摘 要：新课改理念提倡“以学生发展为中心”，注意激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力和发散思维。初中物理是中考的一项重要组成部分，加强对物理的了解和掌握能够调动学生学习的兴趣，提升学生学习物理的积极性和主动性，但是在进行物理的教学时还是会出现一些问题，以往传统的教学理念、教学思路、教学方法等在很多方面都已经不能适应新时代的要求，因此必须在这些方面进行创新，提升课堂教学的有效性。
　　关键词：初中物理;问题;创新策略
　　一、 引言
　　我国正处在全面素质教育改革的关键性阶段，也是我们国家全年实施人才强国战略的重要性时期。在这样的时代背景下，初中物理教师必须要创新教育教学模式，丰富教学内容。这就需要教师持续创新教育教学理念，在实际的教学过程中去进行反思，继而更好地指导下一步的教学，积极引导学生参与课堂教学，形成良好的自主学习习惯，提高初中物理教学效率。
　　二、 目前我国初中阶段的物理教学过程中存在的问题
　　（一） 教育教学观念陈旧
　　在很多初中学校中还存在着以往的教育教学观念，他们认为学生的主要任務就是学习，在物理教学时，教师只是强调物理公式的记忆;有的教师认为学习成绩就可以代表一切，学生的其他方面都不会去特别关注;有的学校在考核教师的教学质量时只按照学生成绩去排名。在这样的环境下教师在教学中只会一味向学生施加压力，全然不顾学生综合素质的培养。虽然新课改对于物理教育教学观念进行了相应的指导，但是很多学校还是顽固不化，固守自封，这就使得物理教学的创新无法进行。
　　（二） 教学方法单调、呆板
　　教师应当掌握多种多样的教学方法，但是有的初中物理教师却还是使用单调、呆板的教学方法。有的教师在进行教学的时候过于注重讲解物理相关知识，不让学生自己去思考怎样去自主学习物理知识，学生只是被动地接受教师讲解的内容，无法消化，那么学生的学习效率就无法提升，学生也无法有效地掌握和应用所学知识，无法形成正确的物理思维。
　　（三） 无法凸显学生的主体地位
　　初中面临着中考的压力，很多时候物理教师的教学更倾向于应试教学，希望学生在考试中获得好的成绩，因此整个教学都充满功利性。学生在学习过程中大部分时间都是在被动地接受教师讲解的知识，主体地位无法凸显。有的教师虽然在教学时经常向学生进行提问，但是这又变成了另外一种形式的“教”，学生还是无法深刻地去理解物理知识的精髓。
　　（四） 物理教学评价系统不完善、不健全
　　如果初中物理教学成绩评价系统是健全和完善的，那么物理教学就可以有效地提升学生学习的兴趣。但是，目前我国的初中物理教学评价系统还存在着一定的缺陷，导致物理教学质量水平较低，教师的教学能力也无法有效提升。虽然有的学校的教学评价系统很健全，但是却无法落到实处，只是流于形式，导致教学效率较差，学生的实际学习需求得不到满足。
　　三、 初中物理教学创新策略
　　（一） 凸显初中生的主体地位
　　学生是学习的主体，教师在教学中主要起主导作用。在实际的教学中，物理教师应当将学生的主体地位体现出来，使得学生能够在学习的时候主动地去吸取知识，那么学生的物理学习能力就会得到很大提升。比如，教师可以利用多媒体去播放与本次课程内容相关的一些视频或者图片，借助这些视频去激发学生学习物理知识的兴趣，引导学生自主学习。
　　（二） 制定科学合理的教学情境
　　在进行物理教学的时候，教师应该根据提前制定的教学目标，课程内容和学生的实际情况，设计科学合理的教学情境，整合学生的情感与所学知识，进一步促进学生综合素质的形成。例如，教师在进行初中物理教学的时候，可以设计一个与教学内容相联系的教学情境，帮助学生认识和掌握教材中的物理知识。除此之外，还可以激发学生学习的热情，引导学生自主学习知识，这样就可以帮助学生切实理解和掌握所学知识。
　　（三） 创新教学模式
　　初中生正处于身体和心理发育的关键时期，他们有着充分的好奇心去接受新鲜的事物，因此初中阶段的物理教师要紧紧抓住学生的阶段性特点，进行教学模式的创新，激发学生学习物理的兴趣，继而提升教育教学水平。教师在教学中可以灵活利用情境教学法、视频教学法等方法，也可以根据教学内容，组织学生分小组去进行探究学习，这样不仅锻炼学生的自主学习能力，还能够提升教学水平。
　　（四） 创新评价体系
　　评价体系的合理性体现教师的教学水平和学生的学习效果，因此要科学、严谨。我们要针对学生的不同情况进行分层评价，物理基础较强的学生评价标准高一些，中等能力的评价标准稍微降低一些，对于物理水平差的学生，教师评价要以鼓励为主。
　　四、 提升初中物理教师的整体素质水平
　　初中学校应当重视对于物理学科的重视，可以邀请国内外的一些教育专家或者学者来校开展相关讲座，或者对本学校的物理教师进行定期的培训，强化其专业知识和教育知识，强化其责任心，从而提升教学效率，促进学生的全面综合发展。
　　五、