信的评价:“请言项王之为人也:项王喑恶叱咤,千人皆废;然不能任属贤将,特匹夫之勇耳。……故曰其强易弱。”
(项:匹夫之勇、妇人之仁、残暴、失民心)
④太史公的评价:“及羽背关怀楚,放逐义帝而自立,怨王侯叛己,难矣。自矜功伐,奋其私智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤而不自责,过矣。乃引‘天亡我,非用兵之罪也’,岂不谬哉?”
(批判项羽的刚愎自用,只依靠武力,不重视战略,导致失败,极叹他的亡之速。一赞一叹,足见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。)
⑤史学家评项羽:“项羽非特暴虐不得人心,亦从来没有统一天下之志。咸阳既灭,而都彭城;既复彭城,而割荥阳;既割鸿沟,而思东归,殊欲按兵休甲,宛然图伯筹画耳。岂如高祖规模宏远,天下不归于一不止战?”——明·凌稚隆
(项羽政治思想落后,没有统一全国的想法,他反秦只想回到四分五裂的战国局面,他自己也就只想做个霸王而已)
⑥毛泽东《七律·人民解放军占领南京》:
钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江
虎踞龙盘今胜者,天翻地覆慨而慷。
宜将胜勇迫穷寇,不可沽名学霸王。
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
(从诗中可以看出,毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误,最终落得自刎乌江的下场。)
小结:从以上分析我们不难看出,“楚汉相争”在很大程度上是项羽和刘邦的性格之争。所以我们说,粗疏、固执、虚荣、多疑、孤傲的性格决定了项羽最后的落败。(投影)
3.“成者为王败者寇”,项羽虽然失败了,但司马迁不同于流俗,不以成败论英雄,仍把他作为帝王收进了“本纪”。而我们通过分析,也看见了项羽性格中的许多缺陷,但这些缺陷并不影响他在人们心中的英雄形象。
项羽作为英雄,还具有哪些值得我们肯定的优点?
(投影)
胸怀大志(始皇巡游)、勇猛善战(巨鹿之战,东城快战)、儿女情长(项王别姬)、果毅决断(杀宋义/破釜沉舟)、义重如山(不忍杀马/赠马乌江亭长/为德自刎)、光明磊落(鸿门放刘邦/归还刘邦父妻/不过江东,自刎)
小结:人是立体的,多种性格矛盾而统一地集合在同一个人的身上。应该说项羽是一个军事天才,在作战上有非凡的指挥才能;但同时他又是一个政治白痴,缺少一个帝王所应有的政治头脑。他对待亲近而追随自己的人总能有情有义,对背叛或阻挡自己称霸事业的人总是赶尽杀绝。所以这里的矛盾只是看似的矛盾,正如钱钟书所说(链接投影),而司马迁能够多角度多侧面对人物作如实客观的评价,我们也能看出他作为一个“良史”,在史传著述中所表现出的“不虚美,不隐恶”的实录精神。
4.由此我们可以得出,分析评价历史人物应该注意什么原则?
(投影)
①历史的原则:知人论世
②全面的原则:多角度分析
③辩证的原则:一分为二
5.司马迁穷其一生的精力来创作《史记》,虽时隔千年,但楚霸王这个失败的英雄仍鲜活地站立在我们面前。司马迁是如何使人物这样栩栩如生的?那是因为他综合运用了许多的人物刻画艺术。
(投影)(1)运用夸张手法写人(2)通过典型化的细节写人(3)借助个性化的语言写人(4)采用对比烘托写人(5)运用互见法写人摹形传神千载如生
学生齐读专题导语。
小结:这些刻画人物的艺术手法对我们写作有何启示呢,值得我们课后去思考运用。
(三)拓展延伸
1.鲁迅说:“悲剧就是将人生中最美好的东西毁灭给人看。”项羽是个悲剧英雄,最后也难逃毁灭的命运。一代英雄,落得个挥泪别姬、拒渡乌江、拔剑自刎,留给人们太多的遗憾。我们来看看前人对项羽的最终结局有何评论?
(投影)
①李清照《夏日绝句》:生当做人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。
②杜牧《题乌江序》:胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
③王安石《叠题乌江序》:百战疲劳壮士衰,中原一败势难回。江东子弟今虽在,肯为君王卷土来。
李清照:项羽气势豪壮,令人敬仰。本诗从头至尾都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。(气节)
杜牧:男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。(兵家用兵)
王安石:军民离心,败势难回。“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”为依据。(民心向背)
李清照持赞扬态度,歌颂了项羽的英雄气概;杜牧持肯定态度,又对项羽未能重整旗鼓、卷土重来表示惋惜;王安石持否定态度,认为项羽自杀是历史的必然。王安石的诗是针对杜牧的诗写的,他反驳了杜牧诗中“江东子弟多才俊,卷土重来未可知”的观点。
2.那么,你觉得项羽应不应该渡江?
①吸取教训,东山再起;②老师的观点:他不应该也不可能渡江。渡江他就不是那个沽名钓誉光明磊落的项羽了。他的性格决定他的失败,也注定了他在乌江前只能选择拒渡。如果他渡了江,说明他在渡江的那一刻已有所领悟,知道了自己失败的原因,他改变了自己,他很可能日后获得成功。所以,我仍要重申,性格决定了他的命运,也注定了他的悲剧结局。
这样的例子在后人那也有。如在李白的性格里,有儒家的忠孝,有道家的超逸,有义士的义薄云天,亦儒、亦道、亦侠,儒侠道相得益彰;亦狂、亦狷、亦逸,狂狷逸集一身,共同铸就了他的狂傲豪放、卓尔不群的性格,他给我们留下了许多中国文化史上的瑰丽诗篇。同时,也注定他今生无缘官场。
结束语:最后送给大家两句话。(投影)英国著名的文豪狄更斯曾经说过,一种健全的性格,比一百种智慧都更有力量。哲学家菩德曼也说过,播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。
这就告诉我们一个道理:有什么样的性格,就会有什么样的人生,性格决定命运。项羽如此,我们也如此。所以,我们应该从现在起,完善自己的性格,让自己的人生充满智慧和力量。
(四)作业
项羽早年所经历的对其一生产生影响的事例,对一个人在青少年时期为未来发展而明确学习态度、培养气质性格、选择事业方面而言,可提供哪些启发?