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摘要：所谓的思维导图是根据人脑的思维模式而绘制的思考图形，通过利用思维导图能够帮助同学们了解各概念之间的关系，思维导图的应用过程是同学们思考的关键过程。能够直接将学生的思维过程直观地展现出来，在教学时利用思维导图能够有效地提高课堂教学的质量和效率。本篇文章通过对思维导图在高三物理复习课中的应用进行分析研究，并提出一定教学意见，为高三物理复习课的教学提供一个参考。
关键词：思维导图;高三物理;复习课;应用研究
中图分类号：G4文献标识碼：A文章编号：（2020）-25-255
引言
思维导图能将各个逻辑知识之间的关系直观地表现出来，帮助同学们对知识进行重新的构建和分析，使其掌握知识之间的关系。由于高中物理知识逻辑性较强，因此对同学们的逻辑思维能力有着较高的要求，但对目前的高三物理复习课教学进行分析后，发现整体教学效果并不高，尤其是在综合复习阶段，由于大量的理论知识难度较高，内容较为枯燥繁琐，不仅影响着教学，也给同学们的知识学习带来了非常大的困难。而通过利用思维导图有效地解决目前高中物理复习过程中存在的问题，以下为思维导图在高三复习中的应用见解。
一、思维导图绘制的原则
一般思维导图的绘制方式有两种，一种为手绘，另一种为电脑绘制，在思维导图绘制的过程中，应当按照以下绘制原则进行思维导图的绘画：首先思维导图在绘制时要确定中央图形以及中央图形的实际颜色，要保证思维导图的绘制具备一定的层次性，这样才能够实现思维逻辑的具体化。其次，各分支图在绘画的过程中要利用不同颜色的线条进行，这样方便将各个知识内容进行形象的展现。第三，需要保证各分支内容只有一个关键词，各连接线条之间有准确的链接。最后要根据自身的实际思维特点进行了思维导图的绘制，这样才能够发挥思维导图的实用性作用，实现辅助学习的目标。
二、在高三物理复习课的应用
（一）课前预习的应用
在传统物理课堂教学过程中，课前预习是非常重要的一项环节，但是大多数的课前预习无法发挥出自身的作用，学生在预习的过程中只是将教材当中的重点和难点内容进行记录，并没有对内容进行充分的分析和研究，因此导致课前预习质量效果不够高。而通过利用思维导图的方式进行课前的预习，能够对重点难点内容进行清晰的分析。思维导图的绘制，也能够实现知识的有效预习。
例如在人教版高高中物理必修一《弹力》这部分内容的复习过程中，教师在课前可以让同学们利用思维导图绘制出弹力的产生原因、影响因素等内容。通过有针对性的进行导图的绘制，同学们在课前预习的过程中，能够对教材进行深入的分析和挖掘，有效的解决了教学过程中的重点和难点内容，提高了学科的教学质量和教学效率。
（二）课堂教学的应用
在课堂教学过程中，通过利用思维导图教师能够对重点难点内容进行有效的指导，将整个章节的知识利用思维导图的形式进行展现，同学们可以根据导图当中的重点内容，对知识进行学习和分析，课堂的整体系统结构更加完善，系统层次更加清晰明了，学生在学习时能够快速抓住教学的重点难点内容，有效地提高了课堂的复习效率和复习质量。
（三）课后复习的应用
课后的复习是对知识进行进一步的巩固，但在复习的过程中大多数同学们会遇到这样的问题：对每一节的知识内容都有较好的学习和掌握，但是到总结考试时仍旧会存在许多无法解答的问题。这是由于在开展综合性复习时，虽然各个模块之间的复习质量和复习效果较高，但同学们并未了解过知识之间的联系，整体综合的复习效果较差，因此在开展复习的过程中要求教师合理的利用思维导图，让同学们针对每一节、每一章、每一学期的内容进行导图的绘制，以此来帮助同学们更加系统、扎实的掌握物理知识。
（四）探讨过程中的应用
在高三物理复习课教学的过程中，教师要想提高复习的质量和效率，应当将同学们分为不同的学习小组，利用小组合作的方式进行思维导图的绘制，在这一过程中，每位小组成员能够针对绘制过程中所遇到的问题进行交流和探讨，不仅有效的解决了复习过程中可能存在的问题，提高了复习课的教学质量和教学效率。而且通过交流探讨，还能够加强同学们之间的沟通和交流，使团队凝聚力得到有效的增强。
（五）解题思路中的应用
对于高三物理复习课来讲，最终的复习目标是高考应试，大多数同学在复习的过程中，常常会遇到课上我懂，但题目不会做或知识内容了解，题目一做就错的学习问题情况。这是由于同学们在复习的过程中没有明确解题的思路和方法，无法建立起完善的知识模型，因此通过利用思维导图能够帮助同学们整理解题思路，建立系统化的模型，能够有效地提高复习的质量和效率。
结束语
综上所述，在高中物理复习过程中，利用思维导图能够有效的提高整体的教学质量和教学效率，教师在学生思维导图绘制的过程中，要突出同学们的主体地位给予学生一定的指导，使其掌握思维导图的绘制方法，按照课前预习、课堂教学、课后讨论等环节进行思维导图的绘制和应用，以此来提高高中物理复习课的课堂教学效果，从根本上提高同学们的整体成绩。
参考文献
[1]李勇顺.三维构建：高三物理二轮专题复习思维导图优化策略——以《天体运动》专题复习为例[J].福建基础教育研究，2019，01：100-102.
