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【摘要】基于小学生心理与生理发展的规律，小学美术教育应该紧紧把握住小学生形象思维能力的关键期，充分利用身边的资源开展丰富多彩的美术学习活动，提高小学生美术学习的实效性，从而在动手操作中使小学生美术思维力、创造力得以激发与培养。笔者基于小学生美术手工课上对废旧材料的应用，探究废旧材料在小学美术课堂上的运用情况，从中挖掘整合相关资源，不断补充与完善，最终达到孩子们能够在手工课堂中学习创新的教育目的，以期对相关研究有所借鉴。
【关键词】废旧材料；小学美术；手工课；创新意识
小学美术教育活动是一个开放的系统，课堂上积极而主动的利用废旧材料，是整合小学美术教育资源，促进教育效果提升的一个重要手段，为达此目的，小学美术手工课教学中，在做好充分准备的同时，教师应该积极整合教育资源，将生活中的废旧材料的合理利用，纳入教育视野，并努力让手工课教学达到最佳的效果。
手工课是小学美术教学活动中的重要内容，是培养小学生美术实践操作能力的一个组成部分，它相对于一般的美术学习具有无可比拟的优势，但就目前的手工课废旧材料的运用来讲，其效果却不尽如人意。
一是在思想观念上，部分教师认识不到丰富的废旧材料与小学生的兴趣激发之间的关系。教师不能积极引导学生使用废旧材料，激发学生的手工制作兴趣，使学生失去了参与的热情。学生们失去了手工课上的主导权与发言权，也就无法在自己感情与兴趣带动下做手工。
二是就将废旧材料的应用模式化、公式化。废旧材料源于生活，生活是丰富多彩的，手工课上选用的废旧材料也应该是丰富多彩的。尤其是一些与小学生现实生活密切相关的废旧材料更容易引发小学生们模仿与探究的兴趣，像废旧纸盒、废旧瓶罐、废旧纺织物等，甚至一片树叶、一根藤蔓、一段金属丝都能应用到课堂教学。老师不能将自己的喜好代替学生的喜好，人为划定范围、限制种类，使得小学生被动而不是主动去收集材料，结果是大大降低了学生的参与度。
现实生活中的废旧材料对学生手工课非常重要。对于小学生来说，学会利用生活中的各种废旧材料进行创作，不仅可以提高基本生活技能，还可以树立环保的意识，从而为学生的健康成长奠定坚实的基础。对于教师来说，就要注重小学生探索创新能力的培养。通过创设情景，从兴趣入手，给予小学生操作、实践的机会。手工课上，学生可以在教师的指导下，通过收集自己感兴趣的废旧生活材料开展一系列的活动，比如可以把自己收集的废旧塑料瓶制作成“奥特曼”机器人，将自己收集的彩纸、黏土、小棒等材料完成了一个个雕塑作品。诸如此类的“废旧品手工再创造”，将会极大的激发出学生的创造兴趣与热情，使之在合作交流的过程中锻炼和提高合作交往能力和语言表达能力，久而久之，必将促进小学生综合素质的全面提升。
具体的教育教学实践中，美术教师应该立足于课内、着眼于课外，引领孩子们用一双聪慧的眼睛、一双灵巧的小手，亲自去应用废旧材料进行手工制作，在此过程中，教师应该有意识去挖掘、去利用，并形成体系，增强废旧材料实用性，使其在促进孩子们动手能力、审美能力、创新能力的提高上发挥重要作用。
1.激发小学生应用废旧材料的兴趣
这一环节一般是由教师提出一些具有启发性的美术问题，让小学生带着问题自由开展美术实践活动，当提及一些关键点时，教师可以创设情境，引导小学生自由发挥想象，激发小学生的探究欲望。感性的猜测与大胆的想象，往往会激发小学生探索兴趣，使之在手工制作的蓝天上自由翱翔。