[2]曲莉萍.思维导图在高中物理复习中的应用探究[J].课程教育研究，2019，16：177.
[3]张鹉，叶晓青.谈“新思维具象法”在高三概念复习中的运用[J].物理教师，2019，4006：27-29.
关键词：思维导图;高三物理;复习课;应用研究
中图分类号：G4文献标识碼：A文章编号：（2020）-25-255
引言
思维导图能将各个逻辑知识之间的关系直观地表现出来，帮助同学们对知识进行重新的构建和分析，使其掌握知识之间的关系。由于高中物理知识逻辑性较强，因此对同学们的逻辑思维能力有着较高的要求，但对目前的高三物理复习课教学进行分析后，发现整体教学效果并不高，尤其是在综合复习阶段，由于大量的理论知识难度较高，内容较为枯燥繁琐，不仅影响着教学，也给同学们的知识学习带来了非常大的困难。而通过利用思维导图有效地解决目前高中物理复习过程中存在的问题，以下为思维导图在高三复习中的应用见解。
一、思维导图绘制的原则
一般思维导图的绘制方式有两种，一种为手绘，另一种为电脑绘制，在思维导图绘制的过程中，应当按照以下绘制原则进行思维导图的绘画：首先思维导图在绘制时要确定中央图形以及中央图形的实际颜色，要保证思维导图的绘制具备一定的层次性，这样才能够实现思维逻辑的具体化。其次，各分支图在绘画的过程中要利用不同颜色的线条进行，这样方便将各个知识内容进行形象的展现。第三，需要保证各分支内容只有一个关键词，各连接线条之间有准确的链接。最后要根据自身的实际思维特点进行了思维导图的绘制，这样才能够发挥思维导图的实用性作用，实现辅助学习的目标。
二、在高三物理复习课的应用
（一）课前预习的应用
在传统物理课堂教学过程中，课前预习是非常重要的一项环节，但是大多数的课前预习无法发挥出自身的作用，学生在预习的过程中只是将教材当中的重点和难点内容进行记录，并没有对内容进行充分的分析和研究，因此导致课前预习质量效果不够高。而通过利用思维导图的方式进行课前的预习，能够对重点难点内容进行清晰的分析。思维导图的绘制，也能够实现知识的有效预习。
例如在人教版高高中物理必修一《弹力》这部分内容的复习过程中，教师在课前可以让同学们利用思维导图绘制出弹力的产生原因、影响因素等内容。通过有针对性的进行导图的绘制，同学们在课前预习的过程中，能够对教材进行深入的分析和挖掘，有效的解决了教学过程中的重点和难点内容，提高了学科的教学质量和教学效率。
（二）课堂教学的应用
在课堂教学过程中，通过利用思维导图教师能够对重点难点内容进行有效的指导，将整个章节的知识利用思维导图的形式进行展现，同学们可以根据导图当中的重点内容，对知识进行学习和分析，课堂的整体系统结构更加完善，系统层次更加清晰明了，学生在学习时能够快速抓住教学的重点难点内容，有效地提高了课堂的复习效率和复习质量。
（三）课后复习的应用
课后的复习是对知识进行进一步的巩固，但在复习的过程中大多数同学们会遇到这样的问题：对每一节的知识内容都有较好的学习和掌握，但是到总结考试时仍旧会存在许多无法解答的问题。这是由于在开展综合性复习时，虽然各个模块之间的复习质量和复习效果较高，但同学们并未了解过知识之间的联系，整体综合的复习效果较差，因此在开展复习的过程中要求教师合理的利用思维导图，让同学们针对每一节、每一章、每一学期的内容进行导图的绘制，以此来帮助同学们更加系统、扎实的掌握物理知识。
（四）探讨过程中的应用
在高三物理复习课教学的过程中，教师要想提高复习的质量和效率，应当将同学们分为不同的学习小组，利用小组合作的方式进行思维导图的绘制，在这一过程中，每位小组成员能够针对绘制过程中所遇到的问题进行交流和探讨，不仅有效的解决了复习过程中可能存在的问题，提高了复习课的教学质量和教学效率。而且通过交流探讨，还能够加强同学们之间的沟通和交流，使团队凝聚力得到有效的增强。
（五）解题思路中的应用
对于高三物理复习课来讲，最终的复习目标是高考应试，大多数同学在复习的过程中，常常会遇到课上我懂，但题目不会做或知识内容了解，题目一做就错的学习问题情况。这是由于同学们在复习的过程中没有明确解题的思路和方法，无法建立起完善的知识模型，因此通过利用思维导图能够帮助同学们整理解题思路，建立系统化的模型，能够有效地提高复习的质量和效率。
结束语
综上所述，在高中物理复习过程中，利用思维导图能够有效的提高整体的教学质量和教学效率，教师在学生思维导图绘制的过程中，要突出同学们的主体地位给予学生一定的指导，使其掌握思维导图的绘制方法，按照课前预习、课堂教学、课后讨论等环节进行思维导图的绘制和应用，以此来提高高中物理复习课的课堂教学效果，从根本上提高同学们的整体成绩。
参考文献
[1]李勇顺.三维构建：高三物理二轮专题复习思维导图优化策略——以《天体运动》专题复习为例[J].福建基础教育研究，2019，01：100-102.
[2]曲莉萍.思维导图在高中物理复习中的应用探究[J].课程教育研究，2019，16：177.
[3]张鹉，叶晓青.谈“新思维具象法”在高三概念复习中的运用[J].物理教师，2019，4006：27-29.