例如，在《我造的车》一课的教学中，我为同学们确定了以下要求。
寻找一些废旧的可以组合在一起制作成“车”的材料。当然，在寻找之前，学生要先了解所造的车的基本形状，然后再在生活中寻找与该形状相符合的废旧物品。
这堂手工课最终获得了很好的成效，当同学们看着自己各式各样的小车子的时候，他们倍感喜悦，再加上材料本身易于收集且属于废品利用，加大了同学们的成就感。
2.增强对废旧材料利用的实践引导
在小学美术手工课堂中提倡废旧材料的再次利用，以此来培养学生的动手以及创造能力，构建低碳环保的小学美术手工课堂，这离不开教师的实践引导。实践引导的主要方式是利用小学生美术教材来实现师生互动，从而使小学生感受废旧材料的新奇有趣，内化形象所体现的情感，使美术教材中所体现的形象内涵自然内化到小學生的心中，使之在手工课上表现出来。手工课应该是轻松愉快的，同时又应该是有成果的。课堂上，老师应该让孩子们充分挖掘废旧材料的特点，做出他们喜爱和欣赏的作品。在《我做的鸟和家禽》一课的讲解中，我做了如下课前引导与设计。
活动目标：
（1）合理利用废旧物品，培养环保意识。
（2）尽量找到你熟悉的废旧材料，使用粘贴装饰，培养动手制作的兴趣。
活动重点：了解可回收的废旧物品、创意制作手法、正确使用简单工具。
活动难点： 愿意为节约资源、保护环境做力所能及的事。
这种设计，无论从知识能力、情感态度还是从其他层面上，都具有较强的实用性，这种实践引导，也非常符合小学生的学习规律，有较强的操作价值。
总之，手工课是对学校其他课的辅助和补充，在教育中起到协调的作用，有助于教育的全面性。美术教师要致力于引导小学生熟悉身边的废旧材料，要贴近学生生活，积累学生经验、扩展学生视野，让孩子们在潜移默化中树立起环保意识。
[1]茅庆艳.美术手工课教学中的纸材拓展应用探讨[J].成才之路，2016（06）.
[2]羊丹丹.美术手工课教学中纸材拓展运用探究[J].小学生（教学实践）， 2016（05）.
【关键词】废旧材料；小学美术；手工课；创新意识
小学美术教育活动是一个开放的系统，课堂上积极而主动的利用废旧材料，是整合小学美术教育资源，促进教育效果提升的一个重要手段，为达此目的，小学美术手工课教学中，在做好充分准备的同时，教师应该积极整合教育资源，将生活中的废旧材料的合理利用，纳入教育视野，并努力让手工课教学达到最佳的效果。
一、小学美术手工课废旧材料的运用现状
手工课是小学美术教学活动中的重要内容，是培养小学生美术实践操作能力的一个组成部分，它相对于一般的美术学习具有无可比拟的优势，但就目前的手工课废旧材料的运用来讲，其效果却不尽如人意。
一是在思想观念上，部分教师认识不到丰富的废旧材料与小学生的兴趣激发之间的关系。教师不能积极引导学生使用废旧材料，激发学生的手工制作兴趣，使学生失去了参与的热情。学生们失去了手工课上的主导权与发言权，也就无法在自己感情与兴趣带动下做手工。
二是就将废旧材料的应用模式化、公式化。废旧材料源于生活，生活是丰富多彩的，手工课上选用的废旧材料也应该是丰富多彩的。尤其是一些与小学生现实生活密切相关的废旧材料更容易引发小学生们模仿与探究的兴趣，像废旧纸盒、废旧瓶罐、废旧纺织物等，甚至一片树叶、一根藤蔓、一段金属丝都能应用到课堂教学。老师不能将自己的喜好代替学生的喜好，人为划定范围、限制种类，使得小学生被动而不是主动去收集材料，结果是大大降低了学生的参与度。
二、小学美术手工课废旧材料运用的意义
现实生活中的废旧材料对学生手工课非常重要。对于小学生来说，学会利用生活中的各种废旧材料进行创作，不仅可以提高基本生活技能，还可以树立环保的意识，从而为学生的健康成长奠定坚实的基础。对于教师来说，就要注重小学生探索创新能力的培养。通过创设情景，从兴趣入手，给予小学生操作、实践的机会。手工课上，学生可以在教师的指导下，通过收集自己感兴趣的废旧生活材料开展一系列的活动，比如可以把自己收集的废旧塑料瓶制作成“奥特曼”机器人，将自己收集的彩纸、黏土、小棒等材料完成了一个个雕塑作品。诸如此类的“废旧品手工再创造”，将会极大的激发出学生的创造兴趣与热情，使之在合作交流的过程中锻炼和提高合作交往能力和语言表达能力，久而久之，必将促进小学生综合素质的全面提升。
三、小学美术手工课废旧材料的运用策略
具体的教育教学实践中，美术教师应该立足于课内、着眼于课外，引领孩子们用一双聪慧的眼睛、一双灵巧的小手，亲自去应用废旧材料进行手工制作，在此过程中，教师应该有意识去挖掘、去利用，并形成体系，增强废旧材料实用性，使其在促进孩子们动手能力、审美能力、创新能力的提高上发挥重要作用。
1.激发小学生应用废旧材料的兴趣
这一环节一般是由教师提出一些具有启发性的美术问题，让小学生带着问题自由开展美术实践活动，当提及一些关键点时，教师可以创设情境，引导小学生自由发挥想象，激发小学生的探究欲望。感性的猜测与大胆的想象，往往会激发小学生探索兴趣，使之在手工制作的蓝天上自由翱翔。
例如，在《我造的车》一课的教学中，我为同学们确定了以下要求。
寻找一些废旧的可以组合在一起制作成“车”的材料。当然，在寻找之前，学生要先了解所造的车的基本形状，然后再在生活中寻找与该形状相符合的废旧物品。
这堂手工课最终获得了很好的成效，当同学们看着自己各式各样的小车子的时候，他们倍感喜悦，再加上材料本身易于收集且属于废品利用，加大了同学们的成就感。
2.增强对废旧材料利用的实践引导
在小学美术手工课堂中提倡废旧材料的再次利用，以此来培养学生的动手以及创造能力，构建低碳环保的小学美术手工课堂，这离不开教师的实践引导。实践引导的主要方式是利用小学生美术教材来实现师生互动，从而使小学生感受废旧材料的新奇有趣，内化形象所体现的情感，使美术教材中所体现的形象内涵自然内化到小學生的心中，使之在手工课上表现出来。手工课应该是轻松愉快的，同时又应该是有成果的。课堂上，老师应该让孩子们充分挖掘废旧材料的特点，做出他们喜爱和欣赏的作品。在《我做的鸟和家禽》一课的讲解中，我做了如下课前引导与设计。
活动目标：
（1）合理利用废旧物品，培养环保意识。
（2）尽量找到你熟悉的废旧材料，使用粘贴装饰，培养动手制作的兴趣。
活动重点：了解可回收的废旧物品、创意制作手法、正确使用简单工具。
活动难点： 愿意为节约资源、保护环境做力所能及的事。
这种设计，无论从知识能力、情感态度还是从其他层面上，都具有较强的实用性，这种实践引导，也非常符合小学生的学习规律，有较强的操作价值。
总之，手工课是对学校其他课的辅助和补充，在教育中起到协调的作用，有助于教育的全面性。美术教师要致力于引导小学生熟悉身边的废旧材料，要贴近学生生活，积累学生经验、扩展学生视野，让孩子们在潜移默化中树立起环保意识。
【参考文献】
[1]茅庆艳.美术手工课教学中的纸材拓展应用探讨[J].成才之路，2016（06）.
[2]羊丹丹.美术手工课教学中纸材拓展运用探究[J].小学生（教学实践）， 2016（05）